《我们奇妙的世界》教学设计.docx

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1、我们奇妙的世界教学设计教学目标1 .会认8个生字，掌握多音字“劲，会写11个生字。2 .有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。【语 文要素】3 .能结合生活经验，理解一切看上去都是有生命的这句话的含义。4 .能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。教学重难点1 .体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之 处。2 .能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识8个生字，读准多音字劲。2 .有感情地朗读课文。了解课文从哪两个方面写了我们奇妙的世界，说说课 文从哪几个方面写了天空。一、谈话导入，揭示课题课前，老师收集了

2、一些的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢?可以用 词语表达吗?（奇妙、美丽）今天，我们一起跟随着英国作家彼得西摩，看看他眼 中的世界是怎样的吧!（板书课题，学生齐读）二、检查预习情况1 .检查生字词读音。（指名读、开火车读）讲解多音字“劲。2 .出示本文要写的字，觉得哪些字比拟难写，需要注意些什么?（幻字左边不 要写成绞丝旁，右边不要多写一撇）3 .讲幻字：“幻在金文中，是一条斜线搭载在蛛丝上。蛛丝在古人看来是 无中生有、不断变化的。后引申为虚无、不存在的事物。你能根据它的意思给它 组词吗?（幻想、梦幻、虚幻）幻的偏旁叫做幼字旁，单独成字的时候读幺，幺就是小的意思。幼就是 气力很小的意思，你

3、能根据它的意思组词吗?（幼儿、幼小、幼女）三、初读课文，整体感知1 .讲解本单元的语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2 .自由朗读课文，说一说:课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的?（板 书：天空、大地）3 .你从哪里发现的?两个总起句：你看天空的珍藏一一再看大地的珍藏一一4 .哪些自然段写了天空?（28自然段）哪些自然段写了大地?（916自然段）5 .天空前面写了什么？出示第一自然段，中心句：这是一个奇妙的世界，一 切看上去都是有生命的。哪句话和这句话相似?出示最后一个自然段：是的，世 界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。像这种前面和后面的句子相似的我们叫一一前后

4、照应。6 .结构梳理：总 分 总。四、学习天空局部1 .自由朗读28自然段，用“圈画出天空中的事物。太阳、云彩、雨点、群星。2 .出示事物和中心句。你有什么问题要问吗？这些事很常见的事物，为什么是奇妙的呢?它们没有生命，作者为什么说一 切看上去都是有生命的呢?（板书：奇妙有生命?）3 .用横线划出太阳和云彩的奇妙之处，体会感悟。（1）太阳：带来色彩的变幻。课件出示：清晨一天结束了天空出现了哪些颜色?为什么说太阳有生命?(太阳升起，带来新的一天， 带来天空颜色的变化。)(课件出示相关图片)谁能有感情地朗读这一段呢？云彩：形状的变换。云彩哪里有生命?(飞行，呈现出各种形状)出示不同形状的云彩的图片

5、， 你看到过哪些形状的云彩。体会云彩形状的多变，再读。4 .总结学习方法：读一一圈一一画一一悟。第一步：自由朗读;第二步：圈 出事物;第三步：画出奇妙;第四步：体会感悟。五、同桌学习雨点和群星要求：1 .朗读5、6自然段或8自然段，想一想你从哪里感受到了雨点、群星是奇 妙的、有生命的?选择其中一个喜欢的事物进行同桌学习，用横线划出相关的语 句。2 .交流汇报。交流策略：我觉得()奇妙，因为()。(1)雨点：降落时的声音僻僻啪啪：用手势让学生读，大雨、小雨的不同情况，让学生充分体会。有趣的镜子：想象奇妙。(2)群星：帮人们照亮作者运用了比喻的修辞手法。群星好像一闪闪的蜡烛，好像有生命一样。3 .能不能先写群星，再写太阳?不能。框出表示顺序的词：清晨、一天结束 了、黑夜降临了。师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化。六、体会比喻句出示两个比喻句：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映 射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。把水洼比作镜子，把群星比作蜡烛，这是作者展开的丰富的想象。让我们将 体会融入朗读中。七、总结这节课我们感受了天空的奇妙，下节课我们继续学习大地的奇妙。