《认知发展》课程指南——6课程指南资料文档.docx

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1、上海市盲童学校认知开展课程指南（征求意见稿）4、能分辨教具上的各列。如在冰格上练习列，第一列 的每一格内放一粒杏仁，第二列的每一格内放一粒豆 等C5、能准确找出盲文字板上的各行，如第一行，第二 彳丁、6、能摸出纸上的“行”：如一行大点字、一行小点字、 一行六点字。7、掌握换行的方法：方法一：右手回到行头，与左手 头碰头一起向下移；方法二：左手先向下移，右手与左 手碰头。1、掌握从左向右的顺序，第一个、第二个中年级2、掌握从上往下的顺序，第一个、第二个3、掌握从前往后的顺序，第一个、第二个4、掌握一行中的顺序，如第一、第二、第三5、掌握一列中的顺序，如第一、第二、第三6、明确顺数与倒数的方法。维

2、度三：数量关系内容要求建议年 级段大小1、物体大小的比拟。低年级2、局部与整体大小的比拟。3、数字大小的比拟。中年级多少1、实物多少的比拟。中年级2、局部与整体多少的比拟。3、物体个数的比拟。4、难以计数物品的量的比拟，如面粉、大米、沙子、粘土等。数字概 念1、唱数 1100。低年级2、对应的数实物，110个。3、10以内数字与实物的对应，如正确拿出3个苹果。4、认识10以内的数字。4、比拟数量的多少。5、10以内数字的排序。6、建立20以内数字概念。中年级7、认识100以内数字，比拟多少。高年级日期与 时间1、活动的开始与结束。低年级3、知道一天中白天、黑夜；上午、下午；早上、中午、晚上 等

3、的概念。知道昨天、今天和明天。3、知道一个星期的概念，如周一、周二、周日；4、知道一年有春、夏、秋、冬四个季节。5、知道一个月的天数，当天是几月几日。中年级第9页，共11页6、知道一天有24个小时，会认读整点。7、会换算小时、分钟和秒，能认读各种钟面上的时间。高年级第9页，共11页8、能看懂时刻表：列车时刻表、飞机、汽车时刻表等。长短1、横向比拟物品的长短，如两根筷子、木棍、绳子、线头等。中年级2、纵向比拟物品的高矮，如两个杯子、瓶子、桌子、人物等。3、三个或多个物品同时比拟，找出最长、最短的，或按照从 短到长的顺序排列，或从长到短的顺序排列。轻重1、通过掂量比拟两个物品的轻重。中年级2、比拟

4、三个物品的轻重冷热1、能用手分辨物品的冷热，如热水与冰水。低年级2、知道四季的大体气温，如夏天炎热、冬天寒冷。中年级3、收听天气预报，了解气温的变化，适当穿衣。高年级尺寸大 小1、区分衣服的长/短,宽/窄中年级2、了解衣服的尺码：S表示小号，M表示中号，L表示大号等高年级3、明确自己的身高、体重和腰围等，知道自己穿衣的尺码。4、了解脚的大小与鞋子尺码的关系。5、知道自己所穿鞋子的大致尺码。快慢1、能够比拟节奏的快慢，如说话、演奏、走路等。中年级2、了解生活常识，如汽车比自行车跑得快。货币1、知道钱的用途：可以买东西。中年级2、认识各种硬币的面值。3、可以用硬币买一样商品。（会数钱）4、认识各种

5、面值的纸币。板块二：思维开展内容要求议级 建年段分类1、能从多个物品中找出不同的那个低2、能按物品外部特征分类，如苹果与香蕉分类。3、能按物品的功能分类，如吃饭的与喝水的物品。4、能从一堆物品中挑出不相关的物品5、能按物品内部属性分类，如蔬菜、水果、服装、家具等中6、能根据图形的形状、大小、颜色对物品进行分类。（图 形类相乘分类）7、能根据符号的颜色、数量、方位等特征进行分类（符号 类相乘分类）。高8、能根据自然数的排列规律、单双数规律或者加减法规律 进行选择（数字类相乘分类）。9、能进行图形异类鉴别。10、能进行符号异类鉴别。11、能进行物体异类鉴别。12、能进行情景异类鉴别。比拟1、比拟两

6、个物体是否相同。低年级第10页，共11页2、找出不同的方面。中年级3、比拟两种物品的属性。4、比拟几个相似字的异同。高年级5、进行类似比拟，如计算公式或原理、定理等。综合1、能找出多个物品的共性，或共同点。高年级2、能概括多个物品的共同特点。3、能归纳出多个物品的属性。4、对一段话进行归纳总结，提炼出要点。推理能力1、能进行因果关系推理，如知道吃药是因为生病了。中年级2、能根据称呼推理亲属关系，如根据自己和爸爸是父子关 系理解爸爸跟爷爷也是父子关系高年级3、能进行三项序列传递性推理，如能根据A同学比B同学 高，B同学比C同学高，推出A同学比C同学高4、能进行多项序列传递性推理，如狗比猫重，猫比

