幼儿园大班科学课教案.docx

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1、幼儿园大班科学课教案教案网权威发布幼儿园大班科学教案3篇，更多幼儿园大班科学教案3篇相关信息请访问教案网。大班的孩子，随着学问阅历的丰富，视野的开阔，思维及动手实力的逐步发展和提高，他们对科学探究的爱好更加深厚，同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的逻辑思维转变。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一：瓶中吹气球 活动目标1.通过揣测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。2.能用自己的符号，记录操作结果。3.通过瓶中吹气球，体验科学探究的好玩。活动打算材料打算：人手一份材料：气球两个；一样大小的矿泉水瓶2个（其中1号瓶子上没有洞，2号瓶子上有洞）；装有纸屑的碗；

2、记录表、笔人手一份。活动过程一、嬉戏导入，激发爱好。师：我们来玩吹气球嬉戏吧，比比谁的气球吹得最大。并且告知大家你是用什么方法吹的。小结：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大的。二、视察比较，大胆猜想。1.视察比较瓶子的不同师：刚才我们都把气球吹得大大的，你们觉得把气球装在瓶子里，还能吹起来吗？杨老师给大家打算了两个瓶子，请你们去玩一玩，看看两个瓶子宝宝有什么不一样？2.幼儿猜想，老师进行记录。师：两个瓶子宝宝一个有洞，一个没有洞，那你们来猜一猜哪一个更能把淘气的小气球吹大呢？三、操作记录，比较结果。（一）出示记录表，提出操作任务。1.提出任务。师：有的小挚友觉得1号瓶子宝宝可以

3、把气球吹大，有的觉得2号，那现在淘气的小气球想请你们帮忙，让它到瓶子里面去玩，请你们试一试哪个瓶子更简单把气球吹得大大的。2.介绍记录表。3.提出要求：a：吹完以后把你的发觉记录在记录表上。b：操作完把气球和瓶子放回托盘，并且将记录表贴在黑板上。（二）幼儿操作并保留操作结果。老师重点指导幼儿将吹好的气球拧紧在用夹子夹紧。（三）借助幼儿的操作结果进行沟通。师：谁情愿来跟大家说一说你觉得哪个瓶子更简单把气球吹大，并且告知大家你是怎么记录的。小结：我们都看到了瓶底有洞的2号瓶子简单把气球吹大，1号瓶子比较不简单把气球吹大。四、嬉戏迁移：会跳舞的纸屑。1.师：为什么瓶子上有洞气球就简单吹起来，瓶子上没

4、有洞气球就不简单吹起来呢？老师不仅给你们打算了气球，还为你们打算了一些纸屑，请你们拿着瓶子对着纸屑吹气，看看会发生什么好玩的事情。2.幼儿操作，老师进行个别指导。3.幼儿共享自己的发觉。师：哪个小挚友来和大家讲讲发生了什么好玩的事？4.个别幼儿验证操作，幼儿沟通缘由。师：有小挚友说纸屑飞起来了，像在跳舞。我们请他来吹给大家看看，是不是和他说的一样。原委是为什么会这样呢？五、老师提炼，总结阅历。师：原来在我们的瓶子中有很多空气，当我们吹有洞的瓶子中的气球时候，瓶子中的空气被挤压从洞里跑了出来，气球就越来越大，要是瓶子没有洞，空气就没有地方跑，气球就吹不起来了。活动延长：今日的试验让我们看到了瓶子

5、里的空气，那在我们四周还有什么地方也有空气呢？你们可以再去找一找，记得把结果和其他小挚友共享。 篇二：爬山虎长大了 活动目标：1借助图片，视察、发觉爬山虎的生长改变过程。2尝试用数字、图画或其他符号制作爬山虎生长过程示意图。3探究中能与他人合作与沟通，体验发觉的欢乐。活动打算：1视察过爬山虎的生长过程。2记录纸、笔、排序的照片。3PPT图片活动过程：1通过沟通、分析，发觉爬山虎春天的改变。师：小挚友们，我们最近视察的藤类植物是什么？它现在是什么样子的？师：前段时间是什么样子的？师：它是如何渐渐长大的，请小挚友来说一说（幼儿讲解并描述，出示图片）。引导幼儿从爬山虎的叶子、藤、脚等说说爬山虎的改变

