写作 学写读后感 教学设计.docx

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1、写作学写读后感教学目标：1. 明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法；2. 学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性， “联”有侧重点；3. 养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方 法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。教学过程：一、导入新课1 .播放视频。2. 唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言下之意，多读书对 写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书还能拓展视野，发 展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养读书的好处不胜枚举，但 如果你只是走马观花、H囹吞枣

2、地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。所以每 读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们 成长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。二、了解读后感你发现读后感和读书笔记有什么关系？读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。 我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。 读后感是一种高端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记 载。读后感，就是读了一本书或一篇文章后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作 品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法

3、，表明自己见解的一类 文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相 同）。它是一种常用的应用文体。读后感：就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到 的启示写成的文章。三、写法指导（一）阅读所获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考，有的是对某 部分内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思考、分析的基础 上，选择最值得和别人分享的内容来写。那么，我们该如何写好读后感呢？1. 引一一围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落 脚点。所谓引”就是围绕感点，有的放矢的引用

4、原文：材料精短的，可全文引述；材 料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪 种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。2. 议一一分析材料，提练感点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内 容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更 要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个 简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这 篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以 在篇末或篇中。初学写作的同学

5、，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。3. 联一一联系实际，纵横拓展写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤 浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既 可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反 的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还 要注意时时回扣或呼应“引部，使“联”与“引” “藕”断而“丝”连。4. 结一一总结全文，升华感点一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。 这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是

6、某种社会现象。联系实际时也应 当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结尾既可以回应 前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文 贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回 扣“读的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。(二)“读”是“感”的前提、基础，要写好读后感，首先就要读懂原文，要准确 把握原文的基本内容、中心思想，深入体会作者的写作目的、思想感情，不要造成对原 文的误读。这里可以是一篇文章，可以是一个片段，从多方面的阅读感受中选择其中一 个方面来写即可。1. 选准感点。如何选准感点呢？ 一般应

7、选择自己感受最深、见解最新、最有内容可 写、最有把握写好、写出来后最有针对性的那一方面来写，联系实际将其写深写透。2. 引述要得体。在交代“读”时，或简括情节，或原文引述，既要做到简洁明了， 三言两语就让大家把握住故事的主要内容，方便理解下面的议论，又要做到目的明确， 重点突出，对于与下文感想无关的东西切忌啰唆。3. 联想要自然。联系生活实际展开联想时，要能紧扣感点，不能牵强，更不能脱离 实际。常见的联想方式有：相同联想、相反联想、相关联想、相承联想、相似联想。写 读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。(1) 直接拟题。“读后感”，如“傅雷家书读后感”；“读有感”，如“读 傅

8、雷家书有感”。(2) 以感点为正题，以“读有感”为副标题。如：一颗赤子之心一一读傅雷家书有感；做人的艺术一一读傅雷家书有感; 大爱无言一一读傅雷家书有感。一个明确精巧的标题能瞬间吸引眼球，让读者第一时间明确文中的感点。围绕感点, 正副标题配合使用，感点更加明确，容易引起读者的共鸣。四、例文展示大爱无言读傅雷家书有感一九五四年一月十七日一列驶往波兰的火车载着傅聪和满车的期盼祝愿出发 了。自此，一封封家信穿过一道道国境线，传递着父亲对儿子深切的关爱，直到其中 一方的生命戛然而止静静地翻开傅雷家书，书中有许多令人感动的细节。送别傅聪以后，傅雷写道: “昨夜月台上的滋味，多少年来没尝到了，胸口抽痛，胃

9、里难过，只有从前失恋的时候 有过这经验。怎样的严肃，怎样的理智都在离别的一刻分崩离析。这是多么深沉的父 爱啊！一旦化冰为水,这父爱在一个日益独立的青年面前又显得有些缠绵：“想必不 致嫌我烦琐” “饮食寒暖要极小心”这样的语句倒像是抢了母亲的位置。而像是“这么 光明，这么纯净，这么深邃；替新中国创造了一个辉煌的世界纪录！”这样的话语则如 同巨浪般打来，浓烈而又温存地包裹着傅聪，激荡着读者。厚厚的一沓家书，出自傅雷，却又让人觉得不是他写的：他几乎不提到自己的状况, 身体、心情、趣事难以从家书中翻出一星半点。反观我的妈妈：美食、美景、经济状况 等话题常在孩子面前谈及，这才像是一位家长在与自己的孩子聊

