2022年三级语文下册教案惊弓之鸟 .docx

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1、精品_精品资料_10.惊弓之鸟教案目标：1. 学习本课生字,能联系上下文懂得“能手 ”“并不 ”“直 ”“大吃一惊 ”“孤独失群 ”“惊弓之鸟”等词语的意思.2. 理 解 更羸 最 后 说 的4句话 之 间 的 逻辑 关 系 .3. 了 解 课 文 内 容 , , 能 从 更 羸 善 于 观 察 、 善 于 分 析 中 受 到 启 发 .教4.能分案角色朗读重课文,复述点课文.：学 懂更羸说的 话,体 会更羸的分析 是正确的.教案难点：懂得更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判定的合理与正确性为重点.依据 魏王由 “不信 ”到“惊讶 ”“古怪 ”的态度变化,明确把观看、摸索与实践体会结合起

2、来的思维方 法 是 正 确 的 , 是 值 得 学 习教 案 准 备 ： 生 字 小 黑 板 、 词 语 卡 片 .课时支配： 两课时.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、导入新课.第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书文题,范读全文（或听课文录音）.1. 导语：同学们,这个学期,我们学习了两就寓言故事,从中受到了启示和训练.今日我们将要学的新课是一就成语故事 惊弓之鸟.这就故事的内容特殊新颖好玩,会使大家领会出更多的东西,特殊能启示我们在熟悉事物的过程中,运用正确的思维方法,作出正 确判断.现在看书,听老师朗读课文.2. 有表情的范读或放配乐录音.二、指

3、导自学.1. 自由默读课文.要求：(1) 一 边 读 一 边将 遇 到 的 生字 、 生 词 圈画 出 来 .(2) 读 通 每 个 句 子 , 注 意 在 长 句 中 用 “/ ”标 出 句 中 的 停 顿 .(3) 把每个自然段用数码标记清楚.2. 自由朗读.要求：(1) 看 清 句 子 的 标 点 符 号 , 试 着 读 出 说 话 人 的 语 气 来 .(2) 把 不 理 解 的 词 抄 写 在 本 子 上 , 查 字 典 或 联 系 上 下 文 理 解 .三、检查自学情况.1. 指名学生朗读全文,结合正音.“魏国 ”的魏读作 wi .“更羸 ”人名,读作gngl .i“嘣”象声词,后

4、鼻音,读作bng.“凄惨 ”的惨,平舌音,读cn.“愈合 ”的愈,整体音节,读作y .“拼命 ”的拼,前鼻音,读作pn.2. 指 名 学 生 列 举 不 理 解 的 词 语 , 并 鼓 励 查 阅 工 具 书 的 同 学 帮 助 解 释 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 出示幻灯或小黑板：(1) 指导学生巩固生字（辨形、正音）.(2) 熟读并理解词意.4. 指导学生理解重点词语.能手：具有某种技能,对某项工作、运动特殊娴熟的人.文中指更羸善长射箭.本事：就是本领的意思.悲 惨 ：处 境 和 遭 遇 极 其 痛 苦 , 令 人 伤 心 .愈合：伤口长好.拼命：不顾及性命,文

5、中指大雁尽最大力气往高处飞.大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇.四、思考、讨论.1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人.主要人物是更羸,他是 “有 名 的 射 箭 能 手 ”. 他 只 张 弓 不 搭 箭 就 使 大 雁 从 半 空 里 直 掉 下来 .）追 问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2. 讨 论 ： 更 羸 怎 么 知 道 不 用 箭 , 只 要 拉 一 下 弓 , 就 能 使 那 只 大 雁 掉下 来？(1) 指 导 学 生 抓 住 关 键 句 ： “一 只 大 雁 从 远 处 慢 慢 的 飞 来 , 边 飞 边 鸣 . ”(2) 引导同学揣摩词语,诱发联想,进而产

