一年级上册语文园地六教案及反思.docx

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1、语文园地六（展示台和日积月累）【教材分析】本次语文园地共有四项内容。我要讲解的是“展示台和日积月累”这两个版 块。那么其中“展示台”这一版块，是让学生知道，除课内识字外，还可以在生 活中其它很多地方识字，并且养成在生活中识字的习惯。“日积月累”是让学生 学习正确 流利 有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇和美丽，让学生 获得初步的情感体验，感受语言的优美。【教学目标】1 .让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。在认识各种招 牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。2 .学习正确 流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇并朗读成 诵，让学生获得初步的情感体验，感受语言

2、的优美。【教学重难点】1 .在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。2 .熟读、背诵古诗，并且让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。【教学准备】1 .词汇卡片、课件。（教师）2 .生活中含有生字的物品。（学生）【教学安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1 .讲述一个关于识字的小故事。2 .询问孩子们从这个小故事中明白的道理。二 展开活动，学习汉字1 .活动一：出示课本上的五幅图，并且引导孩子们说出图上是哪里？2 .活动二：观看视频，老师出示词卡，让孩子们从视频中找出认识的词语， 然后把自己认识的词卡拿到自己手中，等视频播放完后，再请孩子们给我们介绍 拿到的词卡是什

3、么。3 .活动三：请同学们拿出自己在家里带来的含有生字的物品，四人为以小组展开讨论，并互相交流，最后让孩子们走上讲台介绍自己带来的词语。三、 日积月累，学习古诗.让孩子们观察一幅图片，并且说出图上有几个人，他们在做什么？2 .引导孩子们用“圆圆的月亮像说一句完整的话。3 .复习曾经学过的关于月亮的古诗静夜思。4 .进入古朗月行的学习。介绍诗人李白。让学生自读古诗，指出题目的读法和五言诗的节奏划分。“小时不识月，呼作白玉盘”这两句的理解。“又疑瑶台镜，飞在青云端”这两句的理解。5 .配乐朗诵这首古诗。6 .月亮作为一种意向，经常被诗人用来象征不同的含义，引出描写月亮的诗 句。7 .再读古朗月行，

4、引导学生带着想象美美地读。8 .诗歌不仅可以读，还可以唱呢。播放古朗月行的音乐，加深孩子们对 这首诗的印象。四、总结并布置作业1 .背诵这首古诗。2 .你心中的月亮是什么样子的？把它画下来。3 .描写月亮的其它诗歌，读一读，写一写。【板书设计】语文园地六人民路卫生院古朗月行电影院五言诗小卖部报刊亭【教学反思】语文园地六共安排了四个板块的内容。“字词句运用”由两局部组成： 一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。 二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词 “东、南、西、北”。“展示台”出示了 5幅插图，列举生活中常见的几处地方， 引导学

5、生交流生活识字的结果。“日积月累”编排的是古诗古朗月行的节选 内容。”和大人一起读”是一首儿歌谁会飞，通过和大人一起阅读，了解动物 都有自己不同的活动方式。教学重点为知道汉字有“上下结构”和“左右结构”, 学习把字按结构进行归纳。借助拼音读通儿歌，巩固方位词，了解方位词。交流 在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。背诵古朗月行。和大人一 起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。上 完课后，效果感觉良好，也有许多的感受体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. “字词句运用”环节中，指导学生看图并思考：为什么将带有“星

6、”字 的苹果装入写有“花”的果篮里？引导学生组内交流得出结论：原来是按汉字的 结构和上下结构进行分类的。然后学生尝试连线，教师反应。学有余力的同学， 再到生字表、课文中、班级文化墙上寻找左右结构、上下结构的字，展示反应。 开展小游戏复习巩固方位词。在教学中，不局限于室内，带着同学们到操场上， 通过实践，帮助学生弄清利用太阳区分方向的方法。2. “日积月累”环节中，布置预习，学生先借助拼音自己朗读古诗，在熟 读的基础上，采取教师范读、指名读同桌合作读、小老师带读等方式，初步感受 诗人笔下月亮的特点。“书读百遍，其义自见。”不知不觉中背诵下来。3. “和大人一起读”，这是一首轻松活泼、节奏明快的儿

7、歌，通过一问一 答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。学生组内朗读，形式不限，有 的采取合作读，有的还带表演，孩子们参与度高，在活泼生动的阅读活动中，感 受到儿歌的趣味。二、 成功之处整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的 提高，表达了语文学科的工具性。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学 的珍贵经验。课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生读书，通过读， 让学生自己来拼读古诗古朗月行，在熟读基础上理解古诗。熟读自然成诵， 更能够有效地促进语言的积累。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课 堂，在教学实践中还是有一些遗憾：和大人一起读谁会飞是一首轻松活泼、 节奏明快的歌曲，学生能理解并很快熟练背诵下来，学生还有能力学习更多的类 似儿歌。教师过于局限书本，拓展课外儿歌少，如能再拓展淘气的太阳，效 果或许会更好。四、改进措施如果给我一次机会，再上这节课，我会在“和大人一起读”环节中，分层次 教学，依据学生学情，有能力的同学，再拓展阅读淘气的太阳，增加语文知 识，感受儿歌的乐趣。