2022《木兰从军》语文教案.docx

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1、2022木兰从军语文教案木兰从军语文教案1一、导入揭题1、小挚友，自古以来，我国涌现了许多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？2、今日我们要来相识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。3、小挚友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小挚友们有没有发觉你们刚刚说的英雄中女的很少？）4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢？5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课木兰从军二、初读感知（一）练读1、请小挚友们先自己读一遍课文，留意将生字的字音读准，读完后标好自然段。2、与同桌轮番读一遍，留意将句子读通顺。3、和你的好挚友一起再读一遍课文

2、，留意要将课文读正确、流利。（二）检查1、出示生字词。名字征兵成功朝廷年龄理应劝服年老多病着急万分赫赫战功英勇善战文雅俊美2、多音字。燕子燕山将军将士3、课文肯定也能读好。（1）齐读第一段，师评。（2）指名读其次段，自评。（3）指名一组读第三段，其他生评价。（4）男生读，女生评。4、解决问题。小挚友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗？花木兰怎么能去从军的呢？女扮男装三、精读第一、二自然段（一）小挚友们真聪慧，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？1、请你们自己读读课文的其次自然段，再说给同桌的小挚友听。2、指名沟通体会。（恩，小挚友们说的都不错。）3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，

3、斗争频繁。（常常发生斗争）4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗？（紧急征兵文书）5、木兰看到这文书后，有什么感受？（着急万分）6、花木兰为什么会感到着急万分？她是怎么想的？指名说，指名读，强调着急万分。7、可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调紧急征兵。体现爱国精神。8、说话训练：因为所以，花木兰要女扮男装，替父从军。（二）花木兰此时已打定办法，替父从军，但战场上两军厮杀，充溢了艰辛和危急，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？（劝服）1、假设你是花木兰，你打算怎样劝服你的家人呢？小小组中相互说。2、老师就是花木兰的家人，指

4、名来劝服老师。（三）就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深酷爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读其次自然段。（四）小挚友，通过你们的朗读，我望见了一个英勇、坚毅、视国事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的敬重和赞许。她不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字花木兰。四、生字教学1、出示生字：名、征、兵、父、病、男2、说说如何记住这些汉字。3、教学疒，范写病。4、学生描红。五、课后练习刚才，小挚友都当了一回花木兰，绽开想象，劝服家人，替父从军。课后请小挚友把木兰怎样劝服家人的几句话写下来。木兰从军语文教案2教案背景：1、面对学生： 小学二

5、年级 (2)学科：语文2、课时：1课时3、课前打算：多媒体课件一套，学生课前诵读木兰诗教学课题：12 木兰从军教材分析：木兰从军这篇课文是依据北朝民歌木兰诗改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女和善勤劳淳朴英勇的象征，至今仍旧有主动的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清楚：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、英勇、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的缘由，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了

6、国家应当去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最终一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。教学过程：一、情景导入：师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今日想把其中的第一段背给大家听。(师背诵木兰诗第一段)唧(j)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zh)声，惟闻女叹息。师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的理解了?今日老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章木兰从军。(生齐读课题)2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。讲了她一件什么事

7、情呢?什么叫“从军”，谁能来说说。再读课题。3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子担当的的，不信你们看看，“男”字怎么写的?(出示：男)你知道为什么要这样写吗?是啊，连农田里干力气活的都是男子，从军打仗这么危急应当男子担当了。可是课文第一节却这样写道：二、学习第一自然段1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的，把你的理解放到朗读中告知大家。B.师：听出来了，他强调了女英雄。加点：女英雄)集体读：你有什么不明白的吗?对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢?他原委是个怎么样的女英雄呢?下面请同学们带着这个问题走进课文。2.播放配乐朗读课文

