高中职美术课堂教学效率探究.docx

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1、高中职美术课堂教学效率探究一、中职学校美术教学的现状中职学校的学生大多是因为中考的失利而无法进入普通高中学习的 后进生。这类学生通常对学习不感兴趣,学习基础较差，自制能力较差， 学习的目标还不够不明确。这样的情况使得中职学校美术课堂的教学 效率相对低下，不利于学生的开展，中职学校美术教学的现状不容乐观。 中职美术专业基础课堂的教学普遍存在重实践技能、轻理论、动手能 力与理论脱节的现状。用合理的教学设计把繁琐的理论细化分解，把 抽象的理论直观化，在感受中体验，在交流中探讨，才能吸引学生的注 意力,调动学生学习的积极性，使学生真正理解理论、领悟理论,从而理 性地控制画面和表达对象，成为学习的真正主

2、人。二、提高中职学校美术课堂的教学效率的相关方法（一）营造轻松的学习气氛，激发学生学习的积极性。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，如果我们的美术课堂兴趣盎然, 引人入胜，那么势必学生的学习效率会大大提高。在课堂教学过程中， 教师可以从丰富美术史人手，从欣赏大师的作品，播放大师的生平简 介以及演讲一些大师的生平小故事来激发学生的兴趣。在我校的课程 中已添加了公共艺术课，即使不是美术专业的学生也能感受到身边的 艺术，使学生学会发现美、观察美和欣赏美，在美术课堂中获得乐趣。 同时在美术课程教学中，教室可以采用范画、实物和视频等多种媒体， 采用游戏,故事等引人入胜的互动手段，创设引人人胜的教学情境，让

3、 学生身临其境的去感受艺术的魅力和张力，感染学生的情感,通过师 生互动等方式使学生获得情感上的共鸣,让学生体验到美术课堂的乐 趣，从而能够以一种轻松愉悦的心情来接纳美术课堂的教学内容。只 有激发起学生的学习兴趣,教师才能充分调动学生学习的主动性和积 极性。（二）注重培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。美术课程标准中指出：“美术课程要提高学生的审美意识和审美能力。” 美术教学并不是单纯的技能训练，很多时候我们教师在教学时都有些 误区，总是以画得像来作为教学目标，但其实在现代的美术课堂中， 越来越注重学生的美术涵养和美术素质。教师应把学生的全面开展作 为教学的根本目标,把美术教学和其他学科以及

4、日常生活联系起来， 充分认识到学生的开展是全面的开展，而不是单方面或单一学科的发 展。在美术教学过程中，由于素描是造型能力的基础训练，是绘画艺术 的基础，是美术专业必备的专业基础能力，所以我觉得教师应当狠抓 素描教学,打好学生的美术基础，教师可指导学生从单个的石膏几何体 如立方体、圆柱体、圆锥体等开始练习,掌握素描的基本观察方法和 构图方法，进而学习多个石膏几何体组合画面，最后开展静物素描的 写生，在各阶段的写生过程中，教师可以适当的穿插临摹，让学生临 摹优秀的作品，学习别人画面中的对称，均衡，变化，多样统一的组织形 式，从而快速地提高学生的素描造型能力。（三）坚持以学生为本的教学理念。解构主

5、义认为：“人不是学习的客体，而是学习的主体，他们是有意 识的接受学习，学生并不是空着脑袋走进教室的。”所以教师应以学 生为本的教学理念，把课堂还给学生，让学生自主学习，做学习的主 人，到达教学合一。另外，教师应该根据学生的实际情况调整教学重 难点以及相关内容实施教学，以学生为本，以关注学生的开展为基准， 进行有效地教学设计，选择适当的题材，以学生感兴趣的方式展开教 学。在素描教学中，我发现这样一种现象:学生对自己认认真真或潇潇 洒洒完成的素描作品不知所云。再看作品，更是千人一面。这种现象 暴露了素描教学存在的明显弊端一一对素描基础性理解的浅薄和艺 术语言表达能力的贫乏。而这两点恰恰是素描教学最

6、重要的两个基本 方面。针对这种情况，教师可借助多媒体等教学手段来激发学生学习 的积极性，促使学生在学习过程中不断体验进步,帮助学生准确定位自 己的画风并及时的做好调整，以便自己在原有基础上得到更大的进步, 体验到成功的乐趣。在美术课堂教学中,教师可以根据实际情况实施 个别化教学和分层次教学，以学生的不同的理论和技能基础为根据，分 层布置作业及个别化辅导，根据各个层次设定，努力实现各个层次学生 的均衡开展，最终到达共同提高，充分表达因材施教的教学原那么。三、结语总之,提高中职学校美术课堂的教学效率，仍然教师不断地努力。我认 为在教师成长方面，教师应该不断强化自身的专业技能，提高自身的 美术功底，在教学中将美术教学与其他学科相融合，提高学生的综合素 质和人文素质，促进学生的全面开展。但由于我们教育的对象是中职 学校的学生，这就要求教师更要去关注学生情绪和心理上的变化，这 些都将会是影响美术课堂的重要因素，教师应从教育心理学角度去进 行辅导和引导学生，让学生摆脱情绪的困扰，以实现中职学校的教学 目标。