辽宁省建平县高级中学高三第二次联考语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、补写出以下句子中的空缺局部。(1)韩愈在师说中指出古代圣人“”，尚且向老师请教；现在的一般人”,却以向老师学习为 耻。(2)杜牧的阿房宫赋中“, ? ”两句总括秦国掠夺人民，挥霍无度。(3)边塞诗常常通过描绘典型的物象来渲染气氛，比方李贺雁门太守行中

2、的“”，岑参白雪歌送武判 官归京中的“,都运用了 “旗帜”这一物象。2、阅读下面的文言文，完成下面小题。季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及 三族。季布匿濮阳周氏。周氏日：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自到。”季布许 之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱 家乃乘招车之洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留朱家饮数日。因谓滕公日：“季布何大罪，而上求之急也？ ”滕公日：“布 数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家日：“君视季布何如人也？ ”日：“贤者

3、也。”朱家日：“臣各为其主用， 季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而 汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不沉着为上言邪？ ” 汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许日：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季 布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见,谢，上拜为郎中。楚&f互生处士数超抠顾金钱蔓贵人赵同菱与妻 长芨鲁季布风之置书迷褰长匿H叠国亶豆生韭龙澧:勿与通及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君日：“季将军不说足下， 足下无往。”固请书，遂行。使人先发书，

4、季布果大怒，待曹丘。曹丘至，即揖季布日：“楚人谚日得黄金百，不如 得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆楚人，足下亦楚人也。仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？何足下 距仆之深也! ”季布乃大说，引入，留数月，为上客，厚送之。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。. (节选自史记季布栾布列传1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.楚人曹丘生辩土/数招权顾金钱/事贵人赵同等与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ B.楚人曹丘生辩土/数招权顾金钱事贵人赵同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ C.楚人曹丘生/辩土/数招权顾金钱/事贵人

5、赵同等/与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与永州实惟九疑之麓。其始度土者，环山为城。有石焉，翳于奥草；有泉焉，伏于土涂。蛇虺之所蟠，狸鼠之 所游。茂树恶木，嘉葩毒卉，乱杂而争植，号为秽墟。韦公之来，既逾月，理甚无事。望其地，且异之。始命芟其芜，行其涂。积之丘如，蠲之浏如。既焚既酶， 奇势迭出。清浊辨质，美恶异位。视其植，那么清秀敷舒；视其蓄，那么溶漾奸余。怪石森然，周于四隅。或列或跪， 或立或仆，窍穴逶邃，堆阜突怒。乃作栋宇，以为观游。凡其物类，无不合形辅势，效伎于堂虎之下。外之连山高原, 林麓之崖，间厕隐显。迩延野绿，远混天碧，咸会于谯门之内。已乃延客入观，继以宴娱。

6、或赞且贺日：“见公之作，知公之志。公之因士而得胜，岂不欲因俗以成化？公之 择恶而取美，岂不欲除残而佑仁？公之蠲浊而流清，岂不欲废贪而立廉？公之居高以望远，岂不欲家抚而户晓？夫然, 那么是堂也，岂独草木土石水泉之适欤？山原林麓之观欤？将使继公之理者，视其细知其大也。”宗元请志诸石，措诸 壁，编以为二千石楷法。注：韦使君：韦宙，公元812、813年（元和七、八年）间任永州刺史。九疑：即九疑山，在今湖南宁远县境内。 蛇虺（hui悔）：一种毒蛇。蟠：盘屈而伏。蠲（juan捐）：清洁，使动用法。浏如：水清澈的样子。溶漾：水 动乱的样子。纤（yii迂）余：曲折萦绕。“二千石”，汉官秩，又为郡守（太守）的通