8、，然后介绍时代背景介绍花木兰的年头：在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，当时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不断扩张，渐渐威逼到木兰的祖国魏，于是朝廷就下达了紧急征兵文书，要和柔然绽开一场斗争。木兰从军的故事就发生在这个年头。(介绍完拉黑幕)三、初读指导第一关：后鼻音的字名字 征兵 朝廷 年龄(你要提示大家什么?征，第一声。征的两个意思，选择)其次关：轻声字多音字燕山 燕子将军 将士(yan作为第一声时，是特定的名称)第三关：难点字披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山 (留意读好四个动词)着急万分 替父从军女扮男装 赫赫战功英勇善战 文雅俊美(理解：替 赫赫)第关：朗读

9、课文，指名分节读课文(出示要求)经过五关的挑战，我看的出来，同学们都已胜利驾驭了本课的字词，我宣布，我们成功了，为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。3.整体感知课文思索：这时，读了课文，你能说说木兰为什么要替父从军吗?(用上“因为所以”)找到书上一句句子，指名生来读。齐说视频感知当前的故事播放视频，师配上解说南北朝时期，北方常常发生斗争，魏国派兵驱除侵略者，但是将士死伤严峻，接着补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰听到了父亲的名字，着急万分。她想，父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄，自己理应为国为家分忧。其次天一早，木兰女扮男装，毅然决然地替父从军。“将

10、”师范写，生描红四、完成习题1、描字帖2.选择词语紧急 着急上级下达了( )的任务，要求战士们马上动身。五.结束语这节课，我们一起学习了木兰从军这篇课文，读了生字、新词和课文，知道了木兰替父从军的缘由，那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节课接着学习。木兰从军语文教案3教学要求：1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优秀品质。教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到很多同学喜爱听故事，今日我就请一位同学把木兰从军的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。二、初读课文，整体感知。1、学生大声读课文。2、师：花木兰给你留下什么印

11、象？3、学生思索发言。三、再读课文，阅读理解，指导朗读。1、师：你最喜爱哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？2、学生自读喜爱的段落。3、师生沟通，生生沟通。学生朗读，说理由。老师相机指导朗读，出示课件并板书。其次段联系弟子规中的“首孝悌”，留意体会木兰的“冲突，心情困难”，读出木兰最初的冲突和做出确定后的坚决、果敢。第四段联系唐诗从军行、出塞、凉州词引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。第五段中，老师点拨：假如你是和木兰诞生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊异又佩服的感情读。1、根据板书梳理木兰的成长过程。2、学生

12、有感情地朗读全文。3、指名读课文，同学。四、引导，激励多角度思索：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的宠爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由闻名豫剧演员常香玉演唱的豫剧花木兰选段。（播放豫剧花木兰）3、这课文是由我国北朝时期民歌木兰诗改编的，在课下有的同学找了资料，很多同学已经会读了，下面我们就来读一读木兰诗。（出示木兰诗课件）六、选择性作业：1、喜爱木兰诗吗？那就背一背吧！2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。3、把花木兰的故事讲给家人或挚友听。4、喜爱唱歌的同学学一学豫剧花木兰吧！木兰从军语文

13、教案4教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2学会10个生字。3理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样劝服家人，然后用几句话写下来教学重、难点1复习部首查字法2有感情地朗读课文，背诵课文3说说花木兰是怎样劝服家人，然后用几句话写下来教学时间两课时第一课时一导入1同学们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁吗？2那谁能简洁给大家介绍一下花木兰，讲的是一个什么故事呢？3板书课题，齐读4解题5花木兰为什么女扮男装去从军呢？二初读课文1自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2出示名字征兵父亲年老多病女扮难装成功将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）

14、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意？（3）教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交挚友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声许多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3这篇课文一共有几个自然段4开火车读课文，师生评议5默读课文，勾画出文中不理解的字词6探讨沟通7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。三复习查字典1复习部首查字法2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。四布置作业其次课时一复习1认读词语2指名读课文，思索：花木兰是谁？二精读课文（一）指名读第

