山西省吕梁地区高考语文倒计时模拟卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的作品，完成下面小题。微时代、微文化与微批评张文东“微”作为一种特殊的时代体征，浸透在时代文化的肌理当中，已成为当下仿佛无所不能而又无所不包的功能性 存在。从文化生产来看，较之一般意义的数字媒体或网络平台，以自媒体为核心的微平台显然是更自由、自主与随意 的

2、文化大院，而随着技术手段的不断简易快捷，从微信到微博、从微电影到微视频、从微小说到微散文，“微化”的 艺术创作和文化活动甚至成了日常生活的一项内容或一种方式；再从传播方式看，从“点对点”的传输到“圈套圈” 的提供，“微传播”的规模可能越来越小，但半径却越跨越大，形式更加灵活多样，效果更加有效迅捷，其开放、自 由的公共空间也有了更足的涵容与更多的可能性；而从接受模式看，微看、微赏、微阅等“微接受”似乎愈发成为大 众文化体验的主流模式，不仅使审美行为进一步个人化、私人化和碎片化，而且使文化效能更具自娱性、利己性和即 时性。同时，随着自媒体的普及与升级以及媒体融合的加快，文化产品在生产、传播和接受之

3、间的界限趋于模糊。不过，消费和娱乐驱动下的微文化并不值得欢呼。因为其背后的潜能与动因，实际上是一种消费机制和娱乐基因。 与传统文化或文化传统不同，微文化以消费心理为审美理想；以生活碎片为基础构件，既是市场社会的消费产物，又 是群众文化的娱乐行为。当曾被鲁迅先生总结并批判的所谓“看与被看”的文化传染病重新借微文化再次流行之时， 那些原本可用来砥砺崇高的文化品格便在这个伟大时代里黯然失色了。环顾周边：微博里除了自言自语就是粉丝营销; 微信里不是自娱自乐就是“刷存在感”；朋友圈里不是广告植入就是不假思索的转发；公众号里不是推销自己就是推 销别人；微杂志里不是心灵导师就是生活良友，微电影、微喜剧等微视

4、频虽然呈现了载体与途径的新意，但其内容与 模式却未发生质的变革；而在微看、微赏、微阅中表达出的种种私人化、即时性、非价值性的选择反而表现出了当前 群众文化中某种非理性建构的真实表征。于是，以视听语言为核心的各色“微制造”在生产、传播与接受模式上趋于 同质，因快捷而失之神思，因简单而失之内涵，因随意而失之深度，因日常又失之隽永，折射出浮华背后微文化的困 境。（选自光明日报，有删改）1.以下不属于“微文化”基本特点的一项为哪一项A.表达为一种特殊的时代体征，其产品的产生、传播和接受之间的界限趋向模糊。B.以自媒体为核心，可自由、自主和随意产生，其创作和活动成为日常生活内容。1 .此题考查学生的综合

5、赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题”以下对小 说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项为哪一项”，要求选出“最恰当的”“一项”，立足考查“文本相关内容 和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，有两处错误：一是“详写”错误，小说第3段对王淡人钓鱼工具、钓鱼方式的独特之处的描写算不上“详写”： 二是“主要是为了表现他钓鱼技术的高超”错误，小说第3段写王淡人钓鱼工具、钓鱼方式的独特之处，主要是为了 表现他洒脱、随性的性格。C项，”暗

6、含作者对这些人爱占小廉价的人性弱点的挖苦”错误，作者没有挖苦之意，这种付酬方式是当地的习俗， 而且可以表达王淡人与患者之间关系的融洽；D项，“因为汪炳是他儿时的玩伴，这一情节表达了王淡人念旧情、重情义的品质”错误，王淡人给汪炳治病不全是 因为“汪炳是他儿时的玩伴”，同时，根据文中“我不给他治，他会死的呀” 一句，可以看出这一情节主要表现王淡 人的医者仁心。应选A。2 .此题考查理解重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解语句含意，指的是既要说出语句的表层意思, 又要说出其深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分点。对 文章中具体语句含意的理

