《Lesson 2 What are you doing》优秀教学设计.docx

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1、课题Lesson 2 What are you doing?案序2-2课型签字审核审核时间月 日教材分析本单元中，在李明等人坐火车去北京的情境下，学生要学习祈使句和现在进行时，本课为本单元的第二课，课题为“What Are You Doing?”。是在第一课祈使句学习的基础 上的一堂会话课，学生将深入祈使句的理解，并初次系统感知并理解现在进行时。学生 分析在学习本节课内容之前，五年级学生已经掌握了一些用英语交流的基本能力，对动词、 名词等词性也具备了简单的区分和理解能力；课堂上，他们能够根据教师的指令完成学 习任务，并丰富自己已有的知识体系。学习 目标1、能过听、说、读、写动词短语和其 ing

2、 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。2、能过听说、认、读句型“What are you doing?和其回答Im doing the dishes/.3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。课前 准备电脑光盘，单词卡教学过程环节教师活动学生活动设计意图修改补充常规活 动Stepl Warming-up and Revision (热身互动，自然导入) Greeting and Sing a song：I can help).投影出示

3、歌词,老 师做动作示范，师生一同演唱。 Game： Act and guess 边做动作边找同学猜。这时在大屏幕上显示I can help 这首歌曲，学生演唱歌曲，复习 动词短语。开放的 导入1、教师展示着动词卡片说：lean draw a tree. Now, I am drawing a tree.边说边在黑板上画一棵 树，并强调 I am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing。.2、教师出示洗碗的动作卡片， 同学听发音后，教师说：I am doing the dishes.师边画边讲，可以很好的吸引学 生的注意力，激发学生的学习积 极性。阐述为什么要这 么设计的理由

4、，设 计背后的思考，等 等核心推 进过程1、Play a guessing game.一名同学从词卡中挑出一张出 示给全班同学，另一名同学背对 这位同学,猜一猜自身正在干什 么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用 Fm _ing来回答。2 Listen to the tape. Listen, point and repeat.3、看课件中的图片，回答下列问题。 如：What are you doing? I am writing.（遇到不会答时，可播放 课件中相应的录音。）hen check the answers and teach thenewwor

5、ds:watering,cleaning,w ashingRead the new words together. Listen and imitate.Read the text in groups.开放的 延伸1、写出动词短语的ing形式， 指导书写和拼读。2、看课件中的图片造句或造句。3、Sing a song: My favourite music.唱 “Im .Fm (cooking dinner).This is .What are you doing?”1、Play a guessing game.2 Listen to the tape. Listen, point and repeat.学生小对子练习，运用所学在小 组内创编对话，What are you doing? Fm.在班内进行你来比划我来猜的 游戏，学生的学习积极性被调动 起来，学生通过活动，实现在情 境中练习语言的目的，在做中 学，在做中用。作业 设置必做：背课文 选做：背单词板书设计Lesson 2 What are you doing?What are you doing?Im doing the dishes/.反思 与 重建