15、2自然段1第2自然段有几句话2默读课文，思索：花木兰为什么从军？3探讨沟通，边讲边练习朗读4花木兰是怎样劝服家人的呢？5四人小组沟通6指名说，师生评议7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？8指导朗读9练习背诵（二）第3自然段1花木兰告辞了家人，从今起先了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？2指名读3出示木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线（1）指名读（2）木兰告辞了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？（3）指导朗读4什么是战功？“赫赫战功”呢？5同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。6看插图1，你觉得此时的花木

16、兰怎样？7指导朗读8练习背诵（四）第4自然段1指名读2看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文雅俊美的姑娘”时会怎么想？3指导朗读，表达自己对花木兰的敬佩之情。4练习背诵三总结全文1齐读课文，填空花木兰是一位（）女英雄。2课文给我们讲解并描述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，酷爱祖国的优秀品质。3齐背课文四布置作业绽开想象，说说花木兰是怎样劝服家人的，然后用几句话写下来板书：12木兰从军女扮男装爱国爱家替父从军木兰从军语文教案5教学目标1. 学问和实力：能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组

17、成的词语。3. 情感看法和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，酷爱祖国的优秀品质。教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。相识新偏旁。2、想象木兰劝服家人 的情景，培育学生的想象实力。3、学习木兰为国家分忧的品质。教学时间二课时教学过程第一课时一揭示课题1今日，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。2听课文录音。听后提问：木兰是谁？从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二 初读指导1借助拼音，读准字音。2画诞生字词，标出自然段。3检查自读效果。（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三 精读训练，理解第一段。1指名读。2口头填

18、空。花木兰（ ）。3小结。4背诵第一段。其次课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小挚友们提个要求，我们要做到个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。2、练习朗读课文。要求：留意标点的停顿、边读边思、体会词语。这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。规则：（）选自己最喜爱的一小节读。（）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。（）每小节选出一位冠军，为我们示范读。二、 精读课文1、请学生示范读：提问：你“焦急”这个词读得特好。你能告知同学们为什么这么读吗

19、？花木兰为什么焦急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，焦急万分，于是花木兰毅然确定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一劝服全家人。（课堂表演：老师演木兰的家人。学生演花木兰。看看你们怎样劝服我。）这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你情愿把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）2、过渡：木兰整理好行装告辞了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。细致听他读得好在哪里？出示句子：花木兰告辞了家乡和

20、亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功（师范读，指名读。）提问：你们知道为什么要这么读吗？（告知我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟充满；瞧（出示图片）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了丰功伟绩。那是因为她酷爱祖国。（请刚才读这一段的同学，把“酷爱祖国”这个词读给同学听。）读第四小节的同学读）出示句子：将士们前来探望她，这才发觉，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。老师发觉你这一句读得很好，但我有一个小小

21、的问题，在多年的征战中，怎么会没有人发觉木兰是个姑娘呢？（出示图片）小结：是啊，正是因为战火不断，快马加鞭更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词）自己有感情的读这一段。4、让我们用一句话来赞一赞今日我们相识的这位花木兰。出示：花木兰 。请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。“古有花木兰，替父去从军”你听响亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。5、齐读全文三、布置作业从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给挚友听。板书设计12、木兰从军女英雄孝顺懂事 英勇

22、善战 淡泊名利从军 立功 辞官木兰从军语文教案6备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样劝服家人，然后用几句话写下来。教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样劝服家人，然后用几句话写下来教学难点:1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生酷爱祖国的思想感情。2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样劝服家人，然后用几句话写下来教学方法：情境法、合作法教具打算：挂图 生字卡 录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会1

23、0个生字。教学进程：一、谈话导入。1 、同学们，有没有看过电影花木兰，那你们知道花木兰是谁吗?2、出示花木兰出片，告知学生她的名字叫花木兰，今日我们要学习花木兰的故事。3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简洁给大家介绍一下花木兰，讲的是一个什么故事呢?4、板书课题，齐读、4、解题，你有什么想知道的吗?5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。二 初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?3、学生自读课文，老师巡察指导。三、检查自读状况。1、出示课文中生字。(1)、自由轻声读。(2)