7、解必须把语句放在文章具体语境中来辨析，通过对具体语句前后句含义的分析，来弄清所问 语句的含义。一般来说，对所要解释的具体语句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原语句，或者需要考 生稍微变通一下即可。小说第一处画线的语句在第四自然段，这里看似是一段闲笔，但却精准地交代出人物的名字的具体来由，特别是这一 内容与古人“人淡如菊”巧妙地照应，凸显出人物的主要特色，展现出王淡人淡泊名利的性格特征，揭示出人物的主 要特色，且使得文本内容更为丰富。第二处划线的语句在第六自然段，这一划线内容描绘出王淡人专门从外地找来一 些植物的种子进行配对，以应对郑板桥对联的具体意境，显示出一种巧妙而别致的内容，这里

8、看似闲笔淡，实际上展 现出人物情趣高雅的性格特征。3、1. AC.运用了比喻和拟人的修辞，生动形象地写出了土地的蓄势待发。2 .文章以此为线索，贯串全文，并照应标题。玉米的生命旅程承载了 “我”儿时的记忆和欢乐。表达了 “我” 对家乡的深情回忆和深厚感情。3 .在渭北旱嫄上，玉米被叫作玉麦，成熟的玉米莹润如玉。玉米丰收在粮食缺乏的年代丰润如玉。儿时丰收的 喜悦在“我”的记忆里温润如玉。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。A项，奠

9、定全文欢愉的感情基调”错误，文章以大雁南飞、玉米挥舞衣袖开头，并不能“奠定全文欢愉的感情 基调”。C项，”表达了作者对儿时生活的深深眷念和回不去的惆怅”错误，文章最后三段写爆米花，着重表达了对儿时生活 的眷念与欢愉，没有“回不去的惆怅”。应选ACo.此题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、 词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪 个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“地的空窗期对乡亲来说是不得已而为之，可地清楚是开心的。从前一年麦 收结束，到来年的谷雨播种之间，都是

10、地养精蓄锐的日子”，“地的空窗期”，把土地闲下来等着种植玉米的时间比 作“空窗期”；“可地清楚是开心的”，拟人手法，赋予土地以人的情绪。比喻和拟人的修辞，为下文玉米种植蓄势, “刚钻出泥土的玉米苗细细嫩嫩的，春风一吹，浅绿色的叶子左一片右一片舒展开来，像一双双绿色的眼睛，开始打量世界”。1 .此题考查把握情节结构安排的作用的能力。对上下文的作用；对表现主题的作用；给读者的感受，即站在读者的位 置上考虑情节的作用。“玉米开始撒着欢儿地长，一天一个样”“进入七月后，玉米开始抽雄吐丝”“七月的天空下, 雄花在风中摇头晃脑，漫天撒下淡黄色薄雾般的花粉”“当九月的阳光为大地涂上赭石色时，玉米也交出沉甸甸

11、的作 业” “新玉米粒归仓后，玉米梭子和耙耙馍几乎充满了一日三餐”，从种植到成为盘中餐，玉米的生长是线索，贯穿 全文；“那些最终没能授粉结实的玉米秆，在玉米看来是遗憾，但在孩子们的眼里，却是难得的口福，它堪比甘蔗”， 且承载了 “我”儿时的记忆和欢乐；“一茶缸玉米，爆成米花后可盛满一洋瓷脸盆。尽管体积庞大，但也不禁吃” 这米花也是由玉米爆制的，只是，吃到嘴里，似乎少了某种滋味”，表达了 “我”对家乡的深情回忆和深厚感情。2 .此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答 题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情

