《学前儿童心理健康教育概述》优质教案.docx

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1、学前儿童心理健康教育一、教学基本信息课 题学前儿童心理健康教育概述课程名称学前儿童健康教育授课班级班级人数授课单元学前儿童心理健康教育授课学时课程类型授课时间授课模式线上线下混合教学、翻转课堂上课地点学前教育一体化教室学情 分析知识基础通过先修课程的学习和幼儿园实习，学生们对不同年龄阶段幼儿的身心发 展规律有了充分的了解。前面几次课已经学过关于学前儿童健康教育的相关问 题。能力水平具备较强的创新能力和合作能力，乐于在信息化条件下自主学习。缺乏之处关于学前儿童心理健康相关知识的积累、理解不够。教学 目标素质目标1 .激发学习学前儿童心理健康相关知识的热情；2 .感受心理健康对学前儿童身心开展的重

2、要性。知识目标1 . 了解学前儿童心理健康的内涵；2 .理解学前儿童心理健康的标准；3. 了解学前儿童心理健康教育的影响因素。能力目标能够根据学前儿童心理健康标准判断学前儿童心理健康程度。教学 重点学前儿童心理健康标准。教学难点学前儿童心理健康标准。任务驱动教学法：教师发布任务，师生共同通过分析讨论、实践练习等方 式，将健康、心理健康基本要点贯穿在任务实施过程中，完成课前给定的小组 教学 讨论任务。方法小组合作探究法：以小组为单位实施任务，学生在合作完成课前、课中讨论的过程中，获得知识技能和丰富的情感体验。组内取长补短、共同学习、共 同进步。任务驱动法小组讨论法.基于翻转课堂教学理念，使用职教

3、云APP信息化软件，采用任务驱动和小 组讨论的教学方法进行教学讲解。设计 思路课前教师运用数字化学习平台推送学习任务，学生登录网站，预习学习资 源，完成课前作业。课上，教师讲解课程重点；学生进行小组讨论、头脑风暴等方式进行知识的领会及运用。课后，学生学习平台上的微课，巩固所学知识。学前教育专业资源库Prcichool Education Resoarcct教学资源专业茁灾课程中心阳艮中心培训中心寮材中心二、教学过程课前导预习教学 环节教学 内容教师活动学生活动设计意图数据呈现 分析问题职教云发布各 地关于学前儿童心 理健康问题的数据 与报道，引导学生 讨论学前儿童心理 健康频发背后的相 关问题

4、。1 .职教云课堂发布课 堂讨论：南京儿童心理卫生 研究中心:近年来儿童中出 现心理开展偏异，情绪和行 为障碍以及各种心理疾病 发生人数明显增加。幼儿中 50%的人有不同程度的心 理问题。2 .教师统计学生课前 学习情况，了解学生现有认 知水平。1 .学生进入 课程网站接收资 料。2 .以小组为 单位讨论。依托 数字化学 习平台，采 用翻转课 堂、小组讨 论等教学 方式，引导 学生自主 学习、主动 思考。课中导学习教学 环节学容 教内教师活动学生活动设计意图概念新知教师引导，师生 共同理解健康与心理 健康的概念。1 .提出问题：通过分 析素材，引导学生讨论什 么是真正的健康？2 .分析概念：分

5、析心 理健康概念，帮助学生梳 理思路。以小组为单 位讨论健康的内 涵。帮助 学生拓展 眼界、积累 知识，梳理 并理解心 理健康的 含义。1.每个幼儿都是完整概念分析教师引导，师生 共同理解心理健康的 标准。的人，幼儿是生理和心理 和谐发儿童心理健康标 准，小组为单位讨论学前 儿童心理要满足什么条 件才是健康的？2.对学生的讨论结1 .小组讨论，进入头脑风 暴环节。2 .组间交流，相互评价。锻炼 学生的口 语表达能 力和合作 能力。果做出评价。影响因素教师引导，师生 共同理解心理健康的 影响因素。.分析并讨论案例中呈现的影课前任务L分析案例。2.引导学生发现引 起学前儿童心理健康的响学前儿童心理

6、开展的因素。完成中出现的问题,课上答疑因素。解惑，实现 课堂翻转。1 .教师总结本节知识要点，一是通过报道分析，引导学生理解健康、心理健总结 康的内涵；二是通过头脑风暴的形式分析心理健康的标准并能够做出判断；三是 评价 案例分析，找出影响学前儿童心理健康的因素。2 .组织学生开展自评和互评，教师根据学生线上线下表现做出评价，为后续 （5分钟） 教学开展提供依据，并计入形成性考核工程；.展示教学平台小组讨论及互动结果。健康；板书板书心理健康;设计心理健康的标准;心理健康的影响因素。课后导拓展拓展延伸：学习课程平台里关于学前儿童心理健康教育的微课视频。三、教学反思教学反思活动中我通过概念新知、概念

7、分析、影响因素三个环节展开教学，做到 使学生理解、分析并运用。整个教学过程采用平台、网络资源等信息化手段, 使学生掌握选择要点，力求实现“学中做、做中学”的目标，有效解决了传 统理论教学中学生学习兴趣低、理论与实践脱节的问题，有效提高教学效率。但在教学过程中，仍有百分之十的学生由于理解和运用能力差，不能灵 活运用选择要点进行童话的选择。课后要求其再次登录教学平台学习本节知 识。1.整个教学过程环节完整、以学生为本，与幼儿园岗位典型工作任务相 结合，注重对学生知识的积累，端正学风，但创新性缺乏，仍需改进。教学改进2.活动中运用小组讨论、头脑风暴等方式，努力提高学生的综合素养，但课程思政及劳动精神在课堂上的运用较少，还需进一步改进教学思路，加 入课程思政相关内容。