西南风情音乐教案.docx

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1、设计思路:西南风情这一单元民族音乐文化可谓琳琅满目，本人设想分几个板块进行教学。本 课的设计思路主要是抓住民歌这条主线展开，让学生从民歌中感受西南民族风情。同时也不仅仅局限于特 “民族化”的民歌，还在此基础上与创作的新民歌牵线搭桥，让本课在选材上有一个亮点，让本课出现一 个质的飞跃。教学目标:1、通过侗族大歌、壮族民歌的欣赏，让学生了解西南少数民族民歌的特点，并能让学生 产生兴趣，拓宽学生的文化艺术视野，增强继承优秀文化的意识和热爱祖国民族音乐文化的感情。2、通过弹舌二声部、填词对歌等音乐活动，进一步培养学生兴趣，增强学生创新实践意识。3、通过尝试用丰富的演唱方法来表演歌曲爱我中华，让学生感受

2、音乐情绪。教学重点:感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野。教学难点:赏析侗族大歌的特点。教学内容:欣赏蝉之歌、什么水面打跟头、演唱爱我中华教具准备:多媒体课件教学过程:课前播放爱我中华一、引入：播放月光下的凤尾竹（葫芦丝演奏）师：哪位同学能说出这个音乐作品的演奏乐器？生：葫芦丝师：那你知道葫芦丝属于我国哪个地区的特色乐器吗？生：西南地区师：美丽的大西南，山美、水美、人美、歌更美。今天，老师将选取几首代表性的大西南民歌与同学 们一起提供。首先，请同学们一起欣赏一首世界上十分罕见的，生活在贵州、湖南、广西一带的西南少数 民族侗族的民歌。二、新课（出示课题）1、侗族大歌蝉之歌（1）听一听:欣赏蝉之歌A

3、、师：请同学们仔细聆听，说说该民歌的表演形式有何特点？表演形式：无伴奏无指挥演唱形式为合唱（无伴奏、无指挥这两种特点显而易见，无需多 作讲解，合唱这种演唱形式学生也并不陌生，但在侗族大歌中很有讲头。）B、师：多声部演唱时，高声部一般由几人演唱？出现在低声部之前还是之后？（回答这个问题时可 让学生再仔细聆听片段。）生：好像只有1人，出现在低声部之前。师补充：这就相当于“一领众和”的演唱形式，而侗族那么称为“众低独高”。C、师：你们认为主旋律出现在高声部还是低声部？生：低声部D、师：一般我们听到的合唱主旋律是出现在高声部还是低声部？生：高声部师：这就是该民歌的特色。因为在侗族高声部是派生出来的，是

4、树岔，低声部才是主杆。所以，主旋 律出现在低声部。设计意图:通过一系列有层次感的问题，帮助学生更好地把握侗族大歌的特色。的主题歌曲。结束1、小结：小朋友今天学习 了歌曲小猴子，我们 并且听到了表达猴子的另 一首歌曲，相信同学们还 意犹未尽，同学们可以回 家通过方法，找出自己喜 爱的动物歌曲，在下节音 乐课时让老师放给其他同 学听。2、让学生戴着头饰随音乐 走出教室。1、学生似乎还有好多话要和老师说。学生随音乐跟随节奏走出教室。E、完整欣赏蝉之歌让同学们分析歌曲的音响特点。音响特点：高亢明亮、自然朴素（课外延伸：原生态唱法），声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景 象，表达了夏日来临，蝉争鸣的欢跃气

5、氛。设计意图:音乐课程标准中指出，感悟音乐离不开聆听，只有多听才能了解音乐的真正内涵和美感。 本环节通过完整欣赏全曲，让学生在了解侗族大歌特点的基础上进一步感悟民族风情。另外，增加“音响 特点的分析“正好可为下面的问题“蝉之歌属于侗族大歌的哪一类？ ”作铺垫。（2）讲一讲:侗族大歌A、师：从音乐角度来分，侗族民歌可分为“单声歌”和“多声部歌”两大类。侗族民间男女青年歌 队演唱的多声部歌叫侗族大歌。特点：侗族大歌是世界上十分罕见的，在中国侗族地区由民间歌队演唱的一种多声部（众低独高）、 无伴奏、无指挥、自然和声的民间合唱音乐。侗族大歌在侗语中俗称“嘎老”，“嘎”就是歌，“老”具 有宏大和古老之意

