2022三年级英语下册Unit3AtthezooPartB第1课时教案人教PEP.docx

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1、Part B【教学导航】教学内容Let s talk Make a monster Let, s learn Let s do Start to read Let, s check Let s sing (C Story time)教学目标【知识目标】能够掌握Let，s learn中的三会单词和Let，s talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某 身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握单词small, big, short, long的听、说、认读；2.句型“It has

2、(a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点L会区别两种用于描述动物特征的句型“Its”与Ithas”；2.能听懂Lets do局部的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3课时。【教学过程】第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1 . 常口语对话。2 .学唱歌曲 “At the zoo”。(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。(3)教师将歌词带学生读两遍。(4)播放录音，学生跟学歌曲。将日常对话融 入到每节课中，让 学生养成用英文问 候的好习惯。二、

3、Presentation & Practice1.Let? s learn（1）教师展示大象与小狗的图片，比照大象与小狗。教师指着大象与学生问答。T:Look! What? s that?Ss:It? s an elephant.T:Yes. The elephant is big.（同时用夸张的动作表示big）教师指着小狗与学生问答。T:What s that?Ss: It s a dog.T: Yes. The dog is small.（同时用夸张的动作表示small ）板书big与small并带读三遍。（2）请两名学生分别运用A局部所学的句型描述看到的大象与小狗图片。SI:Look a

4、t that elephant. It? s big!S2:Look at that dog.It? s small!先教授新单词， 再通过已学的句型 拓展到本课要学的 新句型中，学生更 容易理解新句型的 用法。（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词taiE然 后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。SI:The tail is long.T:Yes.It has a long tail.带着学生将这两个句子读三遍，板书longo（4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫 的尾巴。SI:The tail is short. It has

5、 a short tail.带着学生将句子读三遍，板书short,向学生说明short的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些 身体部位的特征。S1:It has a small head.S2:It has a big body.S3: It has （two） long legs.（此处学生会说成 “It has a long leg. ”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数）S4:It has a short tail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。典型的卡通人物 特征，让学生学习 情绪高涨，教师还 可以让学生描述胡

6、图图的特征。（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提 醒学生注意人称代词的使用。SI :He has a big head.（介绍大头儿子）S2:He has a small head.（介绍小头爸爸）2.Let s do（1）教师每说一句A局部Let，s do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断 动作是否正确，假设不正确就请另一名学生做。（2）教师边说B局部Let，s do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意 思。（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如： 一人将自己的两个手臂伸直时,另一个人要说：Long, long, long! Make your arms long. ”作业设计用所学句型描述你自己最喜欢的动物。板书设计Unit 3 At the zoobig一smalllong一shortIts一It has.