2022《怀素写字》的教案_1.docx

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1、2022怀素写字的教案怀素写字的教案1教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具打算及协助活动:图片、生字卡片。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、 看图揭示课题1、 视察图一，说图意。相机板书。2、 简介怀素。3、 读题。二、 初读指导1、 老师范读。2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、 检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、 课文共有几个自然段？5、

2、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、 精读训练1、 学习第一自然段。（1） 指名读。（2） “好学上进”是什么意思？（3） 为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、 朗读、背诵第一自然段。四、 学习生字1、 出示生字。2、 自学生字。3、 指导写字。（1） 老师范写。（2） 学生描红。（3） 学生在习字册上练写。其次课时一、 复习背诵第一自然段。二、 接着精读训练1、 学习其次自然段。（1） 指名读其次自然段。（2） 怀素写字看法怎样？还可以怎么说？怀素写字的教案2教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚怀素，主要写怀素刻苦练字成为出名的书法家的事。我们学习时要重点学

3、习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。课文有三个自然段，可分为两部分。第一部分：（1、2）写怀素仔细刻苦练字。其次部分：（3）。写怀素成了出名的书法家。的特点：1、选取典型事务表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的品质，事务典型，有劝服力，深刻地表现了人物的性格特征。2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。教学理念：阅读教学是学生、老师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读

4、悟性。在沟通中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。教学目标：1、相识文本13个生字，会写8个生字。相识字头。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。3、理解课文内容，培育学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得胜利”的道理。教学重点：识字，写字，朗读，背诵。难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得胜利的道理。教具打算：投影片，字词卡片。教学过程：一、创设情境，揭示课题（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平常是怎样写字的？今日我们就来学

5、习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。（2）、简介怀素二、读通课文，初步感知。（1）、老师范读课文。（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，留意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、读懂课文，入境悟情。1、学习第一自然段：（1）、指名读，思索：怀素从小宠爱什么？他写字看法怎样？大家探讨一下：从哪里可以看出怀素写字特别仔细？请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？（2）、全班沟通，朗读感悟：师：怀素从小写字特别仔细，因此

6、他进步很快，那你能夸夸怀素吗？你今后写字时该怎么做呢？2、学习其次自然段；师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境特别困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看其次自然段。（1）指名读其次自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？（3）联系实际谈谈你学习有没有奢侈的现象，你今后会怎么做？3、学习第三自然段：（1）齐读课文第三自然段，思索：“出名”是什么意思？怀素为什么能成为出名的书法家？4、回来整体，读熟成诵：有感情地朗读课文，指导学生背诵其次、三自然段。印背法：那时-日子一长-怀素长大以后-词语提示法：纸-木版-写穿-书法家。四、巧借课文，指导书写。

7、争当小怀素，说说打算怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字打算参与“小小怀素在成长”写字竞赛。板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，仔细）书法家（纸贵-木版-写穿-刻苦）怀素写字的教案3导入：我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下阅历好吗？教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样主动上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书四十二

8、章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、老师范读，学生将不懂之处打上“？”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家指名读，指引学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、老师范写。5、学生描红。教学后记：学生

9、能仔细书写。其次课时教学过程：一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么美丽？下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习状况：（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。（2）小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。（1）学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。老师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？（2）学习其次、三自然段。自由读其次、三自然段。老师问：怀素是怎样学写字的？（3）齐读第四自然段后老师小结。（4）有感情地读课文，体会课意。三、学习生字，仔细书写。（课堂练

10、）1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，老师巡堂指导。四、课外延长。课后想一想该怎样写字才可以写得美丽，并写一张交给老师作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,仔细了许多。怀素写字的教案4教学过程:教学随笔第一课时一、看图揭示课题1、视察图一，说图意。相机板书。2、简介怀素。3、读题。二、初读指导1、老师范读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。4、课文共有几个自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）指名读。（2）“