6、。2尝试用几种方法记录、表现爬山虎的生长过程。（1）师：小挚友们都能说出爬山虎渐渐长大了的样子，可是有的小挚友还不太理解，我们可以想个什么方法，让别人一看到就知道，爬山虎是怎样生长的？幼儿探讨，回答，引导幼儿制作爬山虎生长示意图。（2）分组商议记录的方法师：请小挚友分组合作和你的伙伴商议，用你们喜爱的方式来表现爬山虎的生长过程。（3）幼儿分组记录师：今日老师打算了几种材料，有照片、记号笔、胶棒、白纸，请小挚友和同伴听到音乐坐到座位上，用大家商议的方式进行记录，音乐结束回位置，选出代表和大家共享记录结果。（4）共享沟通：请每组代表来说一说自己组的记录。师：哪组情愿来共享他们的记录，说说你们用了什

7、么方法记录的？你觉得那种方式记录比较清晰？小结：刚才我们运用了数字、图画等符号记录了爬山虎的生长过程，让大家看得更清晰，更明白。3发觉身边更多的藤类植物。师：我们身边还有许多藤类植物，它的生长也很有特点，让我们一起去找一找，用我们学会的方法去视察、去记录，我们会找到更多好玩的发觉。 篇三：装罐子 设计意图：大班的孩子，随着学问阅历的丰富，视野的开阔，思维及动手实力的逐步发展和提高，他们对科学探究的爱好更加深厚，同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内容本身就具好玩味性和多变性，对孩子充溢了吸引力和挑战性，因此，在活动中我们增加猜想、操作、视察、验证等环节，让幼儿在

8、疑问中发觉，在探究中创建，突出体现了从“趣”中引、在“玩”中学、在“说”中知，引导幼儿有序、合理地支配空间，发展科学的思维方式，为幼儿解决平常遇到物体整理摆放的难题供应帮助，更有利于幼儿养成良好的学习生活习惯。活动目标：1、在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙2、通过视察与试误体验胜利的欢乐u3、能依据记录表用语言大胆表达操作的过程和发觉活动打算：阅历打算：懂得分别物品材料打算：幼儿人手一份材料（一个罐子、5个乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和记录表）活动过程：一、介绍过程，激发探究爱好1、引导幼儿视察操作材料2、提出操作任务：请小挚友们想方法把5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都装进罐子里去，

9、并且能盖上盖子，你们能完成吗？二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙1、幼儿猜想装罐的依次2、提出操作要求1）一种东西全部装完才能装另一种2）三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务3）每尝试一次就把你的操作依次记录下来3、幼儿尝试操作，老师巡回指导重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙4、沟通共享，激励幼儿大胆表达操作的过程和结果师：你是按什么依次装的？完成任务了吗？小结：原来同样5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的依次不同，结果就不同三、幼儿再次操作，验证填补空隙的最佳方法1、老师巡回指导，重点引导幼儿视察大小不同的物体填补空隙的现象师：细致视察，看看谁钻到谁的空隙里去了？2、沟通操作结果，引导幼儿发觉物体填补空隙的最佳方法1）师：你们都完成任务了吗？你发觉谁钻到谁的空隙里去了？2）老师演示，师生共同小结装罐的最佳方法。小结：原来乒乓球大，球之间的空隙也大；玻璃球比较小，会钻到乒乓球之间的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙给填上了。3）引导幼儿进一步思索：现在的罐子装满了吗？还能往里放东西吗？老师小结：原来只有根据从大到小的依次才能装下更多的东西活动延长：迁移阅历，解决问题-请小挚友用今日学到的本事解决图片上的问题