10、的家常。相比之下，傅 雷的信甚至显得有点回避自己，他是将自己的整个身心都倾注于孩子身上，在孩子面前 完全忘了自己。生活中，或许也有那么一类父亲。虽然手机电脑早已普及，惠及千家万户，电话那 头的声音却急切地问着你：“考得怎么样？和同学相处得怎样？有什么想要的，下次我 给你带来。”他们乐此不疲地了解着我们，仿佛从未和我们相见。可当我们做子女的 问起他们的情况时，他们先是短暂地沉默，随即回答“挺好的” “没什么” “还是说说 你吧”，类似这些转移话题的应付辞令，其实包含着一种深沉的关爱，那是无言的父爱。阅读傅雷家书，我为傅雷先生对人生如此认真的态度和对子女的成长如此深切 的关爱而感动万分。家书中大到

11、艺术、人生、事业，小到到吃饭、穿衣、花钱，傅雷对 孩子的关心事无巨细，关怀备至。点评： 题目：采用主副标题形式, 点， 引， 议， 联， 结，提炼感点, 围绕感点, 分析材料, 联系实际, 总结全文,读完傅雷家书“大爱无言”高度概括傅雷家书给“我”的感受。 开篇概述家书的内容，点出“深切的关爱”主题。 引用的原文，深沉而浓烈的爱渗透在字里行间。 表达自己对傅雷的敬意，也是感想的一部分。联系生活，谈论父爱的伟大。 结尾再次点题，使文章结构更加完整，意蕴深长。读傅雷家书有感后，我感觉这不仅仅是一本家书，更是一本教人育人的书。在开篇点题: 引述材料: 发表议论: 纵横拓展: 升华感点:这里，傅雷不只

12、是一个父亲，同时也是儿子的老师、好友。书中字里行间无不透露着父 亲的关怀疼爱，老师的谆谆教诲，朋友的关心勉励。信中的内容更多的是关于艺术与人生的讨论。傅雷是在教给儿子一个艺术家应有的 高尚情操，让儿子知道国家的荣辱与个人的荣辱息息相关，教导儿子做一个德艺双馨的 艺术家。为此，他还寄送大量有关中国文化的学习资料，生怕儿子离开故土后把本土文 化淡忘。傅雷家书凝聚着傅雷对国家的爱和对儿子的深切期望。信中，傅雷告诉儿子应 如何做人、如何对待生活中的问题，耐心引导儿子走正确的道路。如他告诉儿子在学习 上应该劳逸结合，切不可操之过急。还告诉儿子如何正确理财、如何正确处理恋爱婚姻 等问题。从“在公共团体中，

13、赶任务而妨碍正常学习是免不了的。这一点我早预料到。一切 只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争，否则出国的准备又能做到 多少呢？特别是乐理方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、 信念与意志实践的意志中，我们可以看出傅雷对儿子深沉的爱，他希望儿子少走 弯路。同时这段话也启发我们应该理解父母的苦心，他们一切所为都是以我们的成长为 出发点，希望我们有所成就。傅雷对儿子的期盼和希望也是天下父母的期盼和希望。家书中涉及各个方面，内容富有哲理。通过读家书，我们可以知道：年轻的一代做 人做事要有条理，不能激进，要学会如何做人，更要刻苦学习，不负众望！ 写“我”对傅雷家书的总评

14、：不仅是家书，更是教人育人的书。 从父亲、良师、益友三个角度简要介绍傅雷对儿子的关怀、教诲、勉励。 介绍傅雷教导儿子做一个德艺双馨的艺术家。 举例子介绍傅雷对儿子的教育，揭示其中饱含着的对儿子的深沉的爱，进而推及 全天下父母对儿女都是用心良苦的。 点明傅雷家书对“我”的教育意义，深化文章的主旨。名师点评：作者尊重原文，对原文的概述简洁明了，引用原文恰到好处。写作时作 者较好地从自己对原文的感受点一一教人育人上谋篇布局，先总写自己对傅雷家书 的评价，再分说自己从书中读到的感悟，最后再次评述这本书给年轻一代的教育意义。 本文条理清晰，切合生活实际，内容丰富。斑羚飞渡读后感读了斑羚飞渡这篇文章，我的

15、心里掀起了千层巨浪，感慨万千。它描写了一群 被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境 的壮举。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。这是一种为 了种族的延续而甘愿牺牲自己的伟大精神！是一种用生命为下一代搭起一条生存道路的 精神！ “没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”，没有一只老年斑羚从注定死亡 的那拨偷偷溜到新生的那拨去，它们的心里很坦然，很踏实：为了下一代，我们有了坚 定的勇气，可以无悔地牺牲自己，完成这一幕悲壮的斑羚飞渡。我敬佩这些勇敢的斑羚，特别是镰刀头羊，他没有做人类的奴隶，没有做人类的囚 徒。“只见它迈着坚定的步伐，走

