浅谈英语语音教学的几个要点 点菜要点几个.docx

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1、浅谈英语语音教学的几个要点 点菜要点几个浅谈英语语音教学的几个要点杨乃林语音教学是初级教学阶段的重要内容。这是由于语音是语言的本质,是学习英语首先要接触和首先要驾驭的问题。驾驭了语音,才好进一步学习读写,也才能进一步学习语法和词汇。语音、语法、词汇要进行综合教学,在不同的教学阶段要有不同的侧重点。英语教学初级阶段的侧重点是语音,要首先让学生过好语音关,即声音嘹亮,语音、语调基本精确、流利、自然；耳朵灵敏,有肯定的辨音实力。学习语音基本上是一个习惯问题,从一起先就要养成良好的习惯,为教学的顺当进行创建条件。在语音教学里我认为要留意以下几点:一、英、汉语音对比学生在学习英语时,已经驾驭了汉语的语音

2、,形成汉语语音的习惯。学习英语语音,学生自觉或不自觉地会用汉语的语音去比附英语的语音。英、汉语音有相同、相近、相像或不同、完全不同等状况,这就为学生学习英语语音既带来便利,又带来麻烦。英、汉语音对比的学问,能使老师预见学生在学习语音上的难点,并有针对性地考虑教学方法和措施,有效地帮助学生解决语音上的困难。二、听音听音是学习发音的第一步，应用媒体等多种手段争取让学生听英、美人的发音,使学生接触和学习地道的发音。当然也要听老师的发音示范,老师的发音示范更便利、敏捷,能随时满意学生的须要。在听音上要让学生多听,要听清,听准,听熟。只有在这个基础上,才能进行仿照,也才能仿照的精确。三、仿照的方法学习英

3、语发音,最基本的,也是最有效的方法是仿照。检查学生是否听清了,听准了,最好的方法是让学生仿照。仿照对了,就表明学生听清了,也听准了。仿照时,可让学生集体仿照,也可以个别仿照。集体仿照即所谓的口腔体操,主要用以训练学生的发音器官,使之习惯化。个别仿照是让学生一个一个地进行仿照,这样,老师才能检查出学生是否都仿照对了。假如有的学生仿照错了,要了解缘由在哪里,以及他须要什么样的帮助。个别仿照最好实行快速方式进行。即老师走到学生中间,按肯定的依次,让学生一个接着一个依次进行。应多检查几个学生,检查的普遍些,要记住学生在发音上的困难,特殊是带有普遍性的困难,以便针对问题,赐予帮助。四、对比、解说、图表在

4、发觉学生听不出某个音的特点,也仿照得不够精确时,就要借助于对比、解说和图表了。先要找出学生的发音错误以及造成错误的缘由。影响发音的缘由不外乎牙床的开合,舌位的凹凸或舌位的前中后,唇形是圆是扁或中常,声带振动与否,气流逸出是否受阻,音的长短等等。找到了缘由,才好对症下药,解除学生的困难。可以用对比的方法,使学生体会英语语音的特点,如对比英语语音和相近的汉语语音,新学的英语语音和已学的相近的或有关的英语语音。通过对比,就能把新教的英语语音突出来。只要学生能觉察出其特点,一般就不难仿照精确。假如通过对比,学生还觉察不到英语语音的特点,那就要借助于解说了。解说是指说明发音的方法,如牙床开合的程度,唇的

5、形态,舌位的凹凸、前后,音的长短,声带的张弛,气流受阻与否,等等。一边说明,一边指着自己的唇、舌或发音图表,以帮助学生体会。假如有的学生v与w不分,老师就可以这样说:Now, listen to w,look at mylips, w; Now, listen to v,look atmy lower lip and upper teeth v-v-w-v-w在学生知道了发音的要领,也看到了发音器官的活动时,一般就可以仿照正确了。五、从相近的音动身,教一个新的音素一般可以从已经学过的相近的英语音素动身,指出新音素的特点或它和旧音素在发音方法上或部位上的不同之处,这样,学生对新音素就简单驾驭和仿

6、照了。这种以旧带新的方法,是可以常常采纳的。比如教英语音素u:时,可先让学生发汉语音素“u”，然后告知学生:Put your lips out a little ,andtry to make the Chinese“u”strongeror louder and longer ,then you get theEnglish u:. Listen and look,“u”-u:-“u”-u:六、听说和朗读学习发音不能全靠特地的发音练习,发音练习只能使学生会发某个音或某个调,但要培育发音的熟巧、习惯,还有赖于日常的听说、朗读等练习。换句话说,要把课上、课下的听说、朗读练习看做语音练习,这样,语音练习的时间和重量才能大量增加,学好语音也才有牢靠的保证。单纯的语音练习是不行少的,但进行起来比较枯燥。因此,每次练的时间不宜过长,但应常常进行。特地的语音训练只有和日常的听说、朗读结合起来,实行语音练习上的精泛结合,才是语音教学的努力方向。（作者单位：719299陕西省佳县教研室）