7、称。汉郡守的俸禄为二千石， 即月俸百二十斛，因有此称。1 .从上下文看，第段韦使君眼中的“异”包含哪两方面的内容？2 .第段在描写景物上很有特色，任选一个角度进行赏析。3 .文章立意与种树郭橐驼传有相似之处，对此加以分析。4 .以下选项中对文意理解不正确的一句是（）A.文章开头气势非凡，有悬岩万仞之陡峻，寥寥数字，既写出了永州山水的诡奇，寓造之难；同时也暗刺统治者的 穷奢极欲。B.第段写永州的自然环境，此处为一伏笔，为韦使君的登场和新堂的落成蓄势，与贤太守的浚治和新堂的华美形 成鲜明比照。C.文章绘景状物，精确传神，以表现永州自然山水之美与人文景观之佳为主，通过韦君邀请宾客观赏，举行宴会娱 乐

8、，表达了韦公等欣赏永州山水风光的无比惬意之情。D.第段连用六个反句，层层深入，肯定了韦使君“因俗而成化”、“除残而佑仁”、“废贪而立廉”、“家抚而 户晓”的志向。5 .分析文末柳宗元”请志诸石，措诸壁，编以为二千石楷法”的原因。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。华佗字元化，沛国谯人也，一名奔。游学徐士，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓养性之术, *时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍 去辄愈。假设病结积在内，针药所不能及，当须割割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，因破取。病假设在肠府吏倪寻、李延共止，俱

9、头痛身热，所苦正同。佗日：“寻当下之，延当发汗。”或难其异。佗日：“寻外实, 延内实，故治之宜殊。”即各与药，明旦并起。又有一郡守病，佗以为其人盛怒那么差，乃多受其货而不加治，无何弃 去，留书骂之。郡守果大怒.令人追杀佗。郡守子知之，属使勿逐。守瞋恚既甚，吐黑血数升而愈。 太祖闻而召佗，佗常在左右，太祖苦头风，每发，心乱目眩。佗针鬲，随手而差。佗之绝技，凡此类也。然本作 士人，以医见业，意常自悔。后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗日：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”佗久 远家思归，因日：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣。佗恃能 厌食事，犹不上道。

10、太祖大怒，使人往检：假设妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日，假设其虚诈，便收送之。于是传付许 狱，考验首服。荀或请日：“佗术实工，人命所悬，宜含宥之。“太祖日：“不忧，天下当无此鼠辈耶?遂考竟佗， 佗临死，出一卷书与狱吏，日：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖 日：“佗能愈此，小人养吾病欲以自重然吾不杀此子亦终当不为我断此根原耳及后爱子仓舒病困太祖叹日吾悔杀华佗 令此儿强死也。*ZZZVZZ/WZZ/ZVZ/ZVZZ,XZVZZZZZSZZZSZZV*,XZ/ZSZZZ（三国志华佗传有删改）1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.小人养

11、吾病/欲以自重/然吾不杀此子/亦终当不为我断此根原耳/及后爱子仓舒病困/太祖叹日/吾悔杀华佗/令此儿 强死也B.小人养吾病/欲以自重然/吾不杀此子/亦终当不为我断此根原耳/及后爱子仓舒/病困太祖/叹日吾悔/杀华佗令此儿 /强死也C.小人养吾病/欲以自重/然吾不杀此子/亦终当不为我断此根原耳/及后爱子仓舒病困/太祖叹日/吾悔杀华佗令/此儿 强死也D.小人养吾病/欲以自重/然吾不杀此子/亦终当不为我断此根原耳/及后爱子仓舒/病困太祖叹日吾悔杀华佗令/此儿强死也2 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.辟，帝王召见并授予官职，如辟召，辟引，辟除。后汉书张衡传“连辟公府不就

12、”。B.郡守，郡的长官，主一郡之政事。秦废封建设郡县，郡置守、丞、尉各一人；守治民，丞为佐。C. 土人，古时指读书人，也是古代知识分子的统称，是国家政治的参与者，中国传统文化的创造者、传承者。D.敕，中国古代帝王诏令文书的文种名称之一，用于任官封爵和告诫臣僚，如“敕勒川，阴山下”之“敕”。3 .以下对原文有关内容的概括与分析不正确的一项为哪一项（）A.华佗多才多艺。他是读书人，研读经书的同时，对养生术、各种药方都很精通，还能用麻沸散为病人做手术。B.华佗对症下药。倪寻、李延两人病症相同，但华佗却使用不同疗法，因为他能通过外表病症看到里层病因。C.华佗贪于钱财。他为一郡守看病时，索取许多财物却迟