12、感、作者的观点立场等角度分析作答即 可。“在我的家乡渭北旱塘上，玉米被叫作玉麦，主食小麦之外的第二大农作物。单从名字上看，玉麦，即外表如玉 的麦子”，即在渭北旱城上，玉米被叫作玉麦，成熟的玉米莹润如玉；“大大小小的玉米棒，被乡亲从玉米秆上掰下, 运回家后帮棒子脱下苞衣，再将反转过来的苞衣编织成大粗辫子。泛着太阳色泽的玉米，就整整齐齐地码在了辫子两 侧”，即玉米丰收在粮食缺乏的年代丰润如玉；“我们最盼望的吃食，是爆米花。当村头响起悠长的吆喝：爆一一米 一一花，爆米花哎一一母亲定会给我盛上一茶缸玉米，我再带上零钱和一个洋瓷脸盆，一溜儿小跑抵达村口的老槐树 下”，即儿时丰收的喜悦在“我”的记忆里温润

13、如玉。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往 往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。4、1. DB2. CC3. 公议先生因刚毅正直，好议论，而不被世人所容。听从任意劝告而无奈改变，由“公议”变为“公默”。因 常遭人毁谤，为避害而寻求自保。【解析】.此题考查理解常见文言实词在文中的

14、含义的能力。解答此类题目，需要平时广博积累文言实词的意思，注重和现代 汉语的比拟；其次审清题干要求，看是选择正确的还是错误的，千万别答非所问；然后逐项检查验证，一定要结合句 子来判断，有的还要扩展到原文，假设遇到生僻词语，可以借助排除法。D项，“宜”在这里是“应该”的意思。译文“我们先生在世上不得志是很自然的”。应选Do.此题考查对文言虚词的掌握能力。虚词的数量同实词比拟起来要少得多，但用法非常灵活，因而复习要正确地掌握 和使用确实不易。在虚词的辨析使用中要注意多分析比拟其差异，重点掌握一些易用错的虚词及关联词语的搭配和所 表示的关系。通过增强语感，有意识地体味它们在句中的作用来提高虚词的辨析

15、运用能力。题型以几个容易出错的虚 词的辨析、关联词语的搭配运用为主，干扰点为其中虽常见但不易辨识的虚词。A项，第一个“其”，代词，他的；第二个“其”，代词，那，那个。B项，“尔”均是代词，你。C项，第一个“于”，介词，在；第二个“于”，介词，对，对于。D项，第一个“以”连词，表目的，而；第二个“以”，介词，用。应选B。1 .此题考查的是文言文翻译能力。注意：字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重 要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指 着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处

16、理原文的句子结构。两者的关系是，只 有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关局部辅之以意译。C项，“定”在这里是副词“必定”，选项中却解释为了动词“平定”；“取”是动词，选项中没有解释出来。译文 “现在确实不快乐，先生您知道怎么会这样吗？ ”应选C。2 .此题考查考生筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的 事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。解答此 类题要求考生在全面理解文言文的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事 件在时间、地点、人物、原因、方式

17、的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“乐取人怨”“获得弟子们赞誉”不正确，从原文第三段“先生无言也。意辈弟子尝窃论先生乐取怨憎，为人 所难，不知不乐也”可知，“乐取人怨”是开始弟子们的误解；从“先生忧之是也，其去未是。意有三事为先生计， 先生幸听意，不必行；不听，先生虽去绝海，未见先生安也”可知弟子们并没有赞誉他。应选C。3 .此题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意归纳内容要点，内容的角度答题时注意分析人物涉及到的 上下文，注意从这些情节中整理答案。此题要求“说说公议先生改称为公默先生的理由”，这就要求考生从 文章中总结先生的性格特点，然后结合弟子任意的建议总结答案。从第

18、1段“公议先生刚直任气，好议论，取当世是非辨明。游梁、宋间，不得意”可知，公议先生因刚毅正直，好议 论，而不被世人所容；从第2段“智者利身，远害全德，不如亟行，以适异国”可知，先生因常遭人毁谤，为避害而寻求自保；从原文第4段先生与任意的对话可知，先生听从任意劝告而无奈改变，由“公议”变为“公默”。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的

19、方法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。译文：公议先生性情刚直，爱意气用事。他喜好议论，拿来当代的是非进行明辨。他曾在梁、宋之间游历而不得意，于 是离开那里到了颍，跟他一起去的门徒有一百人。过了二年，他与门徒商量，又要离开颍。弟子任意对他说：“先生 不要再想着离开了，弟子们跟随先生已经很久了，大家都对行程感到了厌倦。先生您在颍建造房屋居住，略微有了些 生计。这里的主人贤德，待先生不薄，现在您又要离开，弟子我看不到先生的归所。先生难道瞧不起颍么？ ”公议先生说：“来，我告