11、好学上进”是什么意思？（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、朗读、背诵第一自然段。四、学习生字1、出示生字。2、自学生字。3、指导写字。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。其次课时一、复习背诵第一自然段。二、接着精读训练1、学习其次自然段。（1）指名读其次自然段。（2）怀素写字看法怎样？还可以怎么说？（3）从哪里可以看出怀素写字特别仔细？写字分三个步骤。“总是”一词。（4）朗读、背诵其次自然段。2、学习第三自然段。（1）点名读第三自然段。（2）从哪里看出怀素写字不但仔细，而且刻苦？“写呀写呀”“日子一长”“竟”（3）朗读、背诵第三自然段。3、学习第四自然段。（1）齐读

12、第四自然段。（2）“出名”是什么意思？（3）怀素为什么能成为出名的书法家？三、总结课文（略）四、朗读、背诵课文五、学习生字1、出示生字：先样日长后书2、自学生字。3、指导书写。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。六、课外活动人人打算参与“小小怀素在成长”写字竞赛。怀素写字的教案5教学内容12 怀素写字拟 2 课时累 计第94 课时第 2 课时教学目标1、激发学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、理解课文内容，联系生活实际理解词语 。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。重点难点重点：读书和背书。难点：有感情的朗读和背诵。教学简要过程及重、难点的突破一、 朗读理解第一

13、段。1、 指名读：怀素是怎样的一个人？2、 范读，画出朗读指导符号。3、 老师引读：怀素小时候什么样子？二、 学习其次段：1、 怀素小时侯是怎样写字的？自由读，指读。引读：怀素写字的看法怎样？2、 给“特别仔细”换词。指导读，怎样读才能表现仔细呢？3、 究竟是怎样写的呢？出示句子。“先再”他是怎样写的？怀素写字分哪几个步骤？（1） 看清字的形态（2） 记住字的笔顺（3） 一笔一划找这写4、 怀素多仔细啊，他是不是每一次都这样呢？（总是）实施修改看法每天练：我来露一手感情朗读怀素写字让学生充分练说，达到练说成诵。精搜彩集创信意息精彩创意： 给“特别仔细”换词。指导读，怎样读才能表现仔细呢？实施修

14、改看法作实业践设活计动1、 背诵课文。2、 打算参与“小怀素在成长”写字竞赛。实施修改看法教学札记在上节课学习的基础上和孩子们爱好的牵引下，本节课我当堂让学生学着大书法家怀素练字的方法，自己学习了课文中的生字，学活了课文，一方面巩固了所学的生字，另一方面更加深了学生对怀素练字“三步法”的理解，更有一部分学生当堂就把课文背了下来。周玮琪同学还提议，以后定期实行写字竞赛，不仅看谁的字好，还要看谁能像怀素一样长期坚持不懈、刻苦练字怀素写字的教案6一、复习检查，加深印象1、认读生字卡片。字、古、先、进2、口头扩词。二、学习课文第一自然段1、出示第一自然段。2、指名读第一自然段。思索：怀素是什么人？指名

15、沟通。3、再读，你还知道了些什么？重点体悟：从小宠爱好学上进4、齐读第一自然段。5、男女生竞赛读。三、学习课文其次自然段过渡：怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。2、出示句子，指名朗读。“他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先再）体悟：先再形态笔顺照着写提问：句子中的“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？用“先再”练习说话3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样仔细呢？哪个词告知我们的。体悟：总是指导朗读4、怀素写字这么

16、仔细，结果怎么样？出示：这样，怀素的字进步很快。“这样”指的是怎样呢？指导朗读。让学生边读边想，脑子里出现出怀素仔细写字的形象。5、引导学生尝试背诵这一自然段。看填空背诵。怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的字（）。看插图练习背诵。（课题上面的插图）四、学习课文第三自然段过渡：传闻，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富有，买不起纸，就找来一块木板当纸用。1、提问：怀素为什么用木板写字2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习仔细，而且特别刻苦。3、指导有感情朗读体悟：写呀写呀日子一长写穿读出怀素的刻苦