7、鸭重， 鸭比鸡重，能推出狗最重。5、能根据自然数排列规律、单双数规律及加减法运算规律 进行数字序列推理。如1、3、5、7、9、？ ？ ？，推理出是 11、13、15.6、能按图形大小、形状、颜色等变化规律进行图形序列推 理。7、能根据事件发生的先后顺序、事件中的逻辑关系，进行 情景序列推理。8、能根据事物之间的同类、附属、对立、因果、功用、并 歹U、整体与局部等关系进行类比推理。问题解决1、遇到问题，知道向他人求助。低年级2、能自己想方法解决日常生活中的简单问题，如知道伸手 够不着所要的东西时应该怎么办中年级3、能解决数学问题，如知道将一个园形蛋糕平分为几块的 解决方法。高年级第11页，共11

8、页一、导言11 .课程定位12 .课程理念13 .设计思路2二、课程目标31.总目标32、分阶段目标3I 一 一.111 .阶段设置32 .课时安排4四、教学内容与要求4板块一：基础认知4板块二：思维开展4第2页，共11页上海市盲童学校认知开展课程指南(征求意见稿)、导言1 .课程定位认知能力是个体接受、加工、储存和应用信息的能力，是人们完成各种活动 最重要的心理条件。认知课程是盲童学校提高学生认知能力水平的一门基础性课 程，学生通过概念学习、基础认知训练和思维训练提高认识客观世界的能力，奠 定学习其他技能的基础。认知开展课程是我校教育与康复课程之一，主要针对视障幼儿、多重障碍儿 童以及在认知

9、开展上明显落后于同龄儿童的学龄儿童。2 .课程理念(1)培养和提高学生的认知能力为核心(2)依据儿童认知开展规律确定课程内容按照皮亚杰的理论，由于身心障碍，特殊儿童的各项认知能力的开展可能相 对滞后，但是仍然依照一般的开展阶段向前开展。因此针对特殊儿童的认知特 点，采用科学的、系统的认知能力训练，就有可能缩短特殊儿童认知开展阶段的 时间，缩小与普通儿童认知开展水平之间的差距。(3)认知训练与儿童的生活经验相结合儿童认知训练要遵循由易到难、从简到繁、从具体到抽象的过程。由于视觉 障碍，视障儿童往往缺乏对周围客体的互动，因此在进行认知训练时，要以儿童 的真实生活环境为基础，帮助儿童丰富早期认知经验

10、，并以儿童已有的生活经验 和知识为前提，逐步获得新知识，使其不断登上认知开展的新台阶。第3页，共11页.设计思路现代认知心理学家认为，认知是人脑对信息进行加工的过程，即个体接受、 储存、提取和运用信息的过程，包括注意、知觉、记忆、想象、问题解决、思维、 吉，五根据多年积累的教学经验，对于视障儿童来说主要存在以下几个问题，缺乏 对生活常识的认识和了解、概念形成不完整、智能开展不均衡、解决问题能力弱 等。因此根据我校学生的需求，主要考虑补偿学生与客体间互动的经验、建立基 本概念，开展数量关系，提高基础认知能力，以及培养基本的思维能力。把概念 学习和数量关系从基础认知中单独提出，是因为这两个内容非常

11、重要，且容量较 大。图1认知结构示意图第4页，共11页二、课程目标1.总目标促进儿童认知能力的开展，提高认知水平。2、分阶段目标低年级段：培养基本的注意力、记忆力和模仿能力，建立基本的概念，了 解基本的数量及数量关系，开展简单的思维能力。中年级段：初步具备一定的注意力、记忆力和模仿能力，可以进行一定的 学习活动；巩固对概念的理解，全盲的学生需要学习前盲文技能；能分辨常见 的数量关系，开展一定的推理能力。高年级段：培养良好的注意力，掌握一定的记忆策略，建立抽象概念和各 种守恒概念，能通过比拟确定数量关系，掌握一定的逻辑推理方法。三、课程设置教学对象：针对4-12岁的存有认知开展缓慢的视障儿童。1

12、,阶段设置低年级：以正常儿童1-3岁的认知开展技能为参照，包括学前、多重低年 龄中年级：以正常儿童3-5岁的认知开展技能为参照，包括多重中高年龄段、 小学低年龄段高年级：以正常儿童6-8岁的认知开展技能为参照，多重高年龄段和小学 高年龄段第5页，共11页2.课时安排学前和多重低年龄阶段安排认知课，可以小组课或个训课的形式，每周课时 数不少于4课时。多重中高年级阶段可以不单独开设认知课，提倡把认知技能的 学习融合到实用数学、综合主题、职业劳动等科目中。对于在单纯视障班就学的 学生提倡以个别训练的方式进行补偿认知技能的训练。四、教学内容与要求板块一：基础认知维度一：基本认知能力维度二：概念学习维度

