中学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (1).docx

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1、捅马蜂窝教学设计课 题捅马蜂窝课型讲读课课时第一课 时教学目标知识与技能：正确读写本课词语，联系上下文，理解“乐园、冒险、复仇、 痊愈、罪孽、舒心”等词语在语言环境中的恰当意义体会动词的用法.过程与方法：初步读懂课文，了解课文大意，并能进行复述。情感态度与价值观：通过了解课文领悟遇事要冷静不能蛮干。重点理解课文的主要内容.学法指导朗读体会法难点教具学具课件教学设计设计意图个案设计教师活动学生活动一、谈话导入 蜂。,了解马交流课前资料，说 说对马蜂的了解。培养学生动手收集材料的能力二、初读课文，整体感知L请同学们借助工 具书，用自己喜欢的方式 自由读课文。要求读准字 音、读通课文，同时标出 自然

2、段。2 .分段朗读，纠正 字音。3 .你在读的过程中是 否遇到了什么困难，把你 的困难提出来，大家一起 解决。用自己喜欢的方式 自由读课文。要求读准 字音、读通课文，同时 标出自然段。同桌分自然段互读 课文，要求互相正音， 对方读得不流利的地 方，请他再读一遍。通过多种形式的读 文，初步掌握文章 的主要内容，把课 文读通、读顺。为 进一步理解和感悟 课文打好基础。4.默读课文。思考：课文写了一件 什么事？是按照什么顺 序来写的？学生概括课文主要 内容，组内交流补充。学校:备课人:三、熟读课文，学习生字。1 .知道了课文写的 是一件什么事，现在请大 家来熟读课文，看同学们 能不能用最短的时间把

3、课文读到正确流利。一会 我们用抢读的方式来检 查大家的朗读成果。2 .课文读熟了，同学 们也都认识这一课的生 字了，但是你能用最快的 速度、最好的方法把它们 记住吗？试试吧。3、听写检查学习效 率。自读课文，思考问 题。小组交流，各人说 出文章写了一件什么 事，说说自己理解的顺 序。自由朗读后，用抢 读的方法检查朗读效 果。选择自己认为最好 的方法记住这一课的生 字，然后与小组的同学 进行交流，当堂听写。板书设计：捅马蜂窝强烈渴望一吃惊一腱前置性作业课前有关马蜂的资料。教学反思:狼一、教学目标：了解曲折的故事情节，感受狼的本性及屠户的机智勇敢。二、教学对象：全体学生三、教学流程与内容设计：1.

4、本文故事情节围绕屠户和狼展开，请填写下遇 狼;面的情节提河惧狼;1. 御狼;杀狼o2. 本文表达了一个什么故事？表达了屠户和狼搏斗的故事。第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。一一遇狼。第2段，写屠户投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。一一惧狼第3段，写屠户被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗。一一御狼第4段，写屠户奋起劈狼，随后又劈一狼。一一杀狼3. 找出文中描写狼的语句，通过这些语句可以看出狼具有怎样的性格特 点？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至； 而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧 入以攻其后也。4. 面对着狼的贪婪凶恶

5、、狡诈阴险，屠户做了哪些呢？“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。5. “顾” “奔” “倚” “弛” “持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形, 保卫自己，准备还击。“暴起” “劈” “毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐 的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全 胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称说明文知识点选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）说明方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面 看者E是重点。作为九年级学生已经对

6、说明方法有了初步的了解，本节课 力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律 进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提 升。内容出处（在此处注明选自哪本教材中的哪一局部或者具它出处）初中适用对象（请在此处注明学科、学段）初中教学目标掌握修辞知识。教学用途课刖预习 J课中讲解或活动 口课后辅导其他制作方式（可多项选择）拍摄 口录屏J演不文稿口动回 口其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环 节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1、导入激发学习兴趣2、知识讲解整体感知设计亮点：（请从教学方法、案例选取、媒体选择

7、、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，不超过300字。） 掌握说明文知识。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也 更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜 欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的 同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教 育工作的开展提供了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让 学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加 老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都 会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答 题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适 当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们 的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使 知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。