17、，不停地写五、学习课文第四自然段过渡：怀素就这样一每天，一月月，一年年仔细刻苦的练字，长大后呢？1、指名读，留意突出“出名”2、再次出示怀素的草书仔细视察，谈谈感受1、小结：这些字小挚友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告知大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。2、我们怀着钦佩的心情读好这一段。六、学习生字1、出示：先日长书2、分别给它们找挚友。3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？4、视察四个生字，看清它们的形态。5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。照笔顺在书上描红。6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。7、学生在习字册上描红、仿影、

18、临写。七、习惯培育，升华理解学完本课后，你有什么感想，你想说什么？怀素写字的教案7怀素写字教学目标：1、相识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流畅地朗读课文。3、初步了解课文内容。教学重点：能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流畅地朗读课文。一、出示图画，导入新课1、小挚友们，今日老师给你们带来了一幅画。请你们细致看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）3、齐读课题：怀素写字二、借助拼音，初读课文1、老师范读（请小挚友们细致听，看看怀素究竟是怎样的人？）2

19、、刚才小挚友们听得都很仔细，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：标上小节号 不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名写 字 古 先 日 长 书（齐读，开火车读）这些生字宝宝都找了一些挚友，你们能相识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚好学上进 这样日子一长 出名 书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师信任你们能把课文读的更好了。请小挚友们仔细的把课文再读一遍。5、小挚友们已经仔细的读了课文，老师这里有几个句子，你们情愿读读吗？出示长句： 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就

20、宠爱写字，是个好学上进的孩子。 他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（自读、指名读、齐读）6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读） 把你喜爱的段落读给你的同桌听。7、小挚友，你们读了课文，知道什么了呢？三、学习生字怀素这么仔细的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。出示生字卡片：“日” 齐读怎么记住他呢？你能帮他找个挚友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）“长” 齐读你能帮他找个挚友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）“书” 齐读帮他找个挚友吧！（组词）写的时候要留意什么呢？（手指书空

21、，描书上的笔顺） 指导书写怀素写字的教案8一、教材分析怀素写字全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明白一个人要想成才，必需具备仔细的看法和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着主动意义。二、说设计理念语文课程标准指出：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注意阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注意朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到老师、学生、文本三者的情感共鸣。三、教学目标、重难点教学目标:1让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文其次、三自然段。2逐步提高学生理解实力、概括实力、语言表达实力、运用实力。3 学习他刻

22、苦学习的.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.四、教法、学法因为这是一与学生有亲密的学习体验的文章，我采纳以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。五、教学实施在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。第一步，课件导入教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。其次步，读通课文，初步感知在这一环节中赐予学生足够的时间，运用自读、互读、

23、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的理念。第三步，精读课文1、抓词理解，重在体验（学习第一段）一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。随后抓“从小”“宠爱”“特别仔细”等词语分析,进行品读，体会怀素的努力，仔细的学习看法。（此处教学设计既培育了学生的分析实力，概括实力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住“先 再 表示先后依次的词语理解三步法，再进行句式拓展练习，抓住“总是”这个词理解,品读句子, 深刻体会怀素写字持之以恒的仔细看法。（此处的设计重在语言积累

24、的训练，使学生明白写字有肯定依次，步骤，方法，我们平常说话、做事也要按肯定的依次来说和做。体现了学问与实力，实力与情感的统一”）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下“怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。）2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。）为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的松软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么改变？学生会发觉毫无改变。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学生

25、,你想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计，又对语文的重要实力“说”进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教化，体现实力与情感目标的整合）再带着对怀素钦佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。3、举例说明，领悟道理（学习第3段）在这一环节中抓住了“出名”一词，引导理解“出名”什么意思？进而拓展“你知道哪些出名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为出名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能仔细，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.）4全文,拓展延长在即将结束时

