浅谈小学英语课堂教学 [浅谈如何提高小学英语课堂教学] .docx

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1、浅谈小学英语课堂教学 浅谈如何提高小学英语课堂教学 培育爱好，激情教学浅谈如何提高小学英语课堂教学福建省福清市龙田其次中心小学 余洪G623.75 D 1326-3587（2013）01-0033-02苏霍姆林斯基说：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好”。我国古代教化家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见学习爱好在传授学问过程中是至关重要的。教化心理学也告知我们：小学生的年龄特点是新奇心强、仿照性强、生性好动，有意留意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以老师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习爱好荡然无存。只要学生感爱好的东西，他们就有求知欲，没有爱好

2、就不会有求知欲，学习热忱大减，从而干脆影响学习效果。因此，如何激发小学生学习英语的爱好，让小学生乐学就成了英语老师应当留意和探究的问题之一。一、培育学生爱好要处理好的关系。托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强制而是激发学生爱好。”小学英语是入门教学，应当把培育学生学习英语的爱好放在首位。要做好这一点，就得处理好以下几者关系：1.教与学的关系。传统的英语教学模式，偏重于老师的教，忽视了学生的学。新课改则要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的敏捷性、强调教学的好用性、增加内容的趣味性。要提高教学效率，就要真正做到“老师为主导，学生为主体”这一点，充分调动学生的学习主动性，让课堂成为学生自主学习的

3、主渠道，主阵地。在四非常钟内最大限度地调动学生的学习爱好和主动性，提高学习效率，实现课堂教学的最优化。2.死与活的关系。传统的英语教学，偏重于对学问的死记硬背，不注意学问的敏捷运用。英语是一门语言学科，是现代交际的重要工具之一，假如忽视它的好用性，那是教学目的的偏离，所以在教学中，老师就要注意学生的语用（即实际运用语言的实力）功能，让学生在语言的实际运用中驾驭学问。老师还要注意启蒙学生得之于课内而得益于课外，或内外结合，相得益彰。讲课中，以实际生活为引例，帮助消化课内学问。教会学生驾驭规律，活用所学学问。3.苦与乐的关系。传统的英语教学，偏重于强调学习的刻苦，忽视了对学生学习乐趣的引导。俗语说

4、“良药苦口”，在英语教学中，我们要给学生以良药，但却可以以糖衣的形式来包装，让学生乐于接受。在教学中，老师要注意方法的多样、学问的好用、内容的趣味、氛围的热情，从而使学生乐学，也学得好。可以说，教学中假如能处理好以上几者关系，是实现激发学生学习爱好的前提，是符合新课改要求的。二、学生爱好形成的因素学习爱好不是先天就有的，能否产生学习爱好，主要取决于以下几个因素：1.事物本身的特性。凡是比较剧烈、不断改变、带有新异性和刺激性的事物，都会引起人的爱好。2.学生已有的学问阅历。有些事物虽不具有新颖性，但与学生已有学问阅历具有亲密联系，并能满意学生获得新的学问阅历的须要，也会引起爱好，3.学生对事物的

5、开心情感体验。学生在学习过程中获得别人承认或获得主动的情感体验，往往会加强其学习爱好的稳定性。小学英语是入门教学，对小学生来说是带有新异性和刺激性的事物，信任只要老师了解这点，在教学中再注意培育学生对英语学习的开心情感体验，是很简单就能激发学生学习英语的爱好的。三、培育爱好的条件有探讨表明：小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的心情化倾向，当儿童对学习有深厚的爱好、新奇心和剧烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且留意也会特殊集中和长久，学习实力也会快速提高。遵循爱好性原则，在教学中老师要擅长创设开心的学习氛围，激发和培育学生学习英语的爱好。详细方法有：1.热身

6、活动，创建氛围。老师可在每节课前实行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的开心的心情进入英语学习。还可以让学生用学过的学问自编对话或Chant，营造深厚的学习英语的氛围。2.趣味导入，引人入胜。老师可以用生动的故事，再配以多媒体、录音机等视听材料，引起学生的留意，激发学生的学习爱好。例如，在讲解并描述现在进行时态时，有条件的学校可以利用多媒体制作动画：一个人拿着话筒，唱着英文歌曲。这样就给学生一个很直观的印象，看完后，老师在黑板上板书：Iacute;msinging.这个句子，学生很快就进入状态，在轻松开心的心境下就接受了现在进行时态。3.编顺口溜、记忆犹新。老师可以利用小学生爱说的特点，教学生说顺口溜。如教授喜爱以及不喜爱某个事物那一课，可以这么做：Grape，grapes，IlikegrapesMelon，melons，IlikemelonsPeach，peaches，Ilikepeaches这样学生既学习了新单词，又驾驭了这些单词的复数形式，还驾驭了句型，可谓一举多得。4.教唱歌曲，兴味盎然。老师应针对小学生天真活泼、好动爱唱的特点，擅长挖掘教材中的激励因12下一页