6、。师：说到这里，老师还想插入一个题外话（一直以来，世界音乐界认为中国没有多声部和声艺术，复 调音乐仅存于西方。20世纪50年代，侗族大歌被中国著名音乐家郑律成偶然发现。1986年贵州侗族合唱 团赴法国演出引起轰动，音乐界惊叹这中国音乐史上的重大发现，从此扭转了国际上关于中国没有复调音 乐的说法。）设计意图:插入题外话的目的是激起学生的自豪感。B、师：侗族大歌这种古老而纯粹的、如此闪光的民间合唱艺术会在哪些地点演出呢？鼓楼（侗族村寨的标志性建筑，故“侗族大歌”又被称为“鼓楼大歌”）、戏楼、吊脚楼等 侗族大歌的分类：声音大歌（侗语称“嘎所”）柔声大歌（侗语称“嘎嘛”）伦理大歌（侗语称“嘎想”）叙事

7、大歌（侗语称“嘎吉”）设计意图:简介侗族大歌的分类，主要目的是让学生了解一下刚才欣赏的蝉之歌属哪一类？不 作进一步的拓展。C、师：同学们，你们认为我们刚才欣赏的蝉之歌属于哪一类？生：声音大歌师：声音大歌是最精华的局部，声音的标题常以昆虫鸟兽或季节时令的名称命名，模拟鸟叫虫鸣、高 山流水等大自然音响，是大歌编创的一大特色，是产生声音大歌的自然根源。（3）学一学:欣赏侗族舌歌片段，让学生模仿，尝试用le进行二声部表演。设计意图:通过简单的弹舌二声部练习，让学生加深对侗族大歌的印象，同时也让学生融入到侗族 的民族风情中。结语：最后让我们用两句俗语来结束此次的侗族民歌之行。“汉人有字传书本，侗族无字传

8、歌声；祖 辈传唱到父辈，父辈传唱到儿孙。、“饭养身，歌养心。”2、壮族民歌师：刚才我们了解的侗族大歌采用的演唱形式是合唱，那么少数民族民歌除了合唱以外，还有没有其 他的演唱形式呢？设计意图:通过演唱形式这条主线，自然巧妙地过渡到壮族。（1） 欣赏什么水面打跟头A、师：歌曲采用了什么演唱形式？知道这是西南哪个少数民族的民歌吗？（假设学生“民族”答不上 来，也可先问下一问，或者直接告诉学生唱歌的主角叫刘三姐，再引入到壮族）生：对唱壮族师：对唱是壮族民歌最重要的一种演唱形式。B、师：同学们可知唱歌的女主角是谁？生：答C、简介歌仙刘三姐相传有个聪明、勇敢、勤劳而美丽的壮族姑娘，她善于用歌声赞美劳动、赞

9、美自然。揭露封建地主对 劳动人民的剥削和压迫，劳动人民爱戴她，尊称她为刘三姐；封建地主憎恨她、迫害她，逼迫她到处漂泊。 她的歌声随着她的足迹传遍广西各地，人们誉称她为“歌仙”。至今，广西柳州、桂林、阳朔等地仍有她 的遗址和遗迹，宜山、阳朔、贵县、苍梧等地还将其事迹列入县志。D、简介壮族歌仔壮族人民爱唱歌，童年开始学唱歌曲，形成幼年学歌、青年唱歌、老年教歌的传帮带习俗。他们不仅 在家里唱、平时唱，而且还定期举行唱山歌会，称为“歌仔”或“歌节”。“歌哥”的日期是每年的农历三月初三，但在春节、四月八、中元节、中秋节及嫁娶、满月、新房落 成等喜庆吉日也都形成“歌坪”。“歌仔”有“日歌仔”和“夜歌哥”之

10、分。“日歌仔”在野外,以青年 人“依歌择配”为主要内容（对唱是主要活动方式）。“夜歌坪”在村子里，主要吟唱传授生产、生活知 识和技能的生产歌、季节歌、盘歌和历史歌等。（2）、创编活动：利用什么水面打跟头填词对唱（因先前学生只欣赏了一遍，故教师可把旋律再教唱几遍）学生作品：什么布头剪不断哎（瀑布）什么开花节节高哎（芝麻）什么鱼儿不会死哎（木鱼）设计意图:通过创编活动，体验对歌的乐趣。结语：我们同样也以一句壮族俗语来结束此次的壮族民歌之行：“只要留得嘴巴在，不死还要唱山歌。”设计意图上与“侗族之行”呼应，条理显得较清晰。3、爱我中华设计意图:爱我中华这首歌曲是一首学唱歌曲，但却是一首学生非常熟悉的