26、让学生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充溢了对语文的新奇。我想，假如让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以怀素写字为载体，呈现，不当之处，请多提看法，感谢大家。怀素写字的教案9教学设想：怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合了一年级学生初学写字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一

27、些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的实力和理解课文、运用语言的实力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的主动作用，激发学生的主动情感，消化不利因素呢？心理学中的优势法则认为：主体的须要、爱好，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高

28、学生识读、识字的实力。一、创设情景，激发情感。为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文供应情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的潇洒、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生主动因素，提高教学实效。二、联系生活，催化情感。学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着簇新感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，

29、激发探究欲望及产生情感共鸣。三、自主学习，体验情感。课程标准指出：学生是学习的主子。语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。四、主动评价，调整情感。主动情感的内需，还须要外界施加影响。特殊是低年级的学生长久性差，爱好简单转移，更须要老师以评价为调整器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调整着学生的情感，使其始终处于主动的学习状态之中。教学过程：一、情景合一，优化导入。、老师板书写字二

30、字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？（指读）、探讨：你平常是怎样仔细写字的？、老师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）二、读通课文，初步感知。、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）、指读带生字的词语（电脑显示词语）、指名分段读课文。三、读懂课文，入境悟情。、再读课文，思索：怀素是怎样仔细写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）、全班沟通，朗读感悟。我想夸夸怀素，他。用好学上进夸夸自己：我，是个好

31、学上进的孩子。沟通怀素仔细写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）多媒体演示：写书的特写境头。沟通怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）四、回来整体，熟读记诵。五、巧借课文，指导书写。、练读生字并组词。、争当小怀素，并说说打算怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）、教学生字，指导描红、仿影、临写。老师巡察指导，提示学生书写姿态。（播放音乐）怀素写字的教案10教学目标：1、相识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“写字古书”三个生字。2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流畅地朗读课文。3、初步了解课文内容。教学重难点：能

32、按笔顺正确书写“写字古书”三个生字。能正确、流畅地朗读课文。一、出示图画，导入新课1、小挚友们，今日老师给你们带来了一幅画。请你们细致看看呢，图上画了谁？在干什么？（指导学生说完整，相机板书：怀素写字，指导书写）2、齐读课题：课文12怀素写字二、借助拼音，初读课文1、老师范读（请小挚友们细致听，看看怀素究竟是怎样的人？）2、刚才小挚友们听得都很仔细，下面就请大家自己把课文读一遍。读准每个字的字音，不相识的字看拼音多读几遍。把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。3、小挚友们已经仔细的读了课文，老师这里有几个句子，你们情愿读读吗？出示长句：他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。出示先

33、（指名读、开火车读、小组读、齐读）他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。日子一长（指名读、开火车读、小组读、齐读）怀素长大以后，成了出名的书法家。出名书法家（自读、指名读、小组读、齐读）集中识字：古时候和尚好学上进这样日子一长出名书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）怀素尚进样名写字古先日长书学习第一段从图上哪里可以看出怀素是什么时候的人？师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？（仔细好学上进。）（出示：第一段）（指名读）他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）师：怀素那么仔细，是多么的好

34、学上进呀，而且他从小就宠爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小挚友那么大的时候就特殊喜爱写字。师：那你能读好第一段吗？（指名读）（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象望见怀素好学上进的样子了。）（一起读）学习最终一段师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就-（引读最终一段，出示最终一段）出名是什么意思呢？（就是很出名大家都知道他）师：看！（出示图）因为怀素的字写的很美丽！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）什么叫书法家？（学生：画家、作家等）（学生读最终一段）三、学习生字怀素这么仔细的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。出示生字卡片：“写”齐读怎么记住他呢

