部编三上语文《大自然的声音》公开课教案教学设计.docx

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1、大自然的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合生活，联系上下文学习并理解“呢喃细语”“雄伟的乐曲”“波澜壮阔”等词语，感受拟声词的妙用，会写“演”“奏”“琴”等生字。（二）借助图表梳理课文内容，进一步巩固“借助关键句理解一 段话的意思”的阅读方法，并能正确、流利地朗读课文。（三）通过抓住重点字词、想象、朗读等方式学习第二自然段, 品味文中生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。二、教学准备课件，板贴，关键词卡纸，信封，音频。三、教学过程（一）游戏导入，我来听声1 .（出示“听”的繁体字）猜一猜，这是什么字？2 .小结：依据字理，听要用耳朵、眼睛，更要用心噢。3 .（播放大

2、自然的各种声音：雨声、雷声、鸟鸣等）猜一猜，你 听到了哪些声音？4 .根据大自然的声音，人类创造了许多乐器。（出示竹笛、葫芦丝、竖琴、钢琴等乐器，并播放乐器的声音）5 .板书课题。（齐读课题）（二）初读课文，我会辨声1 .根据要求，初读课文。出声朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，课文描写了哪几 种声音？2.学习活动一：我会辨声。（出示词语和短句）第一组：淙淙、潺潺、哗啦啦、叮叮咚咚、滴滴答答、叽叽喳喳。第二组：雄伟的乐曲、轻快的山中小曲、充满力量的声音、轻轻 柔柔的呢喃细语、波澜壮阔的海洋大合唱。读一读：读信封里的声音短语，读好平铺在桌子上。辨一辨：听辨老师播放的相关声音，快速举起对应的词

3、卡读两次。连一连：把这些拟声词和与之对应的图片连起来。练一练：模拟练读声音短语，读完后快速放回信封里。预设一：第一组词都是拟声词，其中“淙淙”表示清脆的溪水声, “潺潺”表示河流缓缓流动的水声，“哗啦啦”表示大海澎湃的水声。 （指导学生读出声音的变化）预设二：理解“轻轻柔柔的呢喃细语”。“呢喃”两个字都是什么 旁，与什么有关？你觉得怎样的说话声才是“呢喃细语”？（课件出 示：两只小鸟挨在一起，轻轻柔柔地说话，同桌演一演“呢喃细语”）（三）梳理图表，我会寻声1 .出示课文，进行比拟。联系学过的课文秋天的雨，交流这两篇课文在结构上有什么 相同之处。（用红线画出总起段）.学习活动二：我会寻声。课文描

4、写了大自然的哪些声音呢?(1)默读课文，画一画。(2)完成课后结构图，填一填。出示图表，交流板贴。相机指导：从上面的图中，你发现了什么?预设一：所有的句子都是每一个自然段的第一句。这个句子就是 这一段的关键句子，能概括这一段的主要意思，也叫总起句。这篇课 文的结构是总分结构。预设二：这篇课文从风、水、动物3个方面写出了大自然声音的 美妙。2 .聚焦秋天的雨最后一个自然段，说说它的作用。(总结课 文前面的内容)(1)学写总结段。如果让你也写一写大自然的声音总结段，你会怎么写？(2)指名交流。(四)积累语言，品读风声风是大自然的音乐家，它是怎样演奏出美妙的声音呢？你们想知道它演奏的秘诀吗?1 .学

5、习第二自然段，进行品读交流。风带来什么声音？（指名品读交流，预设：微风、狂风）出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。2 .学习活动三：比比风声。读一读：同桌分读两种风。圈一圈：两种风哪里不同。比一比：出示两幅音频图，把它们与微风、狂风对应相配。（1）交流圈出的词语：轻轻柔柔、呢喃细语，温柔，激动，力 量、雄伟、威力。（2）借助句式说一说:我是微风，我的声音（），好像（），让人感受到大自然的（）。我是狂风，我的声音（），好像（）,令人感受到大自然的（ ）o （

6、相机指导）（3）选用刚才圈出的词语，口头填空。（同桌分角色演一演，读 出微风的轻柔、狂风的威力）（4）借助声频图感受微风和狂风的不同，进行配乐朗读。（指名 读，师生合作读，男女生读，并相机评价）（5）比一比，品一品。狂风吹来，吹掉了一局部字，留下这样的句子，喜欢吗？出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的；当狂风吹起，那声音充满力量。（自由交流,相机采访:微风微风,你仿佛在说什么呢？）（6）小结：原句充满想象，把微风和狂风写得很具体。3 .理解并感受风声的“不一样”。（1）风翻动哪些树叶，你仿佛听到了哪些声音？（预设：学生想象不同的树叶会唱出哪些不同的歌曲，如“沙啦 啦沙啦啦”“哗哗哗”“喇喇喇

7、” “窸窸窣窣”等）（2）理解句子：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季 节，有不一样的音乐。（出示图片：春天的树林、夏季的狂风、秋天 的落叶，想象说话等）句式：春天来了，微风（选择喜欢的季节，用上表示声音的 词组，说一说）小结：这里用了四个“不一样”（课件将“不一样”点红），风这 位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。引读：“当他 翻动树叶，树叶便像歌手一样不一样的树叶，有不一样的声音; 不一样的季节，有不一样的音乐。”.乐器大PKo说说：风演奏的为什么是手风琴。（1）（出示第二自然段）师生合作读，配乐朗读。（2）聚焦“手风琴”：这么多乐器，为什么作者说风在演奏手风 琴呢？简单

8、交流，出示手风琴图片。关注它不同于其他乐器的特点：它 能演奏单声部的优美旋律，还能演奏多声部的乐曲，能独奏、重奏、 合奏等。(3)结合第二自然段，品读手风琴的美妙。大自然的风，真像手风琴，有时是轻轻柔柔的，有时雄壮而充满 力量，既会独奏舒缓的轻音乐，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们感 受大自然的风声原来如此美妙。难怪课文说一一(引读)风，是大自 然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。4 .积累背诵第二自然段。(1)自由尝试，引导学生利用总分的段式结构，抓关键词，运 用比照等方法帮助积累。(2)出示填空题，指名背诵。(3)全班尝试背诵。(五)书写指导.出示“演” “奏” “琴”，观察字形。1 .指导：注意“演” “奏”的横画的间距；“奏”的撇捺要舒展盖 住下半局部，而“琴”的撇捺舒展托住上半局部，注意下半局部是个 “今”字。2 .教师范写，学生练写。星级评价：书写正确，注意横画间距，把握上下结构的特 点。3 .师生评，同桌评。大自然有如此美妙的声音。作者又是怎样围绕一个总起句具体描写水、动物的美妙声音呢？我们下节课再欣赏吧!附板书:大自然的声音微风 比照狂风