上海市闵行区2021-2022学年六年级上学期期末语文试题（五四学制）（含详解）.docx

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1、2021学年六年级第一学期期末考试语文学科（满分100分，考试时间100分钟）考生注意：1. 本试卷共24题。2. 请将所有答案做在答题纸的指定位上，做在试卷上一律不计分。一、默写（6分）默写。（1）九曲黄河万里沙，O （浪淘沙）（2）,山青花欲燃。（绝句）（3）善哉乎鼓琴！ 若流水。（伯牙鼓琴）（4）,江清月近人 （宿建德江）（5）我们可以用杜牧在江南春中的诗句, ”来表现江南生机勃勃、广阔无边的春色。二、文言文阅读（10分）阅读下面诗文，完成下面小题。（甲）六月二十七日望湖楼醉书（其一）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（乙）书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，

2、所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。不可改也。1. 甲诗和乙文的作者都是代的文学家 （人名）。2. 解释加点的词语：黑云翻墨未遮山： 蜀中有杜处士，好书画： 用现代汉语翻译下列句子，注意加点字的意思。锦囊玉轴在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半 节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见，就长满了苔鲜；一片黄泥 土，几天不见，就变成了草坪菜qio邻家

3、的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈 的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布 长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。随着太阳成力的增加，温度的增 加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像 是高起来。（乙）月光曲（节选） 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了 望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎

4、时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那ti9n静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象-月光照耀下的波涛汹涌 的大海。7. 写出文中拼音所代表的汉字。菜 qi tian 静仿照（甲）选文中第段划线句的语言形式，给这一段补写一个句子。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实；说说你对（乙）选文中第段划线句的理解：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”8. 以下句子属于比喻句的是（

5、）柏油路也软绵绵的，像是高起来。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象一月光照耀下的波涛汹涌的大海。 【710题答案】【答案】7.畦.恬昨天是种子，今天是芽儿，明天就变成了小苗。8. 这句话描写了皮鞋匠听到贝多芬弹奏音乐时想象的画面，音乐节奏由舒缓变得激烈，弹琴者和听者都陶 醉在其中。同时表现了贝多芬高超的琴技。10.C【解析】【分析】【7题详解】菜畦：读音cai qi,指有土埋围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田； 恬静：读音tianjing,意思是指恬淡、安静，形容为人闲适，安静。【8题详解】本

6、题考查仿写句子。首先要审清例句的内容主旨，仿写时要做到主旨和例句一致；其次审清句式结构，明 确例句是单句还是复句，表示何种关系（假设、因果、递进、并列等），句中成分也要明确，最后审清例 句所用修辞。明确以上几方面后开始组句，确定写作对象和主题，遣词造句，连贯语句，最后验证。例句格式为：“昨天是+名词，今天是+名词，明天就变成了 +名词”，且三个名词之间隶属同一事物的不 同形态，据此拟写例句。示例1：昨天是虫卵，今天是幼虫，明天就变成了小蝴蝶；示例2：昨天是小溪，今天是河流，明天就变成了大海。【9题详解】本题考查句子理解与赏析。由画线句“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，

7、一个连一个朝着岸边涌过来”并联系乙文第段首句“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来” 可知，画线句为皮鞋匠欣赏贝多芬弹奏月光曲时，头脑中想象出的美好画面；“刮起了大风“卷起了巨浪”“朝着岸边涌过来”，皮鞋匠眼前仿佛出现狂风肆虐、巨浪拍岸的场景， 实则为贝多芬音乐节奏高低起伏的强烈变化；通过对皮鞋匠想象画面的刻画描写，表现出皮鞋匠和贝多芬沉醉于美妙音乐中的情形，侧面烘托出贝多芬 弹琴技艺的卓越高超。【10题详解】本题考查对比喻修辞手法的识记、理解能力。比喻就是用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为本体（被比喻的 事物）、比喻词（比喻关系

8、的词语）和喻体（打比方的事物）三部分。A. 句中无喻体，不属于比喻句；“好像”后面写他面对大海的感受，不具备本体和喻体的特点，不是比喻句；B. 本体“微云”，喻体“轻纱”，比喻词“似的”，该句属于比喻句；“仿佛”后写她的幻想和感受，不具本体和喻体的特点，不是比喻句；故选C。（二）（16 分）阅读下文，完成下面小题擦星星的人 王伟锋 那是一个没有月亮的晚上。晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天 的星星都在冲着我眨眼睛。 我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢写一份不少于500字的书面检查。 个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最