13、迟不给治病，携财逃跑还留信指责，气的人家吐血数升。D.华佗消极对抗。华佗作为一个饱读诗书的儒生，无法接受被曹操役使的现实，因而消极对抗，终于因此送命。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语(1)又有一郡守病，佗以为其人盛怒那么差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。(2)荀或请曰：“佗术实工，人命所悬，宜含宥之。太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶？ ”12、阅读下面的材料，根据要求写作。202()年，某医院新冠肺炎隔离 病房，一位小患者治愈出院，向护士 鞠躬致敬，护士忙回礼。上世纪初，某医院院长查房时, 小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回 礼。受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三(I)班语文老

14、师在线上课堂展示了 2月23日新华网刊发的这两张图片, 讨论区一下子热闹起来。生甲：小患者让我很感动。生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。 学校微信公众号发起了 “独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众 号投稿，谈谈自己的认识与思考。要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、其出人也远矣 其下圣人也亦远矣 奈何取

15、之尽锚铢 用之如泥沙 半卷红旗临易水 风掣红旗冻不翻【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“锚”“临”“掣要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。2、1. CA2. B(1)许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。(2)由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒

16、绝我呢！3. (1)刘邦听取了滕公的进言。(2)季布为项羽卖力，是尽了他的职分，是忠心的表现。(3)刘邦赦免季布，向天下 显示胸怀宽广。(4)逼迫季布，会为敌国所用。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：楚地有个叫曹丘的先生是一个擅长辞

17、令、能言善辩的人，屡次借重权势获得钱财。他曾经侍奉过赵同等 贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您 不要和他来往。”其中“楚人曹丘生”“辩土”是判断句，“辩土”是对“曹丘生”的评价，中间应当断开，排除AB项；“季布”是 “闻之”的主语，中间不能断开，排除D项。应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时

18、还要注意结合语境的含义作答。A项，“夷灭三族是古代最残酷的刑罚”错，“灭九族”才是最残酷的刑罚。九族说法一，是指父族四、母族三、妻族二。说法二，另一种认为是从本人算起向上五代，向下五代，共是九代为九族。应选Ao.此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。B项，“朱家”和“周家”应该对调。原文是“季布匿濮阳周氏乃髡钳季布，

19、衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮 数十人，之鲁朱家所卖之” “朱家心知是季布，乃买而置之田”。应选B。2 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）多，称赞；摧刚为柔，变刚强为柔顺；以， 因为；名闻当世，省略句，名闻（于）当世，在当时出了名。（2）仆，我；游扬，到处宣扬；足下，您；游扬足下之 名于天下，状语后置句；顾，难道；距，通“拒”；之，这么；深，坚决。3 .此题

20、考查概括并评价作品的内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，要确定区域，抓住关键词句理 解文本的意思，再进行概括、评价。这件事涉及到的内容是：朱家日：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己 之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此 伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不沉着为上言邪？ ”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许日：“诺。”待 间，果言如朱家指。上乃赦季布。可见，刘邦是听取了滕公的进言才赦免了季布。按照朱家的说法，季布为项羽卖力，是尽了他的职分，是忠心的表现; 刘邦赦免季布，向天

21、下显示胸怀宽广；逼迫季布，会为敌国所用。刘邦听取了滕公的意见，这才赦免了季布。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。 等到项羽灭亡以后

22、，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周 的人家。周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我才敢给你献 个计策；如果不能，我情愿先自杀。”季布容许了他。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣 服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了下来安置 在田地里耕作。朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了几天酒。朱家乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫？ ”滕公说：“季布屡次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定

