人教部编版小学一年级语文上册识字二第9课《日月明》优质课教案教学设计2篇.docx

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1、部编版小学语文一年级上册识字二第9课日月明优质课教案两篇第一篇一、教学目标L认识13个生字，会写7个生字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱 之情。二、教学重点难点：重点：识字、写字。难点：写字。三、教法学法：教法：指导探究法。学法：合作学习。四、课前准备：课件。五、教学时间：2课时第一课时一、学习“明字，导入新课：1.小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己 写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有 趣的朋友。点击课件（日、月变明）。认识吗?快拼一拼。（正音、 齐读）让学生说说自己的发现（用我们学过的

2、“日和“月就组成了这 个新的字一一明。）学生总结：“日月明，教师板书。（3）理解众人一条心，黄土变成金的意思：团结起来力量大。6.学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。三、指导书写L学生在“写汉字软件里学习“土、力、心的读音、笔画数，以 及书写顺序。2 .师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？3 .学生先描红，然后自由练写。4 .组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结师生合 作读课文教师引读：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成 金）。2 .揭不会意字：熟字加熟字是新字。3

3、.你能用明组什么词语？（随机出示卡片：明白 明月）.课件演示晃眼睛的晃学生总结：日光晃4 .小结。像这样组成的字还有很多呢就在识字（二）的第4课。我 们一起读读课题。二、学习“鲜、尘、尖”1 .另外有两个老朋友听说”日和月交了朋友，它们也飞了出来, （出示课件）一个是鱼，一个是羊”。这个字念什么？2 .你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）3 .你们发现鲜合起来的两个字：”鱼和羊味道都很鲜美，合 在一起味道就更鲜美了。4 .学生自学：小土尘，小大尖。交流他们为什么组成这两个字。 说说自己的理解。5 .练习用这两个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。三、举一反三，自学其他小节中的生

4、字。L小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交 流）6 .各小组汇报，交流学习情况。（重点理解森、众的意思）指导 学生编字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是 什么字?拿出卡片，师引说。7 .你能给众也编个字谜吗?四、读课文，巩固认字L集体读课文，要求读得流畅。2 .游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进 行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）.检查认读情况。五、作业用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明第二课时一、导入新课：上节课我们认识了 13个生字，这节课我们不但要把课文读好， 还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文.指学生读课文，

5、评议。说说他的优缺点。1 .同桌用对口令的方式读一读。2 .教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。3 .齐读，边拍手边读。4 .自己试着背一背。小组展示，进行比赛。三、完成我会读、自读，汇报，交流。5 、认读新词，并用“一一标出生字。6 、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写“力手水从休明尘”1 .出示“力手水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个 字写好。2 .学写力字。a学生描红（了解力的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。b指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。c教师示范写，学生观察书空。3 .学写“水字。a学生说说压线笔及左边的横撇的位置。b学生书写，教师巡视

6、，个别指导。4 .学生观察，写好“水字。5 .用以上方法学写“丛休明尘。6 .小组选好的作业，进行展评。说说他们哪里写得好，找找自己 的缺乏。五、读读想想：汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表 示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶四个字，学生认读。1 .指学生说说意思，组词。2 .读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。3 .把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4 .交流。（出示课件）不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮O5 .总结：中国的汉字十分有趣，充分显示了古人的智慧，在今后 的学习中我们要有一双发现的眼睛，发现

7、汉字的美，体会汉字独特的 魅力。六、作业找一找前面学过的汉字，学一学课文的样子,以小组合作的形式, 编一篇韵文或字谜。教学目标1 .借助会意字的构字特点，认识“明、尘等11个生字和日字 旁1个偏旁。会写“木、林等5个生字和卧钩1个笔画。2 .正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生 字组成的词语。3 . 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字 的热情。教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学准备：课件苹果树。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入.直接揭题“日月明，让学生谈谈发现。（“

8、日和”月组成“明）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明 亮。1 .揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了 明字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，趣味识字(一)自由朗读课文，圈出本课生字。(二)同桌互读课文，相互正音。(三)指名诵读课文，识记前四行生字。2 .日月明，田力男。(1)出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到 了什么。(2)写出汉字男，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。(3)再读本行课文，感受古人造字的智慧。3 .小大尖，小土尘。(1)让学生说说“尖、尘分别是什么意思，教师揭示末端细小

9、 为“尖，细微的土为尘。(2)启发学生链接生活经验，想象“尖的东西有哪些？在哪儿 见到过“尘?4 .小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森。(1)每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜想从、众、 双、木、林、森的意思。(2)四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。(3)全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从，人多为“众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。5 .小结会意字构字规律：以上生字明、男、尖、尘、从、众、 林、森有个共同的名字叫会意字，字的整体意义由局部的意义合成而成。6 .齐读课文。(1)可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。(2)质疑：课文有没有不懂的句子？预设：“众人

10、一条心，黄土变成金是什么意思？(存疑，下节课 解决。)三、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。1 .在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。2 .请学生来认读，如“明，日月明，读对了，学生一起 说“对对 对，摘下一个大苹果。3 .指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。四、写字练习.指导写“木(1)出示课件，指导学生观察“木在田字格里的位置。学生反应后，教师一边示范书写，一边说要领。(2)学生尝试写木。检查点评。学生再次书写木。1 .指导写“林。(1)学生观察“林，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦

11、让的小故事。(2)学生尝试写“林。检查点评。重点强调右边的“木撇要穿插到点的下方。(3)学生再次书写“林。第二课时一、谈话导入，激发兴趣L出示生字卡片，开火车读。2.分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。二、理解意思，感情朗读.出示课文插图，让学生说一说图意。(三个小同学在种树.一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人 浇水。他们种了很多很多树。).交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？1 .教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就 来学习有关团结力量大的谚语。2 .学习“一人不成众，独木不成林。(1)出示“一人不成众，独木不成林，指名读一读。(2)学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大 事。3 .学习众人一条心，黄土变成金。(1)出示“众人一条心，黄土变成金指名读一读。(2)相机认识“条、心2个生字。