小学综合实践活动《会服务活动,,6.我做环保宣传员》教案_6.docx

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1、小学综合实践活动会服务活动,6.我做环保宣传员教案_6关于生活垃圾的探讨教学课题：江苏凤凰少年儿童出版社小学综合实践活动三年级上册关于生活垃圾的探讨第一课时开题指导课 主题背景：处理生活垃圾是每个家庭都要做的事情,同时也是资源再利用的途径之一。在国外,垃圾分类早已融入公民的生活,成为人们的一种自觉行为。例如从1980 年就起先实行垃圾分类回收的日本,如今已经成为世界上垃圾分类回收工作做得最好的国家之一。他们对垃圾分类回收的教化从娃娃抓起,在校内里设有收集不同垃圾的垃圾箱,垃圾箱上具体说明白垃圾如何分类。而我国虽然提出了垃圾分类的理念,在一些场合也能看到宣扬标语、分类垃圾箱,但缺乏相应的管理,还

2、没有真正做到垃圾分类。生活垃圾随处可见,大多数人根本没有垃圾分类的意识,也不懂得垃圾究竟该如何分类。本主题活动引导学生对生活垃圾进行探讨,一方面是想通过引导学生从发觉问题中引发思索,从现状与志向中找差距,通过找一找,学一学,做一做来增加学生的环保学问和意识,了解生活垃圾分类的重要性和必要性,另一方面这也是一个基于学生生活的话题,有利于学生利用做中学的理念开展综合实践活动。学情分析：三年级学生有了一点卫生意识，但生活阅历有限，环保意识好比较浅薄，他们搜集、调查、采访等实力还不够，所以在活动过程中老师要做相应的指导，然后激励他们大胆地放手去做，细致视察，学会小组合作，增加环保意识。活动设计理念：突

3、出学生主体地位,引导学生主动发展是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必需重视培育学生的自办法识和自主实力,这样才能真正体现综合实践活动的课程性质。本节课我设计的课型是开题指导课，其主要任务就是解决子课题生成以及依据自己的喜好分组和方案的设计三个问题。教学设计中力求凸显学生的主体地位,为学生创设轻松、愉悦、和谐、民主的活动氛围,激发他们热情探讨、主动探究的欲望,使整个教学过程成为学生自主学习,相互帮助,共同发展的过程。活动目标：情感看法价值观与学问目标：1、初步形成探究社会问题的习惯,养成服务社会的意识和对社会负责的看法 2、培育从小树立爱护环境,人人有责;爱护环境从小做起,从我做起的社会责任

4、感。养成自觉将垃圾进行分类的好习惯。3、能充分利用身边的资源开展活动,有节约国家能源的意识。全面了解家乡在爱护环境、垃圾的再利用方面作出的成就与贡献增加爱护环境的意识。4、在活动过程中体验劳动的乐趣,养成持之以恒的品质。实力目标：1、能在老师的帮助下,结合自己的生活阅历,对垃圾分类现象提出自己所感爱好的问题确立探讨课题。2、能在老师帮助下,组建小课题组;有团队意识和责任感,驾驭基本的合作技能,能明确分工,努力并较有条理地完成自己的任务。3、初步形成有安排地解决问题的习惯,小组合作制定一份完整的探讨安排,能按安排进行探讨。4、在老师指导下,能运用阅读视察考察采访等基本方式搜集探讨信息。5、能仔细

5、倾听他人的想法,用较清楚的语言,围绕主题,有条理、有重点地进行口头表达。学会共享他人的设计成果。方法目标：1、能在老师的指导下,有目的地对探讨对象进行参观考察活动,从而获得对事物或现象的感性相识。2、能依据体验的须要,自主做好信息的采集工作。能用表格方式呈现信息,对获得的信的感性相识。3、在老师帮助下,依据体验获得的信息,初步会用连贯的语言表述分析结论。重难点：重点：引导学生关注自己身边的生活垃圾。从学校到家庭、从社区到其他公共场所，沟通自己所关注到的生活垃圾与我们生活的关系，从而激发学生进行课题探讨的欲望。难点：1、通过探究沟通活动，提高学生收集、整理信息的实力，培育学生的问题意识和实践实力

6、，提高与人交往和合作的实力。2、树立正确的环保观念，增加环保意识。一、 活动打算：1、 课件。2、 举荐学校、家庭、社区周边可以进行考察活动的资源。3、分组表格和活动方案表格。二、 活动过程：（一）、创设情境,激情导入 1、师:小挚友们，前段时间我们开展了镜头下的漂亮世界这一主题，学习了一些拍照小技巧。许多小挚友告知华老师，自从开展活动以来，他们就爱上了摄影，常常会拿起相机或手机记录下美妙瞬间、难忘瞬间。华老师也爱摄影，今日我给大家带来了华在旅游时拍下的风景。请你们一起观赏。(出示课件:漂亮的街道、宽敞干净的广场、澄澈见底的小河) 2、师：观赏完这些照片你想说什么？生沟通。3、师：在旅途中除了

7、拍美景，华老师还拍了一起其他照片，我们一起来再观赏一下。出示照片，学生观赏。4、师：在这些照片中你看到了什么？看完后你们有什么感受?生沟通。5、师：是呀，这一幅幅令人骇人动目的画面,怎能不让我们伤心呢？你觉得我们应当怎么做呢？生沟通。6、师：是的,让我们从现在做起，行动起来，给自己创建一个整齐、漂亮的生活环境，要爱惜地球，那详细可以怎么做呢？就让我们一起来从关注身边的垃圾、关注生活垃圾起先，今日起先我们一起进入关于生活垃圾的探讨这一主题。（二）、提出问题，生成课题。1、师:围绕这一主题，你有哪些问题想探讨呢? 你最想从哪些方面作一下调查研究呢?把你的想法写下来吧! (学生各自书写自己的想法。)