9、难学的便是数学应用 题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑到山上去挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批 一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是 检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了 口气，拿出 作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。 过了一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业。批累了， 他也会抬头凝神看一会窗外的星空。 等他忙定，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛，很聪 明的孩子！不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给

10、我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老 师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有 再提要我交检查的事情。 大色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！ ”回想起来，那碗泡面味道实 在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。 从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我朴课，看我吃 泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有 起色。 潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶

11、来。裤 腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶 来。他在讲台上边走边讲，不时哈气握手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚 至难以握住细小的粉笔头。 那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋 子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去 多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的 郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他

12、是永远的思师。o某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进 阳台，默默地遥望星空。窗外的星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃 的泡面（g月K夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使 劲擦着什么。“潘老师，您干什么呀？我问。“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦 亮！”（摘自教师博览2020年第3期，有删改）11 .文中作者对潘老师的情感经历了一个变化的过程，请完成下面的填空。（1）潘老师严厉地罚我写检查，我有些惧怕他；（2）潘老师耐

13、心给我讲题，还给我吃泡面，我开始他；（3）潘老师,我非常他；（4）得知潘老师过世，我十分怀念他。12. 判断以下四句话中，“星星” 一词的用法与其他三项不同的是（）擦星星的人（本选文标题） 抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。（本选文第段） 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝（选自丁香结宗璞） 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（选自花之歌纪伯伦） 第段划线句运用了人物的描写，其作用是：13. 第段中作者写潘老师给“我”吃泡面这个内容的用意是：14. 对于本文理解不恰当的一项是（）潘老师让“我”从数学学习中感受到了乐趣，提高了数学成绩。A. 潘老师不放弃任何一个淘气的孩子，他认真负责

14、、无私奉献。B. 第段划线句的作用是为了表现潘老师喜欢睡在办公室里。C. 文章结尾通过梦境表达了 “我”对潘老师深深的怀念之情。【1115题答案】【答案】11.（2）亲近（喜欢）（3）穿着湿衣服（忍着寒冷、急赶着）给我们上课；心疼 12.B.肖像 .生动形象地表现了潘老师急匆匆从田里赶回来给我们上课时狼狈地样子，表现他 从不缺课，认真负责。13. 表现了潘老师对学生的关心、爱护，也蕴含了 “我” 一直以来对老师的感激 15.C【解析】【分析】【11题详解】本题考查概括感情变化。要结合具体语境，抓住关键句分析理解，提取信息，简洁准确概括。“潘老师给 我解题并请我吃泡面”对应第段，从第段“从那之后

15、，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课 了”，可概括处为：亲近（喜欢）；根据第段“记得深秋的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来”、第段“他坚 持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，勿勿而去”可概括事件为：穿着 试衣服（忍着寒冷、急赶着）给我们上课；再结合第段“那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些 响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷”，可看出“我”心疼潘 老师，希望早点下课。所以第处填：穿着试衣服（忍着寒冷、急赶着）给我们上课；心疼。12题详解】本题考查词语的用法。A. “擦星星的人”中“星星”喻指潘老师的学生；“窗

16、外满天星星”中“星星”实指天空中的星星；B. “星星般的小花”中“星星”是喻体，指像星星那样的；“我是星星”中“星星”也是喻体，把我比作星星；故选Bo【13题详解】本题考查描写的方法及作用。从第段划线句“裤腿”“裤子上”“黄胶鞋里”，可知运用了肖像描写， 结合第段“记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来“或许是刚从田 里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气握手”，可知肖像描写生动形象地表现了潘老师急匆匆从田里赶 回来给我们上课时狼狈地样子；再结合第段“潘老师他从不缺课”、第段“我始终不敢忘记潘老师对 这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子”，

17、可知表现潘老师从不缺 课，认真负责。【14题详解】本题考查对文章内容的理解分析。从第段“那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道 就见了底儿”、第段“潘老师总是在放学后给我朴课，看我吃泡面”，可看出潘老师对“我”（学生） 的关心、爱护；结合第园“让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面”，可 知吃泡面也蕴含了 “我” 一直以来对老师的感激。15题详解】C.根据第段“有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室”，可知潘老师睡在办公室里是为了方便 工作，所以“表现潘老师喜欢睡在办公室里”的理解不恰当；故选C。四、综合运用（12分）某校近期在师生中开展“在经典阅读中成长”

