金钱的魔力-教学设计【教学参考】.docx

《金钱的魔力-教学设计【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金钱的魔力-教学设计【教学参考】.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、金钱的魔力-教学设计【教学参考】金钱的魔力-教学设计【教学参考】金钱的魔力教学设计教学目标：1 .熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱 面前的丑恶嘴脸。2 .通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态 描写和语言描写的传神之处。3 .认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学过程：一、新课导入1 .同学们，今天老师将和大家共同学习美国作家一一马克吐温的金钱的魔 力。齐读我们的课题。对于课题请问大家有何疑问？是的金钱就是一面魔镜， 照出世间许多人的丑态与善良！这让老师想起了一句俗语：有钱能使鬼推磨！出 示幻灯片，同学讨论“鬼”的含义。2 .同学们说的

2、很好，今天我们就来学习在马克吐温的金钱的魔力下，又 照出了哪些鬼的嘴脸？今天老师就和大家一起做个抓鬼的游戏，好吗？ 二、初读课文，整体感知1 .自由读文，找出文中的“鬼”，把他们圈出来，这样他们就逃不走了。2 .思考：课文谢了一件什么事？三、理解课文内容，了解人物特点3 .出示自学提示：（1）在我拿出钞票的前后，托德对“我”的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他俩态度的变化，你体会到他俩有什么性格特点？学生分组讨论学习4 .汇报讨论结果，理解重点语句。金钱的魔力-教学设计【教学参考】关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是

3、吗？哼，当然我也料到 了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住：“刻薄 的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我: “我并没有恶意，恰恰相反，我们换得开！” （抓住“仍旧” “摆着架子” 读出“善变”。）（2）细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火 山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝结”、“毫无光彩”; 通过表情朗读体会比喻的妙用。）关于“老板”：（1）动作描写：老板

4、望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣 服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作， 体会人物的心情。）（2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。）学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，表达人 物的金钱的奴隶媚态。）4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲 出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三 分的语言描写。四、课外延伸，日积月累1 .出示百万英镑的简介。金钱的魔力-教学设计【教学参考】2 .展示有关金钱的名言警句。五、作业超市1 .列举你对金钱的认识。2 .阅读马克吐温的其他文学作品。