20、诉你！我已经三十岁了，树立节操，循名责实，承受先王的教导，深入、透彻地研究六 经。我性情愚钝，很晚才有所成，收获无几。考察自己的表现，算不上个完人。我哪里敢忘记自己，希望在当世得到 进用？我所厌倦悲苦的，正是不容于世。我在世间居处，随波逐流，混迹流俗。对我的称赞没有来到，对我的毁谤却 日盛一日。诗经上不是说吗，谗害别人的人没有穷尽。这里的主人明察宽恕，所以没有猜疑我。谗言一旦奏效, 我就要遭到危险。聪明的人要利于自身，远离祸害，保全德性，所以我不如赶快走，去往他乡。”公议先生说完，任意说道：“先生不要说了。我们几个弟子曾经私下议论先生乐取人怨，是常人难做到的，不知 道您并不高兴这样。现在确实不

21、快乐，先生您知道怎么会这样吗？先生您的聪明才智，要远远地超过别人，而您多言 评论世事，分辨是非，容不得有一点含糊。您又以公议命名，这是人兴怨所在。先生您对此感到担忧是可以的，但是 要离开却不对。任意我用三件事来为先生谋划，先生如果幸而能够听取，就不必走；如果不听，那么您即使去到绝远 之海，也找不到一个安身之处。”公议先生舌头僵硬说不出话，他向下看着任意，目不转睛。过了一会儿，他终于向任意询问，任意回答说：“人 的心肝，怎么可以看得见。听到别人的好话，外表上奉承，暗地里非议，转过身又变成憎恨，对别人肆意地诋毁、讥 笑。抓住别人的一点小错误，就到处传扬，还要千方百计地进行点缀，致使别人身败名裂。自

22、然这样的人，就能作践 别人而抬高自己。任意的三策之中，此为最上策。先生能采纳吗？ ”公议先生说道：“不能，你再试着说说第二策。” 任意回答说：“抛弃亲生骨肉，佯狂而去，使世人不再顾忌。这是第二策，先生能采纳吗？ ”公议先生说：“不能， 你再试着说说第三策。”任意回答说：“先生的立身处世，如此为世人所远远不及，却未能获称高世之名，而是诋斥 四起，几乎不能与庸愚之人为伍，这确实是口祸所致。先生如果能不好议论而好沉默，口不谈是非，只是心里知道， 那么又何恨不容于世呢？这是最下策，先生能采纳吗？”公议先生叹了一口气说道：“唉，我采纳你的下策。”任意于是大笑，对其他弟子说：“我们先生在世上不得志是很自然

23、的。我为他谋划了三种策略，他最后却采纳了 下策。”弟子阳思说道：“今天要不是任意，先生就挽留不住了。”与其他弟子一同向任意致谢，又通过任意请求将 公议改为公默先生。5、1. 山行 忘却得失功利之心（或忘却世俗烦忧，与世无争等）2.因年事已高且长途孤旅面产生了羁旅之思与思乡之情。且去饱览山川锦绣，何必郁郁寡欢的自我宽慰。山景 赏不尽。却无人与之同游共赏的孤寂落宽。【解析】.此题考查鉴赏诗歌的内容和词语含义的能力。解答此题，要在读懂诗句大意的基础上，整体把握诗歌内容并对其进 行分析。翻译：悬崖峭壁连接着的是峪炯，簇聚的山峰上堆着翠微。鸟声婉转值得驻马，树色悦目可以忘机。怪石嶙 峋时时侵占道路，女萝