18、的读书实践活动，六年级师生共读的书籍是高尔基的童 年，请按要求完成以下20-23题的任务。15. 请参加“人物关系、事件内容填填看”。主人公其他人物卡什林阿廖沙赫里桑夫主教 f -小茨冈和主人公的关系祖孙一一主要事件一在阿廖沙即将被赶出学校时，和他谈心 保护被祖父丸的阿廖沙16. 围绕“童年中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话 题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。我认为给阿廖沙成长的影响很大，因为班级拟开展读书交流主题会，下列语段摘自此次队会的主持稿，请联系童年的阅读体验和你的生 活体验，将其补充完整。成长，是我们每个人必经

19、的征程，或平坦，或崎岖，有悲欢，有离合。阿廖沙的成长告诉我们，只有内心 坚定，才能将艰难险阻化为成长的力量：只有，才能o最后一个环节是老师对此次读书活动进行总结，请你选出最符合发言顺序的一项（）表彰积极分子 介绍活动概况 提出希望和期待 向同学们问好A.B.C.D.【1619题答案】【答案】16. （1）教阿廖莎识字（2）师生（3）朋友17.外祖母.阿廖莎挨外祖父打之后，总是外祖母来安慰她，给他温暖，让他坚强面对苦难的生活。18.（只有）心怀感恩，（才能）将生活给予的困难变为成长的力量。.（只有）满怀热情,(才能)让时光散发成长的芬芳。19.C【解析】【16题详解】本题考查名著知识。解答文学名

20、著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容 进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中 的精彩片段，以形成自己的阅读体验。(1) 外公是阿廖沙十分讨厌的一个人。他自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如 意的事情也要歇斯底里的发作。他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，有钱时作威作福，独断专行。破 产后更加贪婪吝啬，品格低下。在这个市伶气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加 河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出 一种真诚而兴奋的表情。再

21、如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上 的残忍与自私。(2) 赫里桑夫主教是一个儿童教育专家，他和阿廖沙是师生关系，赫利桑弗主教在学习上对学生要求严 格，是一个非常严厉的人，如果不爱学习，赫利桑弗主教会毫不客气的严厉的批评你的，但是在生活中， 赫利桑弗主教又是特别关心学生的人。在阿廖沙因搞恶作剧而要被学校开除时，他认真地跟阿廖沙公交谈 了一番，就使阿廖沙十分激动。所以也可以说，如果没有赫里桑夫主教也就没有后来成为作家的高尔基。(3) 小茨冈是阿廖沙童年玩伴之一，是阿廖沙的好朋友，他心地善良，当阿廖沙因为好奇将染布弄坏 后，外祖父用树条子抽打阿廖沙，他就伸出胳膊为阿

22、廖沙挡树条子，想因此使树条子折断，使外祖父停止 对阿廖沙的残酷的鞭打。当阿廖沙忍着疼痛卧病在床时，小茨冈每天都来看望他，与阿廖沙聊天使阿廖沙 不再寂寞。17题详解】本题考查名著知识。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内 容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读 书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。童年中对阿廖沙产生重要影响的人很多，如：外祖母，给他讲故事，教给他为人处世的道理，在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能 爱能恨的灵魂。也为阿廖沙今后成为作家奠定了基础。“好事情”，是一个风趣幽默的

23、人，他勇敢正直，敢于面对世俗，让阿廖沙看到了人性的善良和美好；他 鼓励阿廖沙学写字，记下外祖母讲的故事，告诉阿廖沙“不能让别人牵着鼻子走”，使阿廖沙初步产生了 对剥削阶级的反抗意识；他一心钻研科学，吃苦耐劳，执着追求理想，潜移默化地影响着阿廖沙做人要正 直。此外还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境 中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。【18题详解】本题考查仿写的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式 和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。根据前一句“只有内心坚

24、定，才能将艰难险阻化为成长的 力量”可知，“只有”后面应该填写一些优秀的品质，后一空填写拥有这些优秀品质带来的益处。这些优 秀品质可以结合阿廖沙的成长经历去写。示例：只有乐观自信，才能让人生路上的磨难变为前进的垫脚 石。【19题详解】本题考查句子排序。解答此类题，首先阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心，再分析各句之间的 关系。注意其中的关联词、次序语、衔接语。按照发言顺序首先应该向同学问好，然后介绍本次活动的概 括，让同学们对活动有大概的了解，接着对活动当中涌现的积极分子进行表彰，最后向同学们提出希望和 期待，所以正确的顺序应该是。故选C。【点睛】童年是苏联作家马克西姆高尔基以自身经历为

