部编版小学语文四年级下册27《巨人的花园》公开课教案.docx

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1、巨人的花园教学设计一一我和童话有个约定师：单元导读页提示我们，本单元的人文主题是奇妙的童话，童话是人类美好 的幻想，是对真善美的向往和追求。上节课，我们走进童话世界，感受着宝葫 芦的神奇，与王褒约定好了永远不要只想着不劳而获，今天，就让我们一起走 进巨人的花园，继续展开童话约定之旅。板书课题，这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。这个课题真有意思，一看就知道是篇童话故事，从哪知道的呢？生：从巨人这个词知道的。师：说说理由。生：因为童话都很奇妙，充满想象力，在现实生活中根本没有巨人。师：想象过吗？巨人什么样。生：巨人很高大，比一般人高大。想象一下，他走起路来？他说起话来？师：看，这就是巨人，和

2、他身边的孩子比一比。生：非常的大。师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）活动一：搭乘童话列车师：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢?让我们一起搭乘童话的列车，走进 花园去瞧瞧。孩子们，老规矩了，完成童话王国词语挑战才能乘上列车呢，有信心吗？好，请看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读， 特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写 了什么？自由读。师：来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来 这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告诉大家。生：描写的是巨人。师：大家认为呢?哦。都和巨人有关，咱们一块来读师：第二组，在课文中，又描

3、写的是谁呢？生3：第三组词语描写的是孩子们。师：一起读一读。关注这个字，你发现他的偏旁是？说文解字中说道页， 头也，所以也字旁的子都与面部、头部有关。这个字也是要求我们会写的生字， 一起看看怎样才能把他写好呢？再看，第三组，生2：描写的都师巨人的花园。师：哦，都师描写花园的词，这几个词语呀，都各有一个画面，能不能通 过我们的读来表现表现。生（齐）：能。师：谁来试试第一个。想象是需要时间的，读的时候注意停顿，这样有了时 间我们就能产生丰富的联想了。再读。通过朗读，你想到了什么画面？如果你能把事物的特点读得重一些，就更好了。想象着画面，你再来读。看，就这样边读边想象，注意停顿，读出重音，就把词语背

4、后的画面读出来了。这种方法学会了吗？师：那咱们分组来读，男生读前两个，女生读后面两个，边读边感受，来， 北风呼啸，读。师：不仅会读，会分类，还能读懂，读出画面，词语挑战超额完成任务，乘坐 童话列车，你们当之无愧！孩子们。快快搭上列车，到巨人的花园里去看看吧！ 活动二：开启花园之旅刚才我们一起透过词语读出画面，读书就要这样，一边读一边想，然后再把 画面通过朗读呈现出来。用这样的方法，你又会读出一个什么样的花园呢？ 随着故事的开展，巨人的花园前后又发生了哪些变化呢？快翻开花园的大门， 一起去看看！请同学们默读课文，边读边想象，画出文中描写花园的语句， 用概括关键词的方式批注自己的感受。并填写表格。

5、故事情节花园样子巨人回来前可爱巨人回来了凄凉巨人醒悟后奇妙生交流汇报。师：同一个花园，不同的景色，不停地变幻。有了奇思妙想，万物皆可变，这 就是童话的奇妙。让我们一起漫步花园，穿越时光，细致的感受这奇妙的变化 吧！乘坐着时光穿梭机，现在我们来到了花园最初的时候。好的朗读总能让听众透 过你的声音，看到丰富的画面，谁来读读这段话？注意读的时候语速慢一点, 加入自己的想象，读出停顿，读出重音。其它同学边听边想象，你仿佛看到 了什么，听到了什么，感受到了什么？生：看到青草、树木、花朵，听到了悦耳的歌声，感受到花园处处充满着生机。师：是啊，所以作者这样说：这是一个很可爱的大花园。（一起读）想象画面，我们

6、看到了花园的可爱，带着这个小锦囊，继续旅行，我们发现曾 经这里美丽如画，现在却是一片荒芜。让我们想象着画面，在朗读中再来感 受花园的变化。这一次，你看到了什么，想到了什么，有什么感受？从你的提供中，老师感觉到你一刻也不想在这个花园里待着了。这么凄凉的 花园，小朋友们都不愿意在这么玩了。同学们，你们怀念之前那座可爱的大 花园吗？师：不过，没有让大家失望，美丽的花园又回来了，你们看雹停止了疯闹， 北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来，齐读：从那以后，巨人的花园又 成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 刚才的花园之旅，我们比照着阅读，真切的感受到了花园环境的变化，歌声

7、 悦耳、美丽如画、充满生机，了无生机、冰封雪盖、满目荒凉。同一个花园， 却有着截然不同的景象。花园的变化源于巨人的变化，让我们把目光转向巨 人，运用比照阅读的方法，关注巨人的动作、语言，看看他又有什么转变呢？动作/语言我的体会交流汇报生：由自私冷漠、蛮横变得善良、柔软了起来。师：你能结合相关的语句，具体的说一说吗？出示第五段、你读出了什么？自私、冷酷。巨人原本就是这样一个自私的人吗？作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没 有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了 怎样的印象。孤独、没有朋友。师：是啊，他其实也是一个内心善良的人啊只是长时间的孤独让他忘记了分 享。你看这时的

8、巨人多温柔啊，每个动作都包含这对孩子的爱。让我们齐读 这段话，体会这小心翼翼的爱，第十三段。师：比照着朗读，抓住巨人的动作、语言，我们发现了巨人的变化，巨人变 了，花园也变了。是什么让他发生了这样的变化（孩子/他明白了没有孩子的 地方就没有春天/要懂得提供）师：正因为明白了这些他，变了，他不再孤独，而是变得，说吧，孩子，变 得那么的一一生（齐）：快乐。（板书）师：唉，对，他也不再自私，而是变得那么的一一生（齐）：心胸宽广。师：用上两个字的词语，心胸宽广那就是（宽容）板书。师：他不再那么的冷酷，而是变得一一生：热情（板书）。师：所以，就有了这样的一幕，这真是个一一生（齐）：乐园。活动三：做个童话

9、之约孩子去，花园荒，孩子来，花园美。冷酷和自私唤来寒冬，善良和柔软一片 春景，正是这强烈的比照，才让我们更深刻的明白故事中的道理，谁来说说 你从中懂得了什么？（提供）快乐如果占为己有，世界将变得冰冷，让我们和这篇童话一起约定：学会分 享。这节课，我们走进巨人的花园，懂得了提供，童话是真善美的化身，是色彩 缤纷的梦想。读皇帝的新装你会明白做事要脚踏实地，不能爱慕虚荣，读丑 小鸭，你会知只要坚定信念心怀梦想终会实现蜕变，读拇指姑娘，你会懂得 善良、勇敢、坚强。孩子们，翻开书本，去读一读童话故事吧！愿你的每一 次成长都有童话相伴！这节课就上到这里，课下请同学们发挥想象，把孩子 们在花园里尽情玩耍的情景写下来。