24、飘荡恰好拂拭襟衣。道路漫长愁于作客，上了年纪更是思归。幸喜能看到岩峦胜景，还叹息什 么意绪相违。山路是那么无穷无尽，谁与我一同赏玩芳菲。前面四句移步换景，随着空间的变化，最色也随之变化。 一至四句紧扣“山行”而展开：写彭州界山脉连亘起伏，群峰如聚，层峦叠翠，勾画出西南山景雄奇秀丽之特点，诗 人茕茕独行，一路山川美景美不胜收，驰荡着诗人的心魄。峭壁峻岩，峥嵯森布，其上苍松翠柏，盘根错节，如山鬼张牙舞爪；千峰攒聚，万壑深幽，山岚轻袅，风烟恬淡。天空中飞鸟百唠千回放着歌喉，其声假设仙乐，噫亮清 越，响遏行云，唱破了山林的幽寂，也唱醉了诗人。原始物态的狰狞粗朴、幽森浑莽，又和谐浑圆、劲美清丽的绝胜 风

25、光，直使人心旷神怡，宠辱皆忘，诗人不禁驻足停马，留连赏玩，赞叹不绝。山林中景色宜人，让人流连忘返，宠 辱皆忘，淡泊宁静，与世无争，由此可知，“忘机”的意思是“忘却得失功利之心”。2.此题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要 联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。赴彭州山行之作是唐代诗人高适创作的一首五言排律。 这首诗是高适为山行纪实而作。诗写蜀地风烟美景，前六句描写山峦峭壁的苍翠缥碧，鸟声悦耳、山林秀色。后六句 借景抒情，写自己的孤寂落寞、仕途失意，又暗自劝慰自己且优游山林，返璞归真。这首诗借景抒情，本想以悦目之 景排

26、遣违心之愁，似有宽解之意，然而终因美景自赏，又生孤独之憾。受当时重内官轻外官的影响，诗中也表现出厌 机巧、思归隐的情绪。首先，根据“后六句”可确定答题区间，根据题干中“表达了诗人哪些情感”这一要求可知， 表达的情感不止一种。其次，要结合具体的诗句，分析出不同的情感特点。如根据“路长愁作客，年老更思归”分析 出诗人的羁旅之思与思乡之情；根据“且悦岩峦胜，宁嗟意绪违分析出诗人且游山林，自我宽慰的情绪；根据“山行 应未尽，谁与玩芳菲？”分析出诗人的孤寂落寞。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情

27、感的载体，意象所表达出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、道之以政 有耻且格 晓来谁染霜林醉 总是离人泪 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 既见复关 载笑载言 天生我材必有用千金散尽还复来【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“耻”“染

28、”“幽 愁” “载” “材”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、有志者事竟成。凡能有所成就者，无不是有志之人。“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军：“志”让詹天佑砥砺奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火。【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下

29、四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志，业广惟勤”的意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的 志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清 晰，语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”古往今来，多少成功 之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳，自有酬谢。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一

30、般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。

31、说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、

32、连贯、得体。8、选择三国演义，做成折扇。选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会 爱上三国演义，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔。读书，是与知音的相遇”“人物语言富于个 性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等。【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。题干要求“如果请你从红楼梦、三国演义或论语三本

33、书中任 选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己 选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图。它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选。一定注意 将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题。句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题， 注意语境、句式的协调一致。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加

34、以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写

35、作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、例文：以书为伴氤氤芬芳，阅读开启人生之窗书，是一束阳光，可以照亮黑暗，使人走出逆境；书，是知识的海洋，只等你去驶向它，尽享大海的欢乐；书， 是一把钥匙，可以翻开知识的宝库，让你迈进了拥有无限

36、乐趣的知识王国！读一本好书，就像跟一位知心朋友交谈。 读书的空间，不要求华丽、高雅，只要惬意、祥和就可以。是书这无声的挚友使我明白人生的许多道理，是书这个无 形的窗户开启了我的人生，让我的精神世界更加充实丰盈。而今，闲来无事，便爱读书；不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，更不为那一纸荣誉，只是为了读。抛却功 名利禄的读书，才能让自己的心灵纤尘不染。让读书成为生命中不可或缺的一局部，不管是坐是卧，如果没有一本书 做伴，就心下茫然，那躅不安。很难相象，没有书籍这扇明净的窗户，我们的心灵将是多么地荒芜。我最喜欢夜深人静，燃一支红烛，到书海中跋涉。假设窗外还下着雨，那么更是读书的好时候。万籁俱寂，伴着