23、要抓到 他才干休。”朱家说：“您看季布是怎样的一个人呢？ ”滕公说：“他是一个有才能的人。”朱家说：“做臣下的各 受自己的主上派遣，季布受项羽派遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天 下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕 又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。这种忌恨勇士而去资助敌国的举动，就是伍 子胥所以要鞭打楚平王尸体的原因了。您为什么不寻找机会向皇上说明呢？ “汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜测 季布一定隐藏在他那里，便容许说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的

24、意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季 布。在这个时候，许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。后来季布被皇上召见, 表示服罪，皇上任命他做了郎中。楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩，屡次借重权势获得钱财。他曾经侍 奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望 重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您, 您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘先派人把窦长君的介绍信送给季布，季布 接了信果然大怒，等待着曹丘的到来。曹丘到

25、了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄金百斤， 比不上得到你季布的一句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再说我是楚地人，您也是楚地人。由于 我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！ ”季布于是非 常高兴，请曹丘进来，留他住了几个月，把他作为最尊贵的客人，送他丰厚的礼物。季布的名声之所以远近闻名，这 都是曹丘替他宣扬的结果啊！3、1. C. B2 .D【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语 的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。此题：得天独厚：意为独

26、具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。一般为褒义词。空前绝后：意思是从前没有过，今后也不会再有。夸张性地形容独一无二。也形容非凡的成就或盛况。第一空：语境是形容“连环画的优势”的，所以应该用“得天独厚”；今胜于昔：意思是现在好过过去。今不如昔：意思是现在不如过去，多用于表示对世事的不满情绪。第二空：语境是说连环画的现在不如过去，所以应该选择“今不如昔”；不胜枚举：意思是指无法一一全举出来，形容数量很多。不乏其人：意思是那样的人为数不少。第三空：语境中的陈述对象是“以英雄名字命名的连环画”，所以应该选择“不胜枚举”；举足轻重：意思是只要脚稍微移动一下，就会影响两边的轻

27、重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。无足轻重：意思是没有它并不轻些，有它也并不重些。指无关紧要。第四空：陈述对象是“某些抱持宏大史观的人”，再结合下文“由他们把握的历史经常会将这样的英雄有意无意地忽 略掉”，所以此处应该选择“无足轻重”。应选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。此题：画线句”这种记录了过去的英雄，也还是一种最为简便最为亲切的读本”成分残缺，缺少主语的中心语，可以在“英 雄”的后边加上“的读本”；A项，搭配不当。“英雄”是

28、“读本”，主宾搭配不当；B项，正确；C项，成分残缺。缺少谓语动词“是”，在“这种”后加上“是”；D项，“就是” 一词不能和前文“即使”构成一组关联词，不如“也还是更符合语境；应选B。2 .此题考查的是补写语句的基本能力。解答时要注意上下文之间的联系，整体把握，从文段中提炼出关键性词语、主 要信息，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。此题：结合下文“他们以自己的生命付出维护了社会正义和其他个体生命”中“他们”即这些“英雄”们，所以陈述主语是 “英雄”，依据前后陈述对象的一致性原那么判断；A项，主语是“现实生活着的群众”；B项，主语是“忽视他们存在意义的危害”

29、：C项，主语是“现实生活着的群众”；D项，正确；应选D。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4、1. DA2. A【

30、解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。矢志：指立下誓愿和志向，以示决心。誓志：发誓立志。第一道横线所在句有“决心”的意思，不表示发誓立志，故 选“矢志”。效应：指一些因素和一些结果而构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现象的描述。效能：事物所蕴藏 的有利的作用。第二道横线所在句强调要发挥整体作用，应选“效能”。日夜兼程：白天黑夜

31、不停地走或不停地赶路。风雨兼程：不受刮风下雨的阻碍。第三道横线所在句有不受阻碍、按期 进行的意思，应选“风雨兼程”。未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。未卜先知：没有占卜便能 事先知道。形容有预见。第四道横线所在句强调预先规划，而不是强调先知，应选“未雨绸缪”。应选D。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补

