《天上的街市》导学案 (4)（部编人教版七年级语文上册第20课）.docx

《《天上的街市》导学案 (4)（部编人教版七年级语文上册第20课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天上的街市》导学案 (4)（部编人教版七年级语文上册第20课）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、天上的街市导学案明确目标 1.理解诗歌的节奏,有感情地朗读，领悟诗情，理解诗意。2.学习理解联想和想像在诗中的作用，培养联想和想像的能力。前置自学1 .郭沫假设（1892 1978）,原名,四川乐山人。现 代、O代表作有诗集、等。这首诗 写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到 来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对 这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂 星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。2 .整体感知文章，把握诗歌节奏及重音。3 .积累本课重要生字词语缥缈（缥缈（） 闲游（

2、） 笼罩（蚊人（） 疏星（解释词语:陈列不甚缥缈展示交流1 . “远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?2 .诗人面对黑夜看到了什么呢？（登高远望，看到了暗空中无数 点缀其间，像是夜空中的无数，抬头望星空，无数 也同样像是地上的无数。这一节，诗人把“”比喻成“，又把“”比喻成“，由 及， 再由及，形成一种循环复沓的诗美。）.有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可 有可无吗？（“好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者 的口吻。）3 .这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。两处联想：A B所谓联想，就是由一事物想到另一事物

3、的心理过程。联想是由一事物想到另 一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系（所谓想象，就 是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天 上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应 有珍奇的“物品”，这就是想象。） 合作探究.第二节诗人是如何描绘自己的想象物的？（诗人用“”来形容街 市，用“”来形容物品的珍贵，并用“” 一 词来说明物品的繁多。）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?从 哪些词语能看出来？作者这样写流露出怎样的情绪？1 .如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富 的想象，在第三

4、节诗中描写了什么呢？，诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同？（传说中的牛郎 织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大 胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活 得 o他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个 的天地里。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确 的，也不很。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达 自己对黑暗势力压迫的,对 生活的向往。）.第四节写了什么内容？这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。换成一颗的“颗”不更通俗明白吗?2 .这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？（1）（展开的过程是：街灯=明星一 一物品一 一生活。）（2）这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?（第一节是，后三节都是 0写实为想象作,想象那么表达了。）（3）作者在想象的时候，多处运用了 “定然有（是）”“定能够”“不信” “是” 等极其肯定的词语，这说明什么？达标测试.本文诗人运用 与 的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的，创造了牛郎织女 的生活图景。字里行间，充溢着诗人对对黑暗的现实生活的,对生活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作特色。1 .让我们再一次有感情地背诵并默写一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。学后记