25、原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其 他两部分别为在人间、我的大学）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年 生活，生动地再现了 19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会 人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。童年是高尔基积一生童年生活之素材 而写成的一部小说，充满童趣。它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生 的艰难苦楚。作者在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特 别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还

26、描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象 之一。五、写作（43分，其中书写3分）题目：我和一起学习你有过和谁一起学习的经历？学习了什么？有什么收获？请在横线上填上人物，把题目填充完整，并写一 篇500字左右的记叙文。不透露自己的真实信息人名校名都用符号代替，例如小A、C老师，D校等，作文内容不使用此试卷 上的阅读与综合运用的材料。【20题答案】【答案】范文我和爸爸一起学习今天爸爸说要去钓鱼，我高兴地说：“爸爸我跟您学钓鱼吧！”爸爸爽快地答应了。开始钓鱼时，我老着急，鱼竿放下去有一点动，我就提上来看看有没有鱼，结果每次都看不到鱼的影 子，我很失

27、望。随着几次没钓到鱼，我的情绪低落下来，嘴里嘀咕着：“怎么还掉不上来呀！ ”爸爸说：“要专心， 眼睛盯住鱼漂，不要晃动鱼竿，还要有耐心，鱼漂小动时不要拽，在鱼叨的猛的时候，鱼漂动得厉害，这 时候再起竿。”我记住爸爸的话，耐心地看着鱼漂，鱼漂有一点动时，爸爸指导我：别急，先不理它。等了一会儿， 鱼漂打动以下时，爸爸说：“提！ ”我随着爸爸的口令猛地提起鱼竿，提起鱼竿的那一瞬间，我的手感觉 有东西使劲地往下拽鱼竿，鱼竿弯了，我高兴得大叫：“哇塞！我钓到鱼了！ ”爸爸说：“绷住劲，遛一 遛它。遛到岸边，我再给它拽上来。”我一边遛鱼，一边害怕：鱼钩断了怎么办？鱼线断了怎么办？鱼竿 折了怎么办？我真怕鱼

28、跑了，我的辛苦白费了。当爸爸帮我把与拽上来后，我的心才落了地：我终于钓到 鱼了，真高兴啊！接下来，我开始独立钓鱼了。按照爸爸的指导和我刚才钓上鱼的体会，我想起竿的时机最重要，起早 了，鱼没上钩，起晚了，鱼吃完食跑了。于是，我就开始寻找提竿的时机。第一次独立操作，真紧张啊！ 但我记住爸爸的话，小动时我不理它，大动时我就猛地一提，感觉鱼竿下有东西往下拽，啊！我自己找准 时机钓到鱼了。就这样，我接二连三的钓上鱼来，起竿时手被往下拽的感觉真是美妙，让我激动不已。我钓到了十多条鱼，但是有几条鱼在遛的过程中脱钩跑掉了，其中一条非常大的鱼，在爸爸用手往岸 上提线的时候跑掉了，连我的鱼钩都被“没收” 了，太可

29、惜了。不过我明白了，大鱼的力量很大，光靠鱼 线的力量往上提是不够的，要靠网抄的力量，才能把大鱼捞上来。今天钓鱼我不仅学会了自己掌握起竿的 时机，而且我知道了钓鱼要专心，有信心、恒心、耐心和技巧。做其它事也要如此。【解析】【详解】题目是半命题作文。第一，审题补题。根据题目要求“你有过和谁一起学习的经历”可知，横线上填写的应是一个人，学校 里，可以是好友、同桌、同学；家里，可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔等；社会上，可以是邻居、 陌生人或者是对手等；也可以跨越时空，可以是保尔、孙悟空、英子、哈利波特、大力水手等。第二，选材构思。明确所填写的人物后，就要精心选择事例，你和“某人”一起学习内容是什么

30、，写清楚 学习的过程，这是作文的重点，最后还要写出这次的学习经历，自己有了哪些方面的收获，对自己的成长 有哪些好处，为人处世上的影响、思想上的触动、认识的提升和飞越等。比如，可以写自己跟爸爸去学钓 鱼，由于钓鱼没有经验，我的鱼竿轻轻地动了一下，这时的我早已等不及了，马上提起鱼竿，结果鱼是没 钓到，而在鱼竿上的鱼饵倒让它给吃了。这时，爸爸走过来，告诉我，说：“钓鱼啊。不可以急，要心平 气和的慢慢来，像爸爸这样，不慌不忙，你看，结果就钓了十条鱼。”我听了爸爸的话，受益非浅。功夫 不负有心人，凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力，鱼儿似乎也被我这种精神所震惊，软绵绵的上了钩。这 件微不足道的小事使我深刻地