32、写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。“各项改革举措、制度安排紧密相连”是对横线前的句子“复杂的系统工程”的说明，应该紧接其后，且将其插在“任 何一个领域的改革都同时也”之间，破坏了两句的紧密联系。故此排除C、D两项。横线后的句子强调“做 好政策配套和制度衔接”，与“需要其他领域改革密切配合”句意吻合，衔接紧密，故此排除B、Do 应选A。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句有两处错误：第一，今天的“十三五”规划起于当年的“一五”计划，不是对

33、“一五”计划的直接延续；所以，“将”改为“从”。第二，“保持了长时间段开展的连续性和长远性”语序不当，改为“在长时间段上保持了开展的 连续性和长远性”。应选Ao【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修

34、饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1. A2.韶光易逝的伤感。（也可回答伤春之情）诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意；“芳讯成捻指”，也是 对春的眷念，说春天花期很短，弹指就是一生。作客他乡的伤感。“甚远客他乡，老怀如此”，表达了作客他乡的 羁旅之愁，写出了对家乡的深切思念。对佳人或故国的怀念。“尚清楚认得，旧时罗绮”，表达了对好久不见的佳 人或者故国的怀念；”可惜空帘，误却归来燕子”，写词人去寻找，却成空，心里非常难过。对过去美好生活的怀 念。“胜游地。想依然、断桥流水”，深深地想念过去游玩过的风景美好的地方。【解析】.此题属于综合考查

35、题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如此题的题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译 诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了 哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“开头第一小句写天气，初春时节”说法错误。“初春”应为“暮春”。应选A。1 .此题考查赏析诗歌的情感的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象

36、把握诗歌描写的内容；在此基础上, 结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。此题题干“词 人说不知词之所以然，这是障眼法，他表达的情感就在字里行间，请简要分析表达了哪些情感”，要求简要分析 诗歌表达了作者哪些情感，可根据诗歌标题和诗句具体内容分析得出。结合“小立斜阳，试数花风第几。问春意”“芳 讯成捻指”分析，诗人站在斜阳里，数风中的落花，想留住春意，奈何春日苦短，花期不长，弹指就是一生，表达了 诗人对春的眷念，以及韶光易逝的伤感；结合“甚远客他乡，老怀如此”分析，诗人远离家乡，客居异地，眼前之景, 更是勾起了诗人的羁旅之愁，写出了对家乡的深切

37、思念。结合”尚清楚认得，旧时罗绮”，诗人酒醉入梦，昔日的佳 人穿着旧日的罗裳，还能清晰的辨识，“可惜空帘，误却归来燕子”，佳人入梦，诗人急切的去寻找，但是却寻觅不 得，表达了对好久不见的佳人或者故国的怀念；结合“胜游地。想依然、断桥流水”，到风景美丽的地方去游玩，或 许还是像过去那样流水潺潺，表达了对过去美好生活的怀念。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的表达方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两 者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到

38、知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了 诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景 抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应 先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。6、道阻且长（或道阻且右，道阻且跻）自古伤离别又恐琼楼玉宇却话巴山夜雨时三山半落青天外苔痕上阶绿金就砺那么利不耻相师（或君子不齿）【解析】此题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生

39、应借助字义来识别字形。注意重点字词：阻，琼 楼玉宇，青天，苔，砺，利。7、1. BA2. D【解析】.此题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。B项，“以乡土叙事为主导的中国当代文学”偷换了概念，原文是说“中国当代文学以乡土叙事为主导，广泛而深远 地表现了 20世纪中国乡村社会开展的深刻变动”。应选B。1 .此题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑

40、出错等。2 项，“他们以乡土叙事为主导，以不同的方式书写20世纪中国社会的深刻变革、进步和转折”，扩大了范围，原文通D.楚人曹丘生/辩土/数招权顾金钱/事贵人同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ 2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.三族，一种说法是父族、母族、妻族的合称。夷灭三族是古代最残酷的刑罚。B.髡钳，古时的刑罚，髡是去发，钳是用铁束头。这里指扮作一个犯罪的囚徒。C.郎中，本文中是指帝王的侍从，俸禄只有三百石，级别虽然不高，但相当荣宠。D.上客，这里指非常重要的客人或者地位很高的人；门客中地位最高的也称作上客。3 .以下对原文有