11、歌曲。本节课加入 这个内容，重点并不是学唱，而是让学生了解在现实生活中有很多的新民歌就融入了西南民歌音调，由此 来拉近学生对西南少数民族音乐的一种距离感。）A、师：同学们可能对这些民歌不是很熟悉，但现今一些流行在歌坛的新民歌有好多融入了西南民族 音调，还记得上课前播放的歌曲吗？她就是其中的一首，让我们再来欣赏一遍。（1）范唱并思考：歌曲表达了各民族兄弟姐妹怎样的共同心声？音乐情绪如何？生：答（2）直接跟伴奏演唱（学生都很熟悉，用钢琴纠正“咳啰”这一句）（3）欣赏宋祖英演唱的版本，让学生说说出现了哪些演唱形式？（4）音乐活动：（师生共同完成）第一段：生唱师和第二段：前半段师唱生和，后半段，即高潮

12、处“爱我中华”生唱，下一句老师接唱，从 “五十六族兄弟姐妹”开始一起唱。设计意图:师生共同合作，表达出一种和谐的课堂气氛，同时也把课堂气氛到达顶点。B、探索之旅：（1）师：说爱我中华具有西南民族风格，到底表达在哪儿呢？请同学轻声跟琴唱谱（重点唱第一局部），找出歌谱中出现最多的三个音。（2）西南民族音调特点：1 3 5三音组为骨干音C、音乐活动：（1）老师哼唱4小段旋律，让学生判断哪些具有西南民族音调特点？（旋律见教科书）（2）让学生说说或唱唱自己所了解的、熟悉的具有西南民族风格的民歌。（假设学生答不上来，可换种 方式，老师唱旋律片段，让学生说出歌名。如：小背篓、辣妹子、大地飞歌、山歌好比春 江

13、水等）4、课堂小结：今天这节课，我们主要了解了侗族大歌、壮族对歌及西南少数民族民歌的共性音调特色, 更何况民歌也只是西南民族音乐文化的一局部，相对于浩瀚的西南音乐文化来说，只是杯水车薪、沧海一 粟，让我们期待下节课的更多精彩。当然，也希望同学们借助现代化的媒体去了解西南民族音乐文化，养 成良好的习惯。最后，让我们趁着歌兴，一起去赶歌珏。播放赶歌母视频（师生一起和）设计意图:趁着歌兴赶歌珏，正好可让学生融入民族风情中，也较符合本节课的主题。小公鸡教学目标：A组学会歌曲的第一段。B组 认识小公鸡，参与歌唱教学中。教学重点：把歌词读熟练，掌握正确的发音。教学难点：八分音符节奏型。教具准备：多媒体、电

14、子琴教学过程：一、课前活动一一身体音阶歌这个活动强调的是从头到脚的全身运动，因此要尽量调动学生的积极性，增强对身体各个部 位的认知及身体的协调性。二、导入1、教师出示公鸡的图片，指导学生认识可爱的小公鸡。通过小公鸡早起喔喔叫，告诉学生每天要起早，上学不迟到。2、发声练习飞”师：原来小公鸡是这么勤劳的小动物啊，那我们一起来学一学小公鸡的叫声吧。教师示范，学生模仿。发音的时候，嘴巴要圆起来，并且注意音调的高低。这样既学习了小公鸡的叫声，同时也作为唱歌之前的练声。3、八分音符节奏型师：小公鸡叫的时候有什么动作呢？教师一边解说一边示范，要伸长脖子，喔喔叫。X X X X伸长 脖子用手打拍子，拍一下说两