31、体会到了一句话：恒则成、静则胜。我在这次的钓鱼中，知道了我们不管做 什么事，都要有耐心。凡事可能都会做得好，而如果急了，那凡事也许会是一事无成。第三，文体选择。本篇习作明确要求使用记叙文的文体进行创作，而不得写成其它的文体。表达方式上要 将记叙、描写、议论和抒情结合起来。适合采用以小见大的手法进行创作，在选材上要突出“小”的特 点，表达积极健康的主题。写作时要文笔生动，并善于运用细节描写，形象地将故事和人物展现出来，使 文章的情节一波三折，引人入胜。抒发你最真挚的情感，所写文章中，应有一段抒情文字。3. 作者想用乙文告诉大家的道理是：4. 以下选项表述错误的一项是（）甲诗标题和乙文标题中的“书

32、”字都是“写，记”的意思。A. 甲诗中的“跳珠”和“入”字都生动表现了雨点飞溅的画面。B. 乙文的“处士”“笑而然之”表现了他因被牧童批评后的恼怒。C. 作者擅长生动描写，甲诗的景物和乙文的人物情态都跃然纸上。三、现代文阅读（29分）（一）（13 分）阅读下列选段，完成下面小题（甲）夏天里的成长（节选） 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你 在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半 节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见，就长满了苔鲜；一片黄泥 土，几天不见，就变

33、成了草坪菜qio邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈 的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布 长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。随着太阳成力的增加，温度的增 加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像. 是高起来。（乙）月光曲（节选） 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了 望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

34、微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那tim静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象-月光照耀下的波涛汹涌 的大海。5. 写出文中拼音所代表的汉字。菜 qi tian 静仿照（甲）选文中第段划线句 语言形式，给这一段补写一个句子。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实； 说说你对（乙）选文中第段划线句的理解：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”6.

35、以下句子属于比喻句的是（）柏油路也软绵绵的，像是高起来。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象一月光照耀下的波涛汹涌的大海。 （二）（16 分）阅读下文，完成下面小题擦星星的人 王伟锋 那是一个没有月亮的晚上。晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天 的星星都在冲着我眨眼睛。 我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢写一份不少于500字的书面检查。 个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用 题。我越学越差，越差越怕，渐

36、渐产生了厌学情绪。我逃课跑到山上去挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批 一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是 检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了 口气，拿出 作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。 过了一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业。批累了， 他也会抬头凝神看一会窗外的星空。 等他忙定，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛，很聪 明的孩子！不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老

37、师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有 再提要我交检查的事情。 天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！ ”回想起来，那碗泡面味道实 在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。 从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我朴课，看我吃 泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有 起色。 潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来。裤 腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄

38、胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶 来。他在讲台上边走边讲，不时哈气握手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚 至难以握住细小的粉笔头。 那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃 响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去 多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的 郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的思师。某天，有老同学打来电话告诉我，潘老

39、师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进 阳台，默默地遥望星空。窗外的星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃 的泡面（河夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使 劲擦着什么。“潘老师，您干什么呀？我问。“擦星星呀！ ”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦 亮！”（摘自教师博览2020年第3期，有删改）7. 文中作者对潘老师的情感经历了一个变化的过程，请完成下面的填空。（1）潘老师严厉地罚我写检查，我有些惧怕他；（2）潘老师耐心给我讲题，还给我吃泡面，我开始他；（3）潘老师,我非

40、常他；（4）得知潘老师过世，我十分怀念他。8. 判断以下四句话中，“星星” 一词的用法与其他三项不同的是（）擦星星的人（本选文标题） 抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。（本选文第段） 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝（选自丁香结宗璞） 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（选自花之歌纪伯伦） 第段划线句运用了人物的描写，其作用是：9. 第段中作者写潘老师给“我”吃泡面这个内容的用意是:10. 对于本文理解不恰当一项是（）潘老师让“我”从数学学习中感受到了乐趣，提高了数学成绩。A. 潘老师不放弃任何一个淘气的孩子，他认真负责、无私奉献。B. 第段划线句的作用是为了表现潘老师喜欢睡在办