16、向那道绚丽的彩虹。它维护了自己的尊严，也维护 了种族的尊严。而有的人，却甘于屈服，在生死抉择之际，他们毅然选择了在他人的膝 下苟活，只为了一己私利。这是可耻的自私蒙蔽了人类的思想，冲昏了人类的头脑，埋 没了人类的心灵。但有的人也具有和老斑羚们一样的牺牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人 本来能逃生却为了救别人而牺牲。其中给我印象最深的就是谭千秋老师。这是一位英雄 的教师，当救援人员发现他时，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生， 四个学生都活了下来，他却永远离去了。还有一个小男孩手刨四个小时从废墟下救出了同学，但他的双手却血肉模糊，他就 是马健。他们的心灵是伟大高洁的。假如我们能

17、搏击蓝天，那是他们给了我们腾飞的翅膀； 假如我们是击浪的勇士，那是他们给了我们弄潮的力量；假如我们是不灭的火炬，那是 他们给了我们青春的光亮。他们和斑羚们一样，都是可以用自己最大的力量去为他人付 出全部的英雄，他们是我们的骄傲。在赞美斑羚的同时，我也为那些狩猎的人感到心痛，他们是罪魁祸首。大自然是需 要和谐的，虽然我们是最高级的动物，但其他的动物依然有它们自己的生活和情感，它 们也有深爱的伙伴，也有感人至深的亲情，但几声枪响，破坏了它们的安宁，让它们失 去了美好的家园。这对我们来说并不算什么，因为我们不是斑羚，但对它们来说呢？失 去亲人的痛苦又有谁能体会，人们为什么不能和它们和谐相处呢？毕竟它

18、们也是生命， 我们大家都是大自然的孩子。将心比心吧，苍天最终还是让斑羚们繁衍了下来，这是它们用生命的代价换来的， 而我们人类，从来不需要用任何的代价来换取生存的机会，和它们相比，我们幸福多了。 它们用无私感动了上苍，它们的善良代代相传，这一飞渡的壮举谱写了生命的乐章，也 带给我们深深的自责与愧疚。其实，生命需要奉献与牺牲，这样才有意义。当你的生命为他人开一朵花，你生命 的芳香就会灿烂一片；当你的生命为他人增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾； 当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。我想， 那些为了救年轻斑羚而失去生命的老斑羚们一定也是这样想的。我合上书，闭上眼

19、，只听见窗外萧萧细细的雨声，那一幕情景，依旧栩栩如生，只 是生命已去，再多悔恨的眼泪也只能化作春夜的一丝细雨，滋润那片曾经茂盛欢腾的草 原鲁滨逊漂游记读后感当读完鲁滨逊漂流记这本书后，我被书中的主人公鲁滨逊的经历所震撼，被 他惊人的毅力与勇气所折服！1659年9月30日，鲁滨逊在与同伴一起出航去南美洲探险时，不幸遭到暴风 雨，除鲁滨逊外，船上无一人幸免。鲁滨逊被海浪冲上了一个小岛，从此孤身一人生活 在这荒无一人远离大陆的孤岛上。在克服了悲观和绝望以后，他凭借自身顽强的毅力和 勇气，与大自然开始了斗争，终于在岛上孤身生活28年后，被一位船长救，回到了大陆。在荒岛上独自生活了 28年多么惊人的数字

20、呀！在恶劣而又艰苦的生存环境下，在孤 立无助的凄凉处境下，他是如何坚持28年呢？为了生存，他用沉船的桅杆做了木筏，他 把船上的衣物、食物、工具等运到了岸上；没有房子，他就找到木材，用双手建房子； 缺乏食物，他就拿枪到森林里去打猎，去海边捉鱼，并捉山羊，把它们圈养起来；他还 想到了播种，他用船上的麦片，种子，反复播种，就这样，最终吃上了自己辛辛苦苦种 的食物。面对危险，鲁宾逊用自己的智慧、知识和勇气，采取了多种自救的方法，还想进对 付高大威武的野人的方法，最终平安度过荒岛艰难生活。鲁滨逊有着可贵的品质：他坚强、乐观，不轻易放弃，敢于挑战自我，超越自我。 比如；当他流落荒岛时，面临困难和不幸，并没

