浙美版小学美术说课稿《美丽的丝巾》.docx

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1、浙美版小学美术说课稿美丽的丝巾我今天的说课将采用五说的说课模式。既一说教材、二说教 法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿 以上流程中。一、说教材美丽的丝巾一课选自浙江省人民美术出版社的小学美术 第二册的第十四课。黑格尔曾说过：“艺术家创作所依靠的是生活的富裕，而不 是抽象的普通观念的富裕。在艺术里不象在哲学里，创作的材料 不是思想而是生活艺术家们如此，儿童的艺术创作更是如此。 在全日制义务教育美术课程标准（试验搞）中指出：“应将 美术课程语言与儿童生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能 在帮助学生美化生活方面的作用，是学生在实际生活中领悟美术 的独特价值。”同时，培养学生对

2、祖国优秀美术传统的热爱，对 世界多元文化的宽容和尊重。正是基于上述理论的理解，我设计了本课美丽的丝巾， 本课属于工艺制作为主。我尽量收集到有关云南贵州的蜡染、扎 染等民间艺术作品，给学生带来直观视觉，尽量让学生多了解中 华民族的传统艺术，从而使学生更热爱中华民族灿烂文化和民间 艺术，激发学生的自豪感。染“丝”巾就是将吸水纸（生宣纸）用折、压、挤、染等方 法进行加工，并通过点、渍、罩等方法上从而形成纹样的一种表 现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可 以产生意想不到的效果。一、教学目的：1、通过本课的学习，对学生进行发散思维的训练，开展学 生的创造能力，提高学习兴趣。2、了解染

3、纸特点，初步掌握方法。3、体验美的不同形式，欣赏不同的艺术风格，提高对美的 鉴赏能力。教学重点：能够染出色彩艳丽富于个性的“丝”巾。教学难点：能按自己喜欢的风格进行表现，敢于展示自己的 个性。二、说教法本课的教学过程主要是强调师生互动，在教学过程中，教师 只作为学生的主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传 授者、灌输者，基于以上我对教材的理解和分析，因此本课的基 本设计思路就是教学过程中学生保持高度的探索欲、尝试欲，并 通过与实际生活的联系，更多的表达一种成就感，进一步激发他 们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下：生：初步感知讨论探究知识扩展积极表现情感升华师：情景创设引导观察启发点

4、、拨汇总归纳 在教学中我主要运用以下教学方法：情景法、探究法、表现 法。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择的方 法是很重要的，人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化 的人文环境、心理环境中会全面而开展自己的潜能。因此我采用 人性化的方法指导，在为学生创设尊重、情性，理解的人文环境 基础上，通过启发教给学生听、说、做、演的学习方法，学生在 思维真正获得理解的状态下自然会展开想像进入美术创作的境 界。四、说教学流程：新课改中强调的教学过程是师生互动、共同探讨的过程，使 学生的学习成为在教师指导下的主动，富有个性的过程。第一环节：新课导入创设情景、激发兴趣。第二环节：新授课欣赏分析、自主探究。