6、生规律推理：大雁一般是成群的翱翔,这里却是 “一只 ”,说明什么？ “渐渐的飞 ”又说明什么？为什么用 “鸣”而不用 “叫”？同学自由谈自己的看法.（不做统一的要求.） 五、齐读全文,理清叙述的顺序.课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来.接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果真从半空里直掉下来.最终更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的.这样先叙写故事的梗概,再揭示事情的缘由,紧紧扣住了读者的心弦.六、作业.朗读全文并抄写课后题中的词语.其次课时一、揭示课题.1. 今 天 , 我 们 学 习 课 文 惊 弓 之 鸟 . （ 板 书 课 题 ）2. “惊弓之鸟 ”什么意

7、思,同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓 箭 , “ 之 ”是 “的 ”的 意 思 , ） 谁 能 说 说 “惊 弓 之 鸟 ”的 意 思 ？3. 明白了课题的意思,你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）4. 同 学 们 , 是 谁 有 这 样 的 本 事 , 了 解 到 那 只 鸟 连 听 到 弓 箭 的 声 音都 害 怕 了 ？（ 教 师 将 学 生 的 质 疑 归 纳 , 用 几 个 “？ ”在 黑 板 上 标 出 ） 二、深入学习课文,自读自悟.检 查 提 问 ： 通 过 自 己 读 和 听 同 学 读 课

8、文 , 你 弄 懂 了 什 么 ？1. 弄懂：那是一只怎样的鸟？ 那 是 一 只 受 了 箭 伤 的 大 雁 . 你 从 课 文 的 哪 里 知 道 的 ？ “ 一 只 大 雁 从远 处 慢 慢 的 飞 来, 边 飞 边 鸣 .” “更羸笑笑说： 不是我的本领大,是由于我知道,这是一只受过箭伤的鸟.” 同学发言后,老师归纳：大雁是一种候鸟,每到秋天就从北方飞到南方去,春天又从北方飞回南方.同学们看,雁字是这样写的（边写边板书）,字理分析“雁 ”： “厂”是它的声旁,古时候读作“han”里,面的 “隹”指鸟,单人旁指鸟飞时能排成人字形.可不要写成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_燕

9、子的“燕”.2. 读了课文,你仍懂得了什么？（ 1） “ 惊 弓之 鸟” 其 实是 指 害 怕 弓 弦 响 的 大 雁 .从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你 是 从 课 文 的 哪 个 自 然 段 知 道 的 ？ （ 第 5自 然 段 . ）（ 2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利,仍要读得有感情,能读出感情来,就不仅证明你懂得了,而且说明你学得相当不错了.怎样读的得有感情了？要学会“过电影”,想象课文描写的情景.自 由 读 第 五 自 然 段 , 说 说 你 读 的 时 候 , 脑 子 里 出 现 了 什 么 样 的 情 景 .师：你看到了（3）这一段有两么声音？一样吗？什 么 ？ 仍 听

10、 到 什个“ 直 ” ,意思出示句子：只听嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里直掉下来.（ 教 师 在 黑 板 上 画 出 示 意 图 ： 大 雁 边 飞 边 鸣 的 情 形 为 “”直“ 往 上 飞 ”： . “直掉下来 ”： .）（让同学懂得,“直往上飞 ”的 “直”是一个劲的意思,应这样 表 示 , “直 往 下 掉 ”的 “直 ”是 垂 直 的 意 思 , 应 这 样 表 示 ： ）（ 4 ） 该 怎 么 读 ？ 语 速 要 快 稍 快 , 紧 张 一 点 . 自 由 朗 读 这 一 自 然 段 , 体 会 .指名读,强调两个“直 ”字.生用手势协作表演.全班同学边

11、读句子边演示.（ 5 ） 看 到 这 样 的 情 形 , 魏 王 大 吃 一 惊 , 同 学 们 自 由 朗 读6-8 自 然 段 .引导同学联系上下文懂得“大吃一惊 ”的意思.与 “惊弓之鸟 ”的 “惊”相比较,联系第 八 自然段 , 了 解“ 惊” 是非常 奇 怪的意 思.告 诉 学 生 , 联 系 上 下 文 也 是 理 解 词 语 的 一 种 方 法 .感情朗读课文,读出魏王古怪的语气.（强调“啊； ”读“,”抓住 “啊”“大吃一惊”“更加”等词语.）3. 更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟,而且快速作出判定,不用射箭,只要 拉 一 下 弓 弦 , 就 能 使 大 雁 落 下 来