15、个字。要求AB组都能够将节奏型掌握。4、念白师生一起拍手将歌词用童谣的形式念出来。师：古老师要把小公鸡编成儿歌，我们一起来拍手，听听老师是怎么说小公鸡的。小公鸡，起得早，伸长脖子喔喔叫。教师引导学生将歌词进行朗读，A组一边读一边拍手打节奏，B组学会小公鸡、起得早、喔 喔叫。5、范唱师：下面啊，老师要把刚才念的儿歌唱出来，同学们要仔细听好了哦。教师声情并茂的弹琴范唱小公鸡，然后与学生一起拍手轻唱。6、教唱教师弹琴，弹唱一句，学生就跟唱一句，将第一段歌词学会。基本教会以后，教师采用轮唱、对唱的形式与学生互动，帮助学生巩固记忆第一段的歌词。 三、学生表演A组的同学基本上可以掌握第一段歌词，并且在老师

16、的伴奏下能够跟唱。请A组的同学上 台表演，对新歌进行巩固。对于表演的同学给予鼓励和表扬，让他们开心的展示自己，并且下次还有信心上台表演。 四、总结，下课。，、猴子（音乐综合课）执教年级：一年级执教：教学目标：1、学会歌曲小猴子，能在感受动物形象中演唱。2、让学生参与音乐实践，使学生能主动地、轻松地表现听赏歌曲。 用其他艺术手段培养学生的注意力、想象力，激发学生的创造能力。 3、开阔学生的音乐视野，让学生感受动画片表现动物的艺术魅力。 教学难点：学生对歌曲的表现能力。教学时间：一教时教学设想：让儿童对动物的兴趣随课堂引向音乐，进一步加强学生对音乐的 感受能力，提高学生的表现力，开展学生的音乐想象

17、力和音乐创造能 力；接触动画片表现的动物形象，感受视觉艺术和听觉艺术的密切联 系。把握学科的整和，将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐 课堂中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解 音乐的意义及其在人类活动中的价值。教学步骤教的活动学的活动自我评价课后效果学生入室教师双手拍音乐节奏站立学生随玩具兵进行门口欢迎学生入室1、教师与学生一起走（提示学生可以学自己喜爱的动物玩具般走）2、师用手拍打节奏3、速度加快曲入室1、学生跟着走。4、速度放慢2、学生的步伐逐渐 统一，与节奏相应。3、学生逐渐由慢走 变成快走，在节奏中 模仿玩具。4、学生由小跑恢复 到走步，并按节奏模 仿玩具。1

18、、学生兴奋地说出 自己喜欢的动物。2、学生回答自己熟（学生如在节奏快慢中对 动物形象的模仿中存在不 足，教师适当提示，让学 生能充分展示自己。）阶段小结1、师：刚才小朋友有的学 了（XX、XX、XX）动物，老师最想知道你们最喜欢 什么动物。导入 2、小朋友，有很多是表达小动物的歌曲，你们有熟悉的吗？ ！3、小朋友能唱一下你喜爱 的动物歌曲吗？！（对学生特别熟悉与喜爱 的动物歌曲教师可以带动 学生演唱一下，以培养学生学习新歌的兴趣）悉的动物歌曲。3、学生演唱自己熟悉的动物歌曲学习新歌今天老师要教同学们一首 演唱小动物猴子的歌曲小猴子1、学生听赏歌曲小猴子 2、这首歌曲很短，相信小 朋友听了就比拟

19、熟悉了， 现在请小朋友跟老师认真 学唱这首歌曲。1、学生认真听2、学生在兴趣中学唱歌曲。阶段小结同学们学得真快，唱得也 很好，既然我们认识这么 多小动物，老师想知道同 学们还知道什么演唱猴子 的歌曲或与猴子有关的歌学生想，然后回答老师。曲？听赏老师要告诉同学们一首关 于猴子的歌曲，但老师让 同学们先听。1、同学们很快知道这是动 画片西游记里的歌曲。2、同学们喜欢动画片，喜 欢西游记里面的猴子吗？同学们闭上眼睛认真听。1、小朋友告诉老师 这首歌曲的出处。2、相信学生都会说 喜欢。拓展1、律动：让学生跟随歌曲 做表演。2、同学们很喜欢动画片， 更喜欢动画片里的人物 吧，今天老师给同学们带 来了礼物，但必须小朋友 自己动手老师才可以送给 你们。出示孙悟空头像要 求学生涂色，评出最正确涂 色奖。3、同学们对动画片都很熟 悉，在教学时间允许的可 能下，让学生听赏表现动 物的动画片黑猫警长1、学生自由发挥随 歌曲表演。2、学生积极地完成 任务，都希望把自己 的孙悟空涂色涂的 最好。3、学生在兴趣之中 认真听歌曲。