8、 我 叫。对 于 生 活 中 的 垃 圾 , 我 想 知道？ 2、师：同学们都很仔细，能够主动思索,大胆地提出问题，现在请把你的想法在组内沟通一下吧，组长负责记录、整理在表格内。等会儿一起来沟通。（学生沟通）3、师：刚才华老师看到大家都能主动和同学们沟通,并一起整理完成表格，收获不少。咱们为自己的表现鼓掌!请各小组的汇报员来汇报一下他们组最想探讨的内容，其他小组请仔细倾听,如有相同的问题就不汇报了。（各小组汇报，老师依据学生汇报板书。）4、师：我们班的同学都很擅长思索，擅长探讨，一下提了这么多的问题,这些问题主要是这些：A、生活垃圾主要有哪些？ B、我们家里一天要产生多少垃圾? C、生活垃圾有

9、哪些危害？ D、处理生活垃圾有哪些常用方法？ E、垃圾是不是真的就是没有用处？ F、怎样做才能削减生活垃圾？ 5、依据大家所提的问题，我们可以把他们归纳为以下这些探讨子课题：垃圾的种类、垃圾的数量、垃圾的危害、垃圾的常用处理方法、垃圾的利用、削减垃圾的方法。（三）、分组合作,制定方案 1、师：依据这些内容我们可以分成 6 各小组，分别是：种类组、数量组、危害组、处理组、利用组和削减组。2、师：同学们,一个人的力气是有限的,我们可以几个人一起调查探讨,有共同爱好的同学们可以组成一组,这样在调查探讨活动中比较便利。现在请同学们依据自己的喜好,选择自己感爱好的子课题。每个小组桌上都有一张纸，同学们喜

10、爱哪个课题就在该课题的后面写上自己的名字。（学生自主选组） 依据自己的喜好选择组别垃圾的种类垃圾的数量垃圾的危害垃圾的处理垃 圾的利用垃圾的削减 3、老师同几个组的选择后，把小组牌子放在各个桌上，请学生拿好自己的东西来到自己组所在的地方入座。（学生选组换座位。）4、师：现在我们都找到了有共同爱好的伙伴，为了能让活动顺当开展，请大家推选一位组长，来带领大家一起探讨。各小组商议推选一位组长。（学生自由探讨推选）5、各小组组长与大家打招呼。6、师：接下来就请组长带领组内的成员商议一下你们组打算围绕你们组的主题开展哪一方面的探讨呢？大家同心协力制定一份探讨方案，然后进行合理分工。商议探讨之前我们先来来

11、了解一下探讨要求，老师出示探讨要求，指名读。探讨要求：A、每位成员都要主动参加探讨。B、组长支配一名记录员。C、探讨内容紧扣主题。D、音乐停，探讨停。7、师：听明白要求了吗？好现在请同学们依据桌上的提示纸起先探讨设计，完成你们的探讨方案。(学生分组探讨设计，老师巡察指导。)9、师:各小组都很仔细,下面一起来展示一下你们组的探讨方案吧。出示展示要求，指名读。展示要求：A、 每组选择代表上台汇报展示你们的探讨方案。B、 语言简洁明白，声音洪亮。C、 汇报完其他小组可以进行补充。10、各小组上台汇报展示。介绍完，可以邀请组内或其他同学补充。四、总结与评价。1、 你认为哪一个小组表现得比较精彩？说出他

12、们的优点。2、 你认为哪些同学表现比较精彩？说出他们值得你学习的方面。3、 学生评价沟通。（从过程和结果多方面进行评价）4、 同学们通过这节课，有什么收获吗？5、老师总结：我们在这节课有了许多收获，刚才各小组都展示了自己的探讨方案，课后希望大家再依据大家的看法修改好自己的方案，仔细打算、探讨，人人参加，期盼下节课你们的精彩共享。板书设计： 关于生活垃圾的探讨 种类数量危害 处理利用 削减教学反思： 本节课是开题指导课，其主要任务就是解决子课题生成以及依据自己的喜好分组和方案的设计三个问题。导入环节通过出示漂亮的自然景色和环境污染图片，制造冲突，激发学生探究思索的爱好。由于在生活中到处都能看到垃

13、圾，比较贴近学生生活，学生有话可说，探讨比较主动，一节课下来大家确定了可以探讨的子课题，并依据自己的喜好找到了同伴，分好了组，然后小组合作制定好了方案，效率很高。整个活动中学生自主学习、相互帮助，氛围轻松、开心、民主。活动中学生的与人沟通的实力、视察、分析实力都得到了充分熬炼，通过与他人分工合作，提高了学生的合作意识和合作实力。最终在方案展示环节让学生点评各组的方案，学生比较主动，但学生语言比较单一，还有些学生过于挑刺，以至于有些完成的很精彩的小组所得星星也不高。以后在点评这一环节要加强训练，点评之前要让学生明确评价目标、明确要求再进行评价，要激励学生先确定有点，再提不足之处，这样可以避开学生一味的挑刺，让学生在点评中提升自己的综研实力！