13、三：数量关系板块二：思维开展维度一：基本认知能力内容要求建议年 级段注意力1、能进行视觉追踪或听觉追踪。低年级2、注意保持3分钟，如维个有效的对话。3、注意保持5分钟，如听完一个故事，回答简单问题。中年级4、注意保持10分钟，如听课或完成一项操作，舌动，如搭积 木、拼图、搓泥等。高年级观察与 模仿1、视觉观察：找出两个或多个事物是否相同、不同、具有 某个特征等活动。低年级2、听觉观察：区辨两个或多个声音相同、不同，或共同特 征等。通过不同的声音区分场所或活动内容，如马路边、商场、变 压房、体操房等。3、触觉观察：触觉区分相同的和不同的、识别常见物品。4、嗅觉观察：通过嗅觉区分人物、场所等。如香

14、水、花草、 面包房、食堂、加油站等。5、通过观察模仿动作，如滚动玩具车、跨过障碍物、手势、第6页，共11页做操、舞蹈等。第6页，共11页6、通过观察模仿声音，如唱歌、朗诵、演奏等。7、模仿it绪：声音、表情、动作等。中高年级8、角色扮演游戏或课本剧等。记忆力1、复述句子、 号码等简单活动。2、复述故事、经历等略复杂活动。低到高2、排序练习：从少到多，简单到复杂。3、记住房间内家具等摆放位置。4、记住自己房间内物品摆放位置。5、记住行走路线：从简单到复杂，从熟悉到陌生。6、记忆策略训练：重复、联想、画图等。高年级恒常性1、客体恒存：能寻找当面被遮挡或藏起来的玩具等物品 能发现原来面前的一件东西缺

15、少了一局部 知道相同一个物体放在不同的地方都是一样大的低年级2、体积守恒知道盛液体的容器改变但液体体积不变 知道固体的形状改变但体积不变中高年级3、重量守恒知道液体的形状改变但重量不变 知道物体的位置改变但重量不变中高年级维度二:概念学习第7页，共11页内容要求建议年 级段自我概念1、知道自己的姓名、性别、年龄。低年级2、知道家庭成员间的关系及称谓。3、知道父母的姓名及 号码。4、知道自己的街道和家庭地址、 。中年级5、明确自己的兴趣爱好和特长。6、明确自己的疾病情况以及禁忌。（如果有的话）高年级身体概念1、知道基本的身体部位，如头、躯干、四肢。低年级2、认识身体器官及相应的功能，如耳朵可以听

16、声音、 鼻子闻气味等。3认识身体的各个部位，如头颈、肩、背、胸、腰、胳 膊、肘、手腕、膝盖、脚踝等。4、了解身体的构造，如骨骼、肌肉、皮肤以及胸腔、 腹腔、盆腔等。中年级5、知道正常体温与发烧，知道正确量体温的方法。6、了解人体消化、呼吸、排泄、内分泌等基本知识。高年级7、了解人体血液循环系统。第8页，共11页颜色概念1、认识基本的颜色：红、黄、蓝、绿。低年级2、能指明颜色的名称与其色彩的匹配。3、能进行颜色的分类。4、知道生活中的颜色常识，如草是绿的，天空是蓝的 等。5、认识混合色：橙、紫、粉、玫红、深绿等。中年级6、了解服装颜色搭配的基本技巧。高年级图形概念1、能认识圆形、正方形、三角形、

17、长方形等基本图形低2、能认识椭圆形、半圆形、五角星、菱形、梯形等。中3、能认识球体、正方体、长方体、圆柱体等立体形状。高自然现象1、认识天气，如晴天、阴天、多云、雨、雪、风等。低年级2、分辨天气冷暖，如温暖、炎热、凉爽、寒冷等。3、知道一年的四个季节以及相应的天气特征。4、了解气温与体感。中年级5、了解四季的动植物变化。6、了解特殊的自然现象，如暴雨、台风、龙卷风、地 震等。高年级7、能听懂天气预报，并做好准备。前盲文技能触觉辨识1、能用手摸出各种粮食类，如一桶米、一袋黄豆、一 盒芝麻、扁豆、绿豆等。低年级2、能用手接触有点“脏”的物品，如面团、米饭、颜 料、橡皮泥、浆糊、鸡蛋液、芦荟汁等。3

18、、愿意用手接触较强刺激的物品，如各种刷子、砂纸、 石子、木材等。4、能用手摸柔软物品，如棉花、海绵、毛绒玩具、煮 熟的面条、软胶制品（如海洋宝宝、发泄球）等。5、可以分辨软的、硬的。6、能分辨粗糙与光滑。7、能区分干、湿。如水里抓鱼，沙里刨石头等有趣活 动。方位概念1、知道以自己为中心的上下方位。中年级2、知道以自己为中心的前后的方位。3、明确以自己为中心的左右的方位。4、可以区分客体的上下、前后、里外、左右方位。5、掌握盲字板的左右、上片和下片。5、掌握纸张的前后、左右方位。行与列的概1、掌握“行”的初步概念：如排队排成一行，把玩具 排成一行等。中年级2、掌握列的概念：队伍排成一列，积木排成一列等。3、能分辨教具上的各行，如在长冰格上练习行，第一 行的每一格内放一颗花生米，第一行放一粒巧克力等。