24、、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特殊留意?留意什么地方?(3)指名认读生字，分析难读的生字，沟通识字方法。(4)、教学2个多音字“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如：将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交挚友?如：干将、将士、大将。“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声许多，谁来说说?(4)、指名读，齐读生字词。四、指导描红写字。1、出示生字，分析字形。2、自编儿歌，记住字形。3、老师范些，学生描红。4、自由练写生字。木兰从军语文教案7教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。相识一个偏旁。理

25、解由生字组成的词语。3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，酷爱祖国的优秀品质。教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教具学具支配：投影、生字卡、录音。板书支配：24.木兰从军女扮男装花木兰 花将军成功归乡作业设计：课内：抄写字词、口头填空。课外：读背课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一 揭示课题1 今日，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。2 听课文录音。听后提问：木兰是谁？从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二 初读指导1 借助拼音，读准字音。2 画诞生字词，标出自然段。3 检查自读效果。（1） 出示词语，指名读。齐读。（2） 指名分节读课文。（3） 说

26、说每段的意思。三 精读训练理解第一段。1 指名读。2 口头填空。花木兰 （ ）。3 小结。4 背诵第一段。其次课时一 复习检查1. 认读生字词。2. 指名背第一段。二 精读训练1 理解其次段。（1） 自读。画出写局势惊慌的词语及花木兰非常焦急的缘由的句子。（2） 读后沟通。理解文书征兵年老多病。（3） 花木兰是不是干焦急呢？从花木兰劝服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4） 指导朗读。2 理解第三段。（1） 视察图一。看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威猛形象，一看就知道她英勇善战。（2） 课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的精确性

27、。（3） 读后沟通。（4） 指导读第一句。（5） 指名读其次句。理解赫赫战功。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她女英雄，结尾又说她是花将军。（6） 指导读其次句。（7） 指导背诵。三 识记字形，指导书写。征 病 幼 男 胜 利四 作业抄写生字。第三课时一 复习1 认读词语。2 背诵第一、二、三段。二 精读课文理解第四段1 看插图二，说说成功归来的花木兰装束有什么改变？2 自读课文，画出写将军们茅塞顿开的句子。3 读后沟通。4 指导朗读、背诵。三 识记字形，指导书写脱 穿 将 勇四 作业抄写字词。木兰从军语文教案8教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传闻故事，讲古代花木兰女扮男装，替

28、父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、酷爱祖国的优秀品质。本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。全文共分七个自然段，根据事情发展的依次，依次绽开故事情节。文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生发展结果)，结构上完整清楚，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。在教学时，老师应多让同学们绽开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围围着“女英雄”这一话题绽开探讨，让学生自读、思索、朗读、感悟。同时本课有一幅插图，老师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达实力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。教学目标：1、学会12个字，相识9个字。

29、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制英勇的精神。学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。教学前，可以布置学生查找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个也许的了解。更可以组织学生观看动画片花木兰，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。这些都会激发学生产生剧烈的课文阅读期盼，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。课标要求：1、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词

30、典和生活积累，理解生词的意义。4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。教学重难点：有感情朗读课文，理解课文内容感受人物优秀品质是本课教学重点;引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，深化感悟人物形象是教学的难点。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、老师板书：木兰同学们，你们对花木兰有些什么了解了?2、依据学生的回答，老师再次板书：从军理解从军。3、指导读课题。4、看到课题，你想文中会写些什么呢?二、初读课文。1、请同学们选择自己喜爱的方式读书，要求借助拼音读准字音，读通全文。2、在小组长的带领下学习生字词。3、检查自读