12、 ？ 你 是 从 课 文 的 哪 个 自 然 段 知 道 的 ？ 学习课文第九自然段.（ 1 ） 请 同 学 们 自 由 朗 读 第 九 自 然 段 , 思 考 课 后 思 考 、 练 习 的 第 2题 .实物投影仪出示：想想更羸说的话,哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析 ？ 他 是 怎 样 一 步 一 步 分 析 的 ？ 这 个 自 然 段 主 要 讲 了 什 么 ？（2）四人小组讨论交流.（3）检查自学情况. 哪 些 是 更 羸 听 到 和 看 到 的 ？ 他 观 察 到 什 么 ？ 板书：观察：飞得慢叫得惨字 理 学 习 “惨 ”. （ 从 竖 心 旁 分 析 字 义 ） , 注

13、意 读 准 平 舌 音 . 哪 些 句 子 讲 的 是 他 的 分 析 ？ 他 是 怎 样 一 步 一 步 分 析 的 ？ 板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字.愈（古时候愈是有个病字头的,是指病好了.课文中的“愈合 ”指伤口长好了.）引导同学联系上下文懂得“孤独失群 ”的意思：这里的 “失 ”可以用上文中的哪一个词来懂得？（“离开 ”） “群 ”字了？（ “同伴 ”）看字形能不能说出它的意思？（形声字,形旁是羊字旁,羊喜欢成群的在一起.）依据这样的分析,更羸肯定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤独失群的鸟.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_由于这是一只受过箭伤的鸟,所以,更羸又

14、做了怎样的分析,要怎样做就能使这只大雁掉下来？ 谁能用 “由于 所以 ”的句式说说更羸分析摸索的过程？（先分说,后总说.）更羸得出结论,只要拉一下弓,就能使这只大雁掉下来.板书：不用箭只拉弦事实证 明 更 羸 的 判 断 是 正 确 的 , 更 羸 创 造 了 奇迹. 教 师 引 读 , 然 后 让 学 生 朗 读 、 背 诵 第 九 自 然4、更羸是个什么人？怎么有这样的本领,知道那只大雁那么可怕弓箭,甚至听到弓箭段.的声音就会掉下来了？学习课文第一自然段.（ 1）自由读第一自然段,指名读,评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“出名 ”和“能手 ”）懂得 “能手 ”的意思：对某一项技术、某一种

15、工作特殊娴熟,干得特殊杰出的人,称作 “能手 ”.织布技术特殊娴熟的人,我们称他为“织布能手 ”,种菜特殊杰出的人就称为“种菜能手 ”.射箭技术很高明的人就称为“射箭能手 ”.“出名 ”的“射箭能手 ”说明更羸不是一般的射箭能手,他射箭的技术特殊高明、射箭的体会特殊丰富,因而大家都知道他.你们能不能想象一下,他的箭法怎样？用一个词语来形容.（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）（ 2）是不是由于更羸射箭射得特殊准,所以才大雁落下来的了？是由于他有丰富的体会,善于观看四周的现象,而且能对观看到的进行仔细、深化的摸索,得出正确的结论.魏王听了更羸的话,仍后会对更羸说什么？三、复述课文.1. 同 学 们 能 不 能 看 着 课 题 和 板 书 讲 这 个 成 语 故 事 . （ 同 桌 练 说 指 名 说 ）2. 能不能先说更羸是观看分析的,然后再说他是怎么说、怎么做的.（要求同学变换次序说一说）3. 这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比如怎样的人？他遇到类似的情形怎么样？四、作业布置.1. 听写生字新词.2. 朗读课文,将故事讲给爸爸妈妈听.五、板书设 计 ：10惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤 口 裂 开思 考 ： 箭 伤 作痛孤 单 失 群往 高处 飞心 里 害 怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来可编辑资料 - - - 欢迎下载