《分与合》-教学设计【教学参考】.docx

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1、分与合-教学设计【教学参考】分与合-教学设计【教学参考】一年级上册数学一一人民教育出版社分与合教学设计【教学内容】义务教育教科书数学一年级上册，教科书第21页的 内容。【教材分析】分与合首先是一种重要的思想,是认识客观世界常用的方法， 也是学习数学的一种策略,应该让学生掌握这种思想方法。二是 以分与合的思想为基础教学，有利于学生比拟深刻地理解数的组 成的实质内容。分与合-教学设计【教学参考】【学情分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结 构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地 位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比拟活跃,大多数 学生上课基本上能够跟上

2、教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪 律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但总会有个别 的学生上课不注意听讲,我行我素。【教学目标】知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组 成，并有效地渗透有序的思想。过程与方法：培养初步的观察能力、口头表达能力。情感、态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重点】掌握4以内各数的组成。【教学难点】理解并掌握4以内数的组成。【教学准备】教师准备：课件【教学过程】一、激情导入：分与合-教学设计【教学参考】同学们，请大家向四周看一看：今天又有很多老师来和我们 一起上课，大家欢迎吗？那么小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一 下（鼓掌欢迎）用

3、拍手需要手分开然后合起来引出本节课题一一分与合。二、学习新知：1、探索：4的组成最近有一农民伯伯摘了 4个苹果，他要放到两个盘子里，农民伯 伯就很纠结呀，到底每个盘子里放几个好呢，同学们请你们开动 你们聪明的小脑瓜想一想，我们可以怎么放呢？（出示课件）2、4的分与合的读法3、观察上面数的组成：看看你发现了什么？三、深化练习同学们，学习了 4的分与合，那你们知道3的组成吗？老 师可是听到你们都说知道了呢，我要来验证一下。同学们猜一下，小明一共有3个弹珠，左手有2个，那右手 应该是儿个？如果右手是1个，那左手应该是几个呢？四、跟踪训练给出几道分与合的题，让学生举手回答，巩固加深。五、课堂小结这节课同学们听的非常认真，谁来说说在这节课上学到了什 么？六、板书:4分与合-教学设计【教学参考】