31、状况。(1)检查生字字音驾驭状况。(2)检查生词驾驭状况。(3)重点检查几个难读的句子。(4)检查课文朗读状况。指名说说本课共有几个自然段。指名分自然段读课文。说说每一自然段的内容。三、学习课文第一自然段。1、指名读课文。2、口头填空：花木兰是()。3、你觉得应当怎样读这句话呢?4、齐读。其次课时一、谈话导入。这节课，我们接着学习23课木兰从军。齐读。二、学习其次节。1、指名读。思索：木兰家里发生了什么事?指名说。2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们常常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了应付他们，经常大量征兵，加强北部边疆的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要

32、征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?(扣住“着急万分”来指引)(1)“着急”就是特别焦急。木兰为什么焦急?指名说。读：“父亲年老多病，难以出征。”再着急地读这句话。再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再着急地读这句话。这是家人担忧。(板书：为家人)(2)她还为谁担忧?假如不出征，行吗?为什么?(国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。)(板书：为国家)(3)读好词语“着急万分”，体会木兰着急的心情。指名读，分男女生读。(4)所以，木兰做出了一个惊人的举动，读句子：“自己理应为国为家分忧。”3、就在国家紧急，家庭焦急的时候，花木兰毅然确定女扮男装替父从军(板书)4、但

33、家人又怎会同意呢?木兰一一劝服全家人，她会怎样劝服父亲，弟弟，母亲的?请你们同桌探讨一下，想好足够的理由。5、课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样劝服我。(父亲：木兰呀，还是让我这个破老头去吧!弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢?还是让我去吧!母亲：木兰呀，娘怎么舍得你走呢?要不咱们去跟官府说咱不去了?师：儿呀，我们被你劝服了，但是爷娘不在你身边，一路上肯定要照看好自己，爱护好自己。)6、看到这一幕，你认为花木兰是英雄吗?请用这个句式说一说。出示：花木兰是英雄，因为()。三、学习第三节。过渡：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。就这样，木

34、兰整理好行装告辞了家乡和亲人，踏上了从军之路。1、指名读。出示句子：花木兰告辞了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。2、学习第1句。(1)木兰快马加鞭地赶往前线。这里有一连串的短语，让我们觉得木兰怎样?(潇洒，潇洒。)谁来读一读?(2)齐读句子。师述：但从军的路上又怎会一帆风顺呢!小挚友，在古书中有明确记载：朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。师读一读，稍稍说明。(3)师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。要想尽快赶到前

35、线，得快马加鞭地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经验了千山万水，吃尽了千辛万苦啊!到达前线的路是那样长，充溢艰难。(4)自由读，边读边想象。(5)谁再来读一读。引导背诵。尽管这样，木兰还是英勇地来到了前线。3、学习第2句。(1)(配乐朗诵)：你听，万马奔腾;你看，硝烟充满;瞧(出示图片)她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”(2)“赫赫战功”是什么意思?指名说。(3)师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她靠着一身好武艺，总是冲杀在前。从军十二年，木

36、兰屡建奇功，同伴们对她非常钦佩，赞扬她是个英勇的好男儿。4、(让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰)配乐齐读这一段。5、读到这一幕，你认为花木兰是英雄吗?请用这个句式说一说。出示：花木兰是英雄，因为()。四、学习第四节。1、同学们，学到这儿，你认为这是一个怎样的花木兰?2、(出示图片)大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。斗争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立即回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢?3、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗?(相机积

37、累：女中豪杰。)作为男生的你又想说什么?(相机积累：巾帼不让须眉。)4、读到这里，你认为木兰是英雄吗?5、这是一个曲折离奇的故事，让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧!齐读全文。五、拓展延长。从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给挚友听。六、学习生字。1、出示：征。(1)分析字形。(2)文中出现了三个征，请在文中找一找。(3)出示句子读一读。2、练写“征”字。作业设计：一、说一说。填空：花木兰是一位的女英雄。请同学们选择恰当的词语，把句子补充详细，从不同的角度表达自己对花木兰的钦佩之情。二、写一写。1、听写。2、请大家绽开想象，说说木兰是怎样劝服家人

