强化口语交际训练 口语交际训练.docx

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1、强化口语交际训练 口语交际训练强化口语交际训练21世纪的社会是一个有剧烈交往意识、信息万变的科会，交往活动是21世纪人的最基本、最常常的社会实践活动。人们通过交往，开放自己，大量汲取社会信息，丰富情感体验，接受社会文化和社会规范，得以顺当发展。擅长交往，有较强的社会活动实力是21世纪的人取得事业胜利的重要条件。因此，小学教化强化口语交际实力训练，是21世纪社会发展的须要。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培育学生的口语交际实力是符合小学语文学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。一、凭借语文教材，加强口语交际训练对学生进行口语交际训练，首先要依托语

2、文教材。语文教材中语言因素非常丰富，为我们对学生进行口语交际训练供应了较广泛的内容和多种形式。因此，教帅要非常重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际训练。例如：小学语文教材编排了说完整句子的训练，看图说话训练等内容和形式。同时，各册教材在阅读课文中，基础训练题中，都编排有人物对话交际的训练内容，如二年级的爬天都峰、五年级的挑山工等。因此，老师教学时，除了根据教材编排的专项对话交际训练外，还要在讲读课文时突出人物对话的部分，有意识地让学生学习人物之间是如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口语交际实力。尤其值得留意的是，一年级新编教材中，有一个新

3、的特点是：课本中特地编排了“口语交际课”，一共编排了9课。其内容包括：向同学们介绍“我的家”、介绍自己宠爱的动物、介绍自己学会的劳作，以及介绍一些有意义的活动等，这都是学生进行口语训练的好内容和生动形式，老师利用这类教材对学生进行训练时，必需在自主的语言实践中来培育学生口语交际实力。例如第1课的口语交际课是我的家，这课是以人物对话的形式，几个小挚友各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。教学时，为了激发学生表达的愿望和爱好，老师可用毛绒绒的滑稽可笑的布娃娃来给大家上课。先由布娃娃示范介绍“我的家”，然后其他学生仿照。可以通过自己练说，同桌互说，四人小组相互介绍等形式进行自主的语言实践

4、。在这基础上由小组选出代表在班上演练。在介绍时要求学生面对大家，声音洪亮，有礼貌。在低年级口语交际训练中，要练习说好一句话，让学生学会用6种句式说话：谁怎么样；谁是什么；谁做什么；什么怎么样；什么是什么；什么做什么。可分步进行训练。如选按“谁干什么”的句式说一句话，然后再用“谁在什么地方干什么”，最终再根据“什么时候，谁在什么地方，干什么”，这样逐步地有意识地训练学生说一句完整的话，打好口语交际的基础。二、在教学过程中，加强口语交际训练教学过程的实质是教与学的过程，是老师、教学内容、学生互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在教学过程中加强对学生口语交际训练是非常重要的

5、。1在质疑解疑中加强口语交际训练。质疑解疑是学生在学习过程中发觉问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，而且也能培育学生表达实力、跟人探讨的交际实力。尤其是解疑的环节，就是通过相互探讨、争论，甚至争辩来求取真理、获得学问、提高实力。如一年级的三只白鹤，引导学生看图后让学生想象自己就是这三只白鹤中的一只，自己提出问题，自己想一个方法解决。然后同桌探讨，看看对方的方法行不行，哪一种更好。好的同学再把自己的看法在四人小组内提出，大家探讨修改。综合大家的看法后，小组内选一位擅长表演、口语表达实力较强的同学上台表演。同学们评议、评分。没有充分的沟

6、通、探讨是不行能获得真知的。因此，老师必需仔细重视这个环节教学，培育学生口语交际实力。2在评议中加强口语训练。在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动，也是师与生、生与生的学习沟通，是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“评议”环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在“评议”时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要主动思索、推断，敢于提出不同看法和补充看法，敢于争辩，相互沟通，从而提高口语交际实力。3在小组合作学习中加强口语训练。组织有效的小组合作学习，对提高学生的口语交际实力有很大的作用。如在小组中沟

7、通自学状况，在小组开展探讨，在班上进行小组汇报、组与组进行沟通，并相互评议。这样使口语交际训练面广，增高校生口语交际训练的活动时间，也增补了以学生个体活动为基础的群体的口语训练的形式。三、组织社会实践活动，强化口语交际训练口语交际实力的培育，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，须要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还须要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动，包括：考察活动。如组织参观、访问、调查等活动；服务活动。如组织慰问、做好事等活动；联欢活动。如与国内外小挚友联欢等。通过这些活动，使学生口语交际实力将到培育和发展。组织学生参与社会实践活动会受到时间、空间的限制。因此，我们可以在校内开展模拟社会活动。可以利用语文活动课和课余活动时间，组织一些模拟社会交际活动。如模拟在“旅游”活动中当小导游，向“游客”介绍学校和各地的风土人情、景物；模拟在“购物商场”活动中当售货员，向“顾客”推介商品；在模拟“银行”、“餐厅”等服务活动中当服务员等。这些模拟活动，必定对学生口语交际实力的提高有很大帮助。这些模拟活动也为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下基础，适应21世纪人才的须要。