A5-1《天上的街市》课堂导入问题描述.docx

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1、天上的街市课堂导入问题描述基本信息县（市、 区）学校姓名学科初中语文能力维度 J学情分析教学设计学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境班班通，多媒体一体机教学主题天上的街市教学对象七（1）班教学目标知识技能：1、多样化朗读加深理解诗歌所描写的意境，感受诗歌节奏和谐的特点。2、引导学生品味词的准确、精练。3、背诵诗歌。情感态度：1、体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情。 学习策略（能力目标）：1、引导学生领会精练的语言魅力，开展学生形象思维能力。2、朗读并背诵这两首诗，体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。教

2、学内容教学 环节教学内容与设计设计意图课刖 准备学生阅读郭沫假设的诗集星空和牛郎 和织女的故事。.营造课前探索气氛，激发 学生学习方向。导入 新课 启动 思维观看星空图片，感受大自然的神奇，引发 联想。明确学习目标，提高学生 学习热情。师 生 互 动新 课 导 学观看朗读视频，学朗读重音、停连、节奏等， 感受本诗的感情基调。把握朗读重音、停连、节 奏等，把握本诗的感情基调， 读出感情。自主朗读词，把握朗读重音、停连、节奏 等，把握本词的感情基调，读出感情。提高朗读技巧，把握朗读 重音、停连、节奏等，理解文 章主旨。自主探究通过朗读，同学们一定感受到天上的街 市的画面很美，让我们一起为每幅画取个

3、 名字。诗人由远远的街灯联想到什么？又由天 上的街市想象到什么？诗中哪些景物是联 想？哪些景物是想象？诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的 命运有什么不同？郭沫假设为什么要对牛郎织 女的故事做这样的改造？表现了诗人怎样的 思想感情？自主合作探究，培养批注和概 括文章主旨的能力。导入目的便于学生明确本课的学习方向，调动了学生学习积极性，激发学生对本节课的学习 兴趣。使学生对所学知识情趣渐浓，为能力提升作铺垫。媒体资源1 .教学视频和多媒体课件。2 .一体机，可以连接互联网。3 .信息技术与教学有机结合。技术工具PPT课件与教学视频。导入描述1 .当前课堂导入环节中常存在的问题和缺乏：教学目标:设计偏重教学的教。学生的学要面要广，特别是要立足学情，让不同程度 学生都要有获得感。教学内容：方法偏单一，预设性较强，对局部学生来说，本堂课的内容有点偏难。教学对象：学生总体基础薄弱，课堂参与意识不强，要适当降低难度，尽可能走进 学生最近开展区。2 .借助信息技术改进课堂导入的必要性。自评等级 J优秀口合格口不合格