38、的，然后再用几句话写下来。三、演一演。和你的好挚友一起来演一演这个故事。四、背一背。在家长的指导下背诵木兰诗。木兰从军语文教案9教学目的：1、抓住“紧急、着急万分、赫赫战功”等词语，帮助学生读懂课文内容，从而体会出花木兰爱国爱家的品质。2、通过抓住“理应为国为家分忧”，来学习课文其次段。从而带领孩子理解国之忧和家之忧。3、在理解文意的基础上，通过对“披、跨、渡、过”动词的比较理解，相识一个英勇善战、英姿飒爽的木兰。4、通过课文的学习，培育学生爱国主义情怀。 诵读木兰诗，给孩子以中华语言文字的熏陶。教学重点：通过对于关键字词的理解，运用反复体会诵读的方法，体会花木兰爱国、英勇的特点，感受木兰的英

39、雄形象。一、复习词语，导入课文同学们，上节课我们学习了课文，知道了古时候有个女英雄，她的名字叫(花木兰)，今日这节课我们接着学习12课，齐读课题木兰从军。1、复习生字词首先让我们一起来复习一下这课的生字词(开火车读 齐读两遍)出示词语：征兵 朝廷 战袍 理应 父亲 弟弟 成功 将士 燕山 将军 渡黄河 女扮男装 赫赫战功 着急万分 年老多病2、出示“理应”(指名读)(1)指名理解词义(可用扩词法)(2)理应的意思就是道理上应当这么做。(3)今日顾老师又交给大家一种理解词语的方法，就是把这个词分解了，分别给它扩词，二、学习课文其次自然段1.花木兰是个女的，在当时，她应不应当去从军?自读课文的其次

40、段，思索问题。2.花木兰她不应当去从军的理由是什么?(多请几个孩子说不能从军)3.从当时国家的制度来讲，花木兰是一个女子，她是不能去从军的。从身体条件来说，花木兰是一个女子，比较柔弱，她也不适合去从军。可是，花木兰最终还是去从军了，因为她有一个理由，她觉得自己理应为国为家分忧。那国之忧、家之忧又何在呢?(一)理解国之忧1、国之忧是什么?(北方常常发生斗争)齐读本句(2、齐读“紧急”。理解“紧急”的意思。那么国家在什么状况下，才会下达这么大的“紧急”征兵文书啊?(快要战胜仗了)假如斗争失败了，我们失败了，将会有是什么后果?多请两个(国土被侵吞，老百姓流离失所)3、假如此时此刻，战场上没有我们的士

41、兵在打仗，行不行?等待我们的只有国破家亡啊。同学们，此时此刻，国家正处在生死攸关的时刻，您能读出当时国家状况的紧急吗?(多请几个)齐读(二)理解家之忧1、国之忧是如此，那么家之忧又是怎样的呢?(出示描写父亲和弟弟状况的句子)2、父亲年老，弟弟年幼，他们无法承受战场上那么激烈的斗争。可是，国家在此时正处于危难之中，家里又没有人可去打仗。那你们说一说，此时，国忧和家忧加在一起，花木兰此时的心情是什么样儿的?(惊慌，着急万分)3、出示“万分着急”(1)读好，理解“焦”的字形。(2)读好“家之忧”(3)“国之忧、家之忧”连以来读。4、总结为国为家分忧(重点突出“理应为国为家分忧”)国家有难，匹夫有责。木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己理应(为国为家分忧)。父亲年老，弟弟年幼，木兰身为一个女子却有着一份保卫家园的责任，所以，他觉得自己(理应为国为家分忧)。(三)通过扩展其他人物形象，体会木兰的决心1、于是，花木兰确定女扮男装，替父从军。当他把这个确定告知家人的时候，爸爸、妈妈、弟弟都极力地反对，他们怎么忍心让家中唯一的女儿，唯一的姐姐去从军呢?(出示家人的对话)请你跟你的同桌两个人，想一想，说一说。(起先)(出示对话)2、分别