小学语文二年级非纸笔测试评价指南与测试评价方案.docx

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1、小学语文二年级非纸笔测试评价指南为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 开展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、 人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六

2、）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要, 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物,时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有x个班级，x名数学教师。大家协调做好分工， 各司其职。X位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听 算,XXX老师负责立方体操作，XXX老师负责计数器操作，XXX 负责小棒操作，XXX老师负责钟表操作，XXX老师负责看图 列式。各班及班主任负责各班全面的学生

3、平安及竞赛秩序。 每位老师相互配合，做到标准一致，保证测试公平、公正、 合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了解每个班级的 测试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比拟多，如果仅仅依靠老师，七个 方面全部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我 们可以培养小助手。这既可以减轻教师的工作量，又培养孩10 - 子们的参与意识。老师提前对这些助手进行培训，要掌握评 价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼。3 .以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学 习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能 力慢、基础差的学生来说，可能他很

4、难赶上队伍，这就要求 我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步。4 .积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结, 发现优点，找出缺乏之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测 评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与开展, 促进教师个人的教学改进与专业成长。5.最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。小学一年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 开展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象一年级学生。二、测评时间-11 - 各学区教育工作督

5、导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻韵; 边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要, 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物, 借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类

6、拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、 边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听正确910个拼音。12 -良好（4颗）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗）：听正确14个拼音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试题二: 15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生

7、开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准: 优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46

8、个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误101

9、2个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单 讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比拟通顺，意思比 较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗）：能比拟认真倾听别人讲话；用普通话比 较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意

10、思，语句还 算通顺；态度比拟自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通话， 大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态 度还算自然、有礼貌。-15 -合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标准， 讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比拟混乱；态度 不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不太会用普通 话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思 不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正

11、确、流利地朗读有拼音的片段。内容：确定两段有音节的话（每段80字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题-16 - 和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表达 通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地 点及图上的人物分别在

12、做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物在 什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（1-2颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学二年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步 开展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的 改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语 文非纸笔评价方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时间、地点、 人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：

13、正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背 诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要, 自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物, 借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：能从材料中听出故事发生的时间、地点、人物及 主要事件。内容：两个语段（50字左右）。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听出故事发生的时间、地点、人物及主 要

14、事件。良好（4颗）：听出故事发生的时间、地点、主要事件。合格（3颗）：听出故事发生的主要事件。-18 - 还需努力（12颗食）：只听出故事发生的时间或地点。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字，试题二: 15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加 注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好

15、（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添 字、漏字、换字，不读错字。借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：能从材料中听出故事发生的时间、地点、人物及 主要事件。内容：两个语段（50字左右）。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听出故事发生的时间、地点、人物及主 要事件。良好（4颗）：听出故事发生

16、的时间、地点、主要事件。合格（3颗）：听出故事发生的主要事件。还需努力（12颗）：只听出故事发生的时间或地点。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字，试题二: 15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。 学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准： 优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗

17、）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗 词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗

18、）：读音错误1012个字。-20 - 还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单 讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比拟通顺，意思比 较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗）：能比拟认真倾听别人讲话；用普通话比 较标准，能大

19、致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还 算通顺；态度比拟自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通话， 大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态 度还算自然、有礼貌。合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标准， 讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比拟混乱；态度-21 - 不够自然。还需努力（1颗）:不会倾听别人讲话；不太会用普通 话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思 不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要

20、求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读片段。内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语，看图说话。评价标准：-22 -优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表达 通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地 点及

21、图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物在 什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（1-2颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学二年级数学无纸笔综合素质评价实施方案为了切实落实双减政策，推进素质教育，全面了解学生 的数学学习状况，根据学校要求，结合本组实际情况，特制 定本期数学综合素质评价方案。本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个 方面进行评价，每项评价设5颗支，共计20颗，先分项评 价，评价后进行汇总，得星总数1820颗为优秀，得 1517颗为良，12-14颗为及格，12颗以下为“加 油”。

22、评价具体建议如下：（一）平时表现（5颗支）上课情况：-23 -1、会听：听老师讲课，听同学专言。2、会说:发言积极，声音响亮。3、会问：不懂就问，虚心好学。4、会合作：会和同学交流，小组活动积极。作业情况：按时完成作业。作业格式正确，字迹工整。作业正确率高。评价方法：能很好做到以上几点的，得5颗星。某方面有缺乏的, 酌情减1颗（二）口算（5 颗）：评价内容:考查口算能力，主要是口算的速度与正确率, 口算内容根据本册教材而定。评价方式：.本项内容5颗支，共15道题，每道题学生在5秒内说 出答案。.每答对3道题得1颗（三）实践操作（5颗支）（1）评价内容：包括测量物体的长度、看钟面说时间、 在钟面

23、上拨出几时几分、观察物体、画角等。（2）评价方法：学生边操作边表达。-24 -（3）评价标准：操作方法正确、科学合理者得2颗星； 表达条理清楚得2颗星，如有错误酌情减星。（四）解决问题（5颗支）评价内容：解决生活中的数学问题（超市购物、搭配等）、 根据条件提问题。评价方式：老师读题，学生说自己的想法，然后口头列 式解答。学生全部口答正确得5颗支,老师根据学生口答情 况酌情减1颗注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上

24、。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添 字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准: 优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗

25、词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。 不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和 一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运 用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表 达与应

26、对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交 际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单 讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句比拟通顺，意思比 较清楚；态度自然、大方、有礼貌。良好（4颗）：能比拟认真倾听别人讲话；用普通话比 较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还 算通顺；态度比拟自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够学用普通话， 大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句不太通顺；态 度还算自然、有礼貌。合格（2颗）：不太能倾听别人讲话；普通话不太标准， 讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比拟混乱

27、；态度 不够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不太会用普通 话，讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句混乱，意思 不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位 学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求 的课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读片段。内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40

28、个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题 和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整，语句表达 通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地 点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看懂图意，基本能写出图上的人物在 什么地方做什么，语句基本通顺，但有一定量的语病。还需努力（1-2颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策， 逐渐强化小学生数学综合

29、知识运用能力，我们需要加大对评 价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正 发挥评价的教育功能和导向功能。结合实际情况特制定我校 的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、 问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目， 如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学 习气氛，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加 强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反 思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥 补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素

30、质, 不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套 较为完善的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初 尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（2011 年版）为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全 面性、活动性、融合性为原那么，突出学科与学段特点，强化 所学知识的运用，以开展学生思维，提升学生素养为目的, 拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单 元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情 况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。三、测试工程：计算（说算与听算）

31、、操作、看图列式。四、测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、 小棒操作、时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评 价设5颗食，共计35颗众，先分项评价，评价后进行汇总， 得星总数30-35颗为优秀，20-29颗为良好，10丁9颗众 为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，x：00-x：00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体方法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作 性强的评价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与 等级表达出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以 内不进位不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、 加减混合）计算。限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：x分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、 看算式摆小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时