37、摇曳 的烛光，听着雨声，是极易进入书的境界的，你可以在书的世界里一无阻碍地上下遨游，读三毛洒脱、豁达的人生， 读朱自清那深沉的父爱，读鲁迅那铮铮的铁骨还可以在书中随心所欲地纵横驰骋，跟着鲁迅去看社戏，随鲁滨逊去 航海，也可以步入路遥“平凡的世界”，更可以“飘”去目睹乱世佳人郝思嘉的风采。在书中实现了与心中慕拜 的对象的思想交流，时而有所憬悟，时而有所生发，那种深沉的体验，正如空谷幽兰为你送来的一缕芬芳，回环往复, 绵绵不绝。在书中，我能领悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高意境；在书中，我获得到了 “天生我才必有用” 的自信。细读鲁滨逊漂流记教我做生活的强者，笑迎人生；品读苦菜花教我珍

38、惜今天的幸福生活读书的时 候，我可以把烦恼抛掉；读书的时候，我拥有了一片宁静的心境。我可以跟着李白吟诵几句什么“君不见黄河之水天 上来，奔流到海不复回”，也可以跟着李煜吟诵几句什么“剪不断，理还乱，是离愁”好书在手，就犹如又开启 了一扇新的窗户，我会不自觉地被书中的风景吸引，流连忘返。于是敛思凝虑，心无旁鹫，细细地展阅。随着一页一 页地翻过，书香会沁入肌肤，随着你的血液流淌、奔涌，这种独得之乐是书籍这扇窗户给我带来的绝美的风景。何是福？读书也。思接千载，视通万里，靠的是什么？靠的是通过书籍这扇心灵之窗。茫茫人海之中，熙来攘往 的人群，都在为着尘俗的利欲而奔趋着、追逐着；惟有书，惟有好书，才是一

39、方净土，是一方释放灵魂的乐园，是我 们窥知世界的真善美、区分假恶丑的一扇明净的窗户。雨果说过“书籍是造就灵魂的工具。”海伦凯勒曾经说过：一本新书像一艘船，带着着我们从狭隘的地方，驶 向生活的无限广阔的海洋。一树春风千万枝，书香阵阵拂面来。愿所有的朋友携一缕书香，共一份月光，心手相挽走 在读书的路上。相信岁月的琴弦，在书香相伴的每个日子，都会有完美的弹唱！朋友们，希望你拥有更加丰富的、绝 美的精神世界！快快开启这扇明净的窗户吧，愿以书为伴的您，余生诗意绵绵。【解析】此题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可 从某一局部入手，只抓住片言只

40、语不放，否那么容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还 要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把 握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感 意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否认的态度。命题方式：材料作文审题过程及要点：这是一那么材料作文。材料由简单的两句话组成：窗子，是每个房间都会有的一个能让你看到另一番 景象的媒介物；一幢没有书的房子，犹如一个没有窗户的房间。第一句是“窗子”的本义那就是一个媒介物；第二句 是“窗子”的比喻义，

41、在这个特定的语境中，书就是开启人生，了解外部世界的窗户。这个材料的重点就是：书就是 窗户，因此，学生的写作重点是围绕“书籍”这个话题，写出这扇“窗户”的意义一一帮助我们了解他人、社会，乃 至了解世界；也让我们的精神世界更加丰盈，让我们的人生更加诗意、厚重有文化的底蕴。立意角度：1 .书是我们的知识窗，是我们了解世界的媒介。2 .热爱阅读，以书为伴，让书籍开启我们的智慧之窗。3 .个体的外表无论多美，如果没有书籍这扇窗，开启心智，塑造灵魂，涵养心灵，也只是行尸走肉的皮囊。结构层次：这是一段引语式的材料。材料的重点是：书籍是我们了解世界的一扇窗户。命题的意图是引领学生，爱上阅读，以书 为伴，充实自