35、？怎样写好看？跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）“字”齐读怎么记住他呢？怎样写好看？你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）“古”齐读怎么记住他呢？写的时候要留意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） “书”齐读怎么记住他呢？写的时候要留意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）（在书上描红，在习字册上描、仿和写一个，并反馈）怀素写字的教案11教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点难点：读背、识字写字教学打算：投影光盘教学过

36、程：第一课时课时目标1、初读课文，理解课文大意。2、学习课文第一自然段，能正确、流畅地朗读、背诵。指导书写“字古进”教学过程一、看图、导入新课1、投影插图（1）小挚友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课二、初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读状况：（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜爱的段落读给同桌小挚友听。三、学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解

37、：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。4、练习背诵课文，评议。四、指导书写1、出示生字：字进古日2、学生沟通识字方法。3、指导学生书写。4、学生描红，临写。其次课时课时目标1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、学习生字，指导书写。教学过程一、干脆导入1、怀素小时侯是个怎样的孩子？2、怀素小时候宠爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？二、学习其次段1、学生自由朗读其次段，把有关的句子划出来。2、指读句子：怀素写字特别仔细。（1）指名朗读。（2）理解：特别（3）这一句该怎么读呢？（4）朗读练

38、习。3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示其次句话。（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能否颠倒？（3）怀素接下来干什么？（4）从哪些词可看出他写字很仔细？（5）朗读练习。4、看图：怀素写字时多么仔细！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？就这样，怀素写字5、连起来朗读，背诵。三、学习第三段1、当时怀素是在哪儿练字的呢？2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？3、讲解并描述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传闻他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？5、练习朗读，背诵。四、学习第四段1、

39、怀素长大以后，成了2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？3、怀素之所以能成为书法家，是什么缘由？4、怀着钦佩的心情读好这一段。5、背诵练习全文。五、学习生字1、出示生字：书长样后先2、学生识记生字。3、在写字之前该怎么写呢？4、联系课文内容，说说如何写字？5、像怀素一样把字写好！6、指导描红，临写。六、课堂小结怀素写字的教案12怀素，唐代书法家，字藏真，俗姓钱，湖南长沙人。生于公元725年，卒于公元785年，终年61岁。他幼年出家，诵经坐禅之余，专好书法。每每乐此而忘禅。当时，草书这种书法艺术经汉代的发展已自成一家，怀素对此种书法艺术情有独衷，勤练不止。怀素的草书，“运笔快速，如骤雨旋

40、风，飞动圆转，顺手万变，而法度具备”，名曰“狂草”，他与张旭同为狂草的代表人物，并称“颠张醉素”，对后世影响极大。其中的“醉”字体现了怀素嗜酒的一面。相传怀素性情疏放，饮酒吃肉，独立行事，如孤云野鹤，为世之名士看重，李白、颜真卿等都与他有交往。他的作品，虽笔舞龙蛇，纵横挥洒，但极少有错字，这与他的艺术功底得自苦寒有关。相传他年少时因贫困，无钱购买纸、墨、笔。为练字在住处种了一万多棵芭蕉，用蕉叶代纸、勤学精研；又用漆盘、漆板代纸，写至一再，盘板都穿，秃笔成冢。这一话题成为后代画家的常用题材。名曰：怀素书蕉图。现代闻名绘画大师徐悲鸿、李可染都画过怀素书蕉图。可见怀素的勤奋超出常人，故有千古少见的艺术成就。怀素传世的墨迹较多。如自叙帖苦笋帖论书帖食鱼帖小草千字文四十二章经等。自叙帖鉴赏：自叙帖纸本，纵28.3厘米，横775厘米；126行，共698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”字。自叙帖是怀素晚年草书的代表作。通篇为狂草，笔笔中锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；上下呼应如急风骤雨，可以想见当年操觚之时，心手相师，豪情勃发，一气贯之的情景。明代安岐谓此帖：“墨气纸色精彩动人，其中纵横改变发于毫端，奥妙绝伦有不行形容之势。”