41、关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.季布颇具才能，深得滕公好评。季布曾经率领军队屡次使得刘邦处于窘境。后来刘邦召见他，授予他官职，可以 看出刘邦对季布的器重。B.季布身处危难，得到众人保护。朱家给他穿上粗布的衣服，用一辆运输用的大牛车把他送给周氏。周氏把他买下 来，安置在田地里耕作。C.季布四处躲避，惨况堪比伍员。不同的是，伍子胥对迫害他的楚国报仇雪恨；季布那么成为刘邦的手下，曹丘让人 写了推荐信才能见到他。D.季布名闻天下，曹丘出力不少。经过曹丘的不断宣扬，楚人中流传这样一句著名的谚语:得到季布应诺的一句话， 比得到黄金还要可贵。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸公皆多

42、季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。(2)仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？何足下距仆之深也！5 .刘邦为什么会赦免原本是仇人的季布？请结合文章内容加以分析 3、阅读下面的文字，完成下面小题。在所有介绍英雄事迹的图书里，连环画有 的优势：图文并茂，生动形象，简捷方便，且读者众多。比之别的文本的或者是舞台的、影像的记录方式，它的接受范围更为广泛和灵活。即使在连环画已经大大 的现在，这种记录了过去的英雄，也还是一种最为简便最为亲切的读本。雷锋黄继光董存瑞杨根思刘胡兰 罗盛教刘文学欧阳海安珂等等，以英雄名字命名的连环画曾经 o日常生活里的英雄未必能载入历史，他们也无法谈得清为历史作出了什么重要的推动性

43、的贡献。他们只是在道德 上、在人格上树立了以自己生命为代价的丰碑，这样的丰碑在某些抱持宏大史观的人看来经常是 的,所以由他们把握的历史经常会将这样的英雄有意无意地忽略掉；(),他们以自己的生命付出维护了社会正义和其他个体生命，从根本上说有助于改善生活着的人类群体的生活秩序和生命质量。记住他们，对现世、对后世的人类， 功莫大焉。 L依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项()是说“莫言、贾平凹、陈忠实作家，或者以乡土叙事为主导，或者以不同的方式书写乡村”。应选A。3.此题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句子，而是在原句的基础上

44、，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时,掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。D项，因果倒置。原文有“怀乡或乡愁是人类最基本、最朴素、最普遍的一种情感。也正因为此，文学成为人类精神寄寓和传统承继的基本载体”。应选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地

45、比较、对照,不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之嫌;范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意

46、扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系,（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有

47、依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。8、1. B2. （1）实际的树：指父亲栽种的各种树，是“补贴家用，供给哥和我的学杂费用”的来源；（2）是父亲精神的象征:既是父亲一生爱栽树的表达，也是一

48、生勤劳朴实善良无私的父亲的象征；（3）是“我”的精神寄托：是一种心灵的感应的象征，是“我”精神的依靠，让“我”摆脱孤独、空虚、烦恼；寄寓着“我”对村庄的爱，对父亲的爱和赞美。3. （1）内容层面：文章选材集中于生活小事，文中的景物朴素，作者笔下的村庄朴素清新祥和，文中的人物朴素平实, 父亲是一个勤劳朴实的农民，“我”和哥哥之间也是朴素而又平实的真情。（2）情感层面：情感朴素平实，文章通过 描写父亲的树，展现了父亲朴实无华伟大无私的爱，也表达了 “我”对父亲的爱。（3）句式层面：多用散句。（4）语 言层面：用词朴素平实，文中的语言多是生活化的语言，如“罩满”“脸红脖子粗”“有一搭没一搭”“搭眼”等词 语。【解析】.此题考查对散文的思想内容和与艺术特色的综合赏析的能力，此类题考查的角度较多，有内容的理