41、公室里。C. 文章结尾通过梦境表达了 “我”对潘老师深深的怀念之情。四、综合运用（12分）某校近期在师生中开展“在经典阅读中成长”读书实践活动，六年级师生共读的书籍是高尔基的童 年，请按要求完成以下20-23题的任务。11. 请参加“人物关系、事件内容填填看”主人公其他人物和主人公的关系主要事件-卡什林祖孙 阿廖沙赫里桑夫主教一一在阿廖沙即将被赶出学校时，和他谈心小茨冈_（3）_保护被祖父丸的阿廖沙“12. 围绕“童年中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？ ”这一话 题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。我认为给阿廖沙成长的影响很大，因

42、为班级拟开展读书交流主题会，下列语段摘自此次队会的主持稿，请联系童年的阅读体验和你的生 活体验，将其补充完整。成长，是我们每个人必经的征程，或平坦，或崎岖，有悲欢，有离合。阿廖沙的成长告诉我们，只有内心 坚定，才能将艰难险阻化为成长的力量：只有，才能o最后一个环节是老师对此次读书活动进行总结，请你选出最符合发言顺序的一项（）表彰积极分子 介绍活动概况 提出希望和期待 向同学们问好B.C.D.五、写作（43分，其中书写3分）题目：我和一起学习你有过和谁一起学习的经历？学习了什么？有什么收获？请在横线上填上人物，把题目填充完整，并写一 篇500字左右的记叙文。不透露自己的真实信息一一人名校名都用符

43、号代替，例如小A、C老师，D校等，作文内容不使用此试卷 上的阅读与综合运用的材料。2021学年六年级第一学期期末考试语文学科（满分100分，考试时间100分钟）考生注意：1. 本试卷共24题。2. 请将所有答案做在答题纸的指定位上，做在试卷上一律不计分。一、默写（6分）默写。（1）九曲黄河万里沙，O （浪淘沙）（2）,山青花欲燃。（绝句）（3）善哉乎鼓琴！ 若流水。（伯牙鼓琴）（4）,江清月近人。（宿建德江）（5）我们可以用杜牧在江南春中的诗句, ”来表现江南生机勃勃、广阔无边的春色。【1题答案】【答案】.浪淘风簸自天涯.江碧鸟逾白.汤汤乎 .野旷天低树 .千里莺啼绿映红.水村山郭酒旗风【解析

44、】【分析】【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容 要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“淘、簸、涯、碧、逾、莺、郭”等字的正确书写。二、文言文阅读（10分）阅读下面诗文，完成下面小题。（甲）六月二十七日望湖楼醉书（其一）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（乙）书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴,常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也！牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可

45、改也。1. 甲诗和乙文的作者都是代的文学家 （人名）。2. 解释加点的词语：黑云翻墨未遮山： 蜀中有杜处士，好书画： 用现代汉语翻译下列句子，注意加点字意思。锦囊玉轴 作者想用乙文告诉大家的道理是：3. 以下选项表述错误的一项是（）甲诗标题和乙文标题中的“书”字都是“写，记”的意思。A. 甲诗中的“跳珠”和“入”字都生动表现了雨点飞溅的画面。B. 乙文的“处士”“笑而然之”表现了他因被牧童批评后的恼怒。C. 作者擅长生动描写，甲诗的景物和乙文的人物情态都跃然纸上。【26题答案】【答案】2.宋 .苏轼.比喻像打翻的墨水一样.喜欢（喜爱，爱好，喜好）3. 用锦缎作画囊，用玉石作画轴。4. 艺术源于

46、生活。（实践出真知）6.C【解析】【2题详解】此题考查古诗文的文学常识。六月二十七日望湖楼醉书的作者是宋代的苏轼，他六月二十七日游览西湖， 在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句，这是第一首。书戴嵩画牛是宋代苏轼 创作的一篇散文。此文先写杜处士爱好书画，尤为珍惜戴嵩所作斗牛图一轴，然后在此基础上突出一个 牧童拊掌大笑斗牛画的情景，最后以古语结束全篇。据此可作答。【3题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、 词性活用、古今异义等现象。（1）句意：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新。翻墨，比喻像打

47、翻的墨水 一样；（2）句意：四川境内有个姓杜的隐士，爱好书画。好，喜欢，爱好。4题详解】文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中， 译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用 词的特点和句式的特点。“锦（名词作状语，用锦缎）“玉（名词作状语，用玉石）”是此句中的关键 词语，一定要解释准确。【5题详解】此题考查阅读启示。乙文主要写了杜处士对画作的喜爱，但正是他所爱的名家画作，却被一个牧童指出了 错误。牧童很熟悉牛的习性，知道斗牛的尾巴应该是夹在两腿之间的，说明画者没有去细致地观察事物， 完全凭自己的想象