42、己的精神世界，从而更好地与他人交流、沟通，进而推动社会的和谐、开展。范文以书为伴氤氯芬芳, 阅读开启人生之窗，标题是对称句，紧扣了 “书”“窗”等题干关键字眼。首段用排比、比喻讲述的美妙和意义，该 段结尾写道：是书这个无形的窗户开启了我的人生，让我的精神世界更加充实丰盈。再次点题，并引出下文自己如何 以书为伴，不断充实人生的内容。正文主体局部写到了自己读三毛，读朱自清的背影，读鲁迅的社戏，读笛福 的“鲁滨逊”，读路遥的平凡的世界，读冯德英的苦菜花从这些看出作者确实受到了书香氤意的芬芳的熏 陶。最后，以雨果、海伦凯勒的名言作结，启发大家热爱阅读。最后，作者祝愿大家，以书为伴，用书这扇明净之窗 去

43、开启自己诗意绵绵的人生，再次点题。总之，全文事例丰富，名句纷呈，妙用修辞，善于点题，观点鲜明，启人思 考。素材积累：1 .读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的 人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。2 .世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人 一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力 全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，

44、教养在一定意义上便落了空, 纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重 的罪过之一。3 .有人说，假如一个女人有十分的美丽，如假设少了书，就会失去七分的魅力与韵味。作家毕淑敏也曾在读书使人优 美中说：“读书是最简单的美容之法，读书是在聆听高贵的灵魂自言自语。想要做最美好的女人，就读书吧。”.书，像一扇门，透过这扇门，你可以看到别人每天都想了些什么，他们如何总结这个世界，又如何想象另一个世界。 我们小时候读的书，如同小时候吃的饭，一时半会儿看不出什么，直到成年后，前者成为了我们的精神，后者成为了 我们的骨血，两者都融入到我们的每一个细胞

45、。我们的气质，大多藏于读过的书中，读书就像一把把开山刀，每每拿 起来挥舞，就能在你内心开垦出一片新的旷野，从而腾得出地方种植更多作物，到了秋天，心灵便可在广阔无垠的大 地上忙碌着收获思想。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 观点做铺垫，这局部不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故

46、事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例 也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论 点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。C.从“点”的传输到“圈”的提供，传播规模趋小，半径变大，灵活多样而有效。.D.以“微接受”为主流模式，审美行为愈加个人化、碎片化，且更具自娱性效能。2 .以下说法不符合原文意思的一项为哪一项A.微信、微博、微电影、微视频、微小说、微散文等“微文化”已经成为人们的一种生活方式。B.开放、自由的空间使“微文化”有了更多的涵容和可能性，但也表现出当前群众

47、文化的缺乏。C.微文化的审美理想是消费心理，其基础构件为生活碎片，不同于传统文化，而是市场的产物。D.微文化所表达的种种选择不仅表现出当前群众文化的非理性表征，也折射出浮华背后的困境。3 .作者为什么说当前的微文化“不值得欢呼”？2、阅读下面的文字，完成下面小题。钓鱼的医生汪曾祺(1)这个医生几乎每天钓鱼。你大概没有见过这样钓鱼的。(3)他搬了一把小竹椅，随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他的钓竿很 短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条三四寸长的鲫鱼。刮刮鳞 洗净了，就手放到锅里。不大一会，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一

48、边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美 无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在门口喊：“爸!”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿 泥里，起身往家里走。不一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个菊字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好 名字。(5)王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”、“济世救人”、“仁 心仁术”、“术绍岐黄”、“杏林春暖”、“妙手回春”、医生家的匾都是这一套。匾都有年头了，只有一块很 新，是去年才送的。这块匾与医术关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。还有一 畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医 室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。他这个医生是“男妇内外大小方脉”，什么病都看。外科用的药，大都是“散”药面子。“神仙难识丸散” 虽然每一家药铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信。外科散药里有许多贵重药：麝香、珍珠、冰 片哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、儿女，都是他的助手，经常看到他们抱