21、有悲观失望，失去活下去的勇气。相反, 他乐观积极，激励自己一定要活下去，他面对死神，不惧怕，他勇敢，坚强，敢于与死 神拼搏。鲁宾逊用自己的智慧，打败野人，救出星期五，耐心教他说话，教他各种技能我们要像鲁滨逊学习，做一个勇敢、坚强、乐观积极不轻易放弃，敢于挑战自我， 超越自我的人。读骆驼祥子有感记得书的开头是这样：“我们所要介绍的不是骆驼而是祥子，因为骆驼只是一个外 号。”当时我就在想，祥子大概就是拥有骆驼精神的人，那种坚韧不拔、持之以恒的精 神。我的眼前瞬间浮现出广袤而无人烟的大沙漠，唯有骆驼驮着它们背上那两座峰峦行 走在这风卷尘飞的世界里，沉默孤傲，似乎它们走的每一步都很认真，执着，每一步都

22、 用生命在行走。主人公其实也就是一个高级车夫，被生活磨练出一种意志。他的生活时代是二十年 代的老北京，人生异常的坎坷。那是的旧中国黑暗无比，他的身体里却住着一个不屈不 饶的灵魂。“只要他打定主意，他便随着心中所开的那条路二走；假若走不通，他能一两天不出 声，咬着牙，好像咬着自己的心！他确实很努力，可生活总是亏待他。辛苦了三年买来的洋车，在他与命运相赌时， 却输得一塌糊涂。他说过，他可以忘记这三年来受过的所有的苦，但无法忘记他的车。 就像生活中的我们一样，总有一种可以忘掉所有痛苦的人，却怎么也无法忘掉所得来的 幸福。他们都同样奋斗过，可他们总是那样失而复得，得而复失。而祥子能生活在那样的黑暗年代

23、，靠的不仅仅是坚韧的心，更多的，还是睿智的头 脑。即使生活得非常心酸，也懂得为自己而活，淡淡地，平静的，有一个目标奋斗就好。 但是生活中总有一些人认为自己很勤劳或者聪慧，但他们总会丢失一件东西，那就是对 生活的热情！勤劳的人他不懂如何把握;聪慧的人，又会嫌许多麻烦。在这个开放式 的社会，有很多蛀虫，他不是勤劳者，更不是智者，结果只会被社会腐蚀，不会有任何 人来怜惜他们的残渣剩骨。对待生活看法不同的我们，是否敢于挑战生活，突破生活的重围，以热情的心态， 来面对生活中的一切呢！摔跤吧！爸爸观后感摔跤吧！爸爸讲述的是一个的摔跤手和他两个女儿的故事，他的梦想本是站到 世界冠军的领奖台上，却因生活所迫放

24、弃了自己的梦想；他本想将自己的儿子培养成世 界冠军，但不想命运又阴差阳错地与他开了一个玩笑，生了四个女儿。然而，在他打算 放弃自已梦想的时候，一次偶然的机会，让他发现自己的两个女儿有摔跤的天赋，于是, 他开始训练自己的女儿。在男权社会的印度，所有人都在嘲笑他以及他的女儿，但主人 公最终却排除万难，把自己的女儿吉塔培养成了摔跤世界冠军，完成了自己的梦想。最使我敬佩的还是影片中的父亲，如果当初他没有坚持让自己的女儿训练，或因男 权社会而放弃了对女儿的训练，也就不会成就最后站在世界领奖台上的吉塔。我们总是羡慕那些学习比我们好，比我们有天赋的人。但我们也只是看到了他们光 鲜亮丽的一面，却不知道他们在背

25、后付出了多少辛苦与汗水。就像影片结尾处，人们都 在羡慕她站在了世界领奖台上，但却不知道她为此付出。当然吉塔也有迷失的时候。她被送往国家体育学院学习后，放松了对自己的要求， 没有把父亲的教导牢记于心，最终在比赛中失败，但这使她明白了父亲，理解了父亲。觉悟之后的吉塔再一次按照父亲的指导开始训练。她在训练场上的汗水最终变成了 赢得冠军后激动的泪水。当她发现父亲没有在决赛的赛场时，她也有过一丝的慌乱，但 她最终想起父亲的那句“我不可能永远都来救你”。的确，没有谁会在我们一遇到困难 就出现在我们身边，我们只能靠自己。吉塔坚持初心，相信自己，即使全世界对说她不可能，她仍旧拼尽全力，在最后的 22秒逆转夺冠，创造了奇迹，赢得了所有人掌声。距离中考不到一个月，你是否还记得最初的梦想？吉塔能在最后22秒凭借着自己的 努力和坚持改变了人生轨迹，我们为什么不可以呢？也许我们在奋斗的过程中会像刚开 始练习摔跤的吉塔那样遭遇很多困难与挫折，但是只要我们全力出击，坚持到底，成功 就一定属于我们！五、写作实践1. 就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。2. 就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。3. 你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇 观后感，题目自拟。不少于600字。