二年级语文-教学设计【教学参考】.docx
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1、二年级语文-教学设计【教学参考】二年级语文-教学设计【教学参考】14 .我要的是葫芦第二课时学习目标:1、复习所学的生字。写好言、每、棵、怪、慢6 个字。2正确,流利,有感情地朗读课文,体会反问句、 感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容,知道葫芦叶子与果实的关系, 明白事物之间相互联系的过程。教学重点:有感情地朗读课文,了解葫芦的生长 过程。教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学方法:创设情景,教给学生读书方法,体验 读书的乐趣。教学过程:二年级语文-教学设计【教学参考】一些蜘虫变黄了蜘虫更多了都落了叶和果有联系【设计意图:板书是根据学生理解课文时出示的, 这样能让学生知道葫芦叶子
2、与果实的关系,明白 事物之间相互联系的过程。学习第一自然段,板 书第一行。学习第二、三自然段,板书第二行。 学习第四自然段,板书第三行。总结全文,板书 第四行。】二年级语文-教学设计【教学参考】一、复习巩固导入:同学们,今天我们继续学习我要的是葫 芦。上节课,我们已经认识了本课的生字宝宝,现在 复习学过的词语(多媒体出现词语,学生会读一 个词语,老师就把小葫芦送给学生)【设计意图:通过课件出示词语进行复习,让学 生加深对本课词语的认记、巩固,为本节课的朗 读打下坚实的基础】二、朗读感悟学习第一自然段1、我们知道有一个人种了一棵葫芦,葫芦长得怎 么样呢?多媒体出小图一(指名说话)板书:绿 叶-小
3、花一小葫芦二年级语文-教学设计【教学参考】2、指名说说葫芦的生长过程(学生说后多媒体出 示)3、多媒体出示我会填:()的小花()的葫芦藤()的小葫芦()的叶子4、那个人看到这么可爱的小葫芦,心情怎么样? 怎么做的?指导朗读。学习第四自然段1、是的,这是一株长得非常好的葫芦,以后一定 会长得更好吧,可结果又是怎样的呢?多媒体出 示图二(指名说话)板书:蜘虫更多了一都落了2、指导朗读:如果你就是那个种葫芦的人,看到 小葫芦一个个都落了,会怎么想?那么就用惋惜 的心情来朗朗读吧!二年级语文-教学设计【教学参考】3、种葫芦的人错在哪里?4、多媒体出示:种葫芦的人看到小葫芦都落了, 会想些什么?【设计意
4、图:通过朗读加深学生对课文的理解和 表达种葫芦的人当时的心理活动。】多媒体出示文中两幅图进行比拟。那么我们先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪 个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看第二 幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?(指名说)1.人的表情不一样:一是有带微笑,一是满脸惊讶。2、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯 黄的叶子,有的还有小孔。3、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。师:为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找二年级语文-教学设计【教学参考】答案。(指名学生用课文中的话来说说)4、你们说得对,长得那么好的葫芦,为什么会变 黄、都落了呢?我们去读读2、3段,仔细想一想
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