八年级下册语文理解性默写(含答案).docx

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1、八年级下册语文理解性默写（含答案）一、古诗词诗经关雎1 .关雎中起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差假设菜，左右流之。2 .关雎中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女,君子好逑。3 .关雎中最能表达全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不 得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4 .关雎中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐 思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5 .关雎中抒写求之不得的相思之苦的句子：“悠哉悠哉，皴转反侧”， 抒写求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子：“窈窕淑女，钟鼓乐之”。诗经莱葭1 .兼葭中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲

2、染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：是葭苍苍，白露为霜。莱葭萋萋，白露未晞。菜葭采采，白露未已。2 .兼葭中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洞从之，道阻 且长。溯洞从之，道阻且跻。溯洞从之，道阻且右。3 ,兼葭中表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:邂丛二 宛在水中央。溯游从之，宛在水中垠。溯游从之，宛在水中。4 .兼葭中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗 句是：句葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洞从之，道阻且长。溯 游从之，宛在水中央。5 ,兼葭中今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是:史谓望工 在水方。6.“一切景语借情语”。兼葭中于浓浓的

3、秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情的诗句是：“莱葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方” o石壕吏唐杜甫1 .石壕吏中揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子：吏呼一何怒，妇啼 一何苦 .2 .石壕吏中表现战争惨烈的句子：一男附书至，二男新战死。3 石壕吏中表现老妇丧子的悲哀和含悲度日的句子是：存者且偷生，死 者长已矣。4 .石壕吏中概括全诗的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。5 .石壕吏中从侧面反映老妇被带走的句子：天明登前途，独与老翁别。6 .石壕吏中描写战争需要大量人力的句子：听妇前致词，三男邺城戍。7 .石壕吏中写战争使人民生活贫困的句子：有孙母未去，出入无完裙。茅屋为秋风所破歌唐杜甫1 .王安石在子

4、美画像诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒 飕飕。”茅屋为秋风所破歌中与王安石的话相照应的句子是：安得广厦千万 间，吾庐独破受冻死亦足。2 .茅屋为秋风所破歌中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍 能对面为盗贼。3 .茅屋为秋风所破歌中描写秋天凄凉气氛的语句：俄倾风定云墨色，秋 天漠漠向昏黑。4 .茅屋为秋风所破歌中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲 同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！5 .茅屋为秋风所破歌主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧 国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。6 .茅屋为秋风所破歌表达作者博大胸怀、济世

5、情怀以及他旷达胸襟的诗 句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。卖炭翁唐白居易1.白居易的卖炭翁中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖 炭翁虽然衣服薄弱，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂 心理。2卖炭翁中描写卖炭翁的外貌，反映他劳动艰辛的句子是：满面尘灰烟 火色，两鬓苍苍十指黑。3 .卖炭翁表现出卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理的句子是：豆 怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。4 .卖炭翁中表现卖炭翁卖炭路途的艰难的句子是：夜来城外一尺雪，晓 驾炭车辗冰辙。5 .卖炭翁中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑陋行 径的句子是：手把文书中称敕，回车叱牛牵

6、向北。式微诗经邺风1 .式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干 活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬， 胡为乎泥中？子衿诗经郑风2 .子衿中“青青子衿”，“青青子佩”，两句是以恋人的衣饰借代恋人, 对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。3 .子衿中通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将 诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的句子是“一日不见，如三月兮”。4 .子衿中运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不 往，子宁不嗣音？ ” “纵我不往，子宁不来？ ”送杜少府之任蜀州唐王勃1

7、.王勃送杜少府之任蜀川中写送别的地点和友人要去的地方的诗句：城 阙辅三秦，风烟望五津。2 .王勃送杜少府之任蜀川诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽 朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。3 唐朝陆龟蒙别离诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可 联想到王勃送杜少府之任蜀川的两句诗是：海内存知己，天涯假设比之。4 .高适别董大中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与“海内存知己， 天涯假设比邻”意境相似。5 .王勃送杜少府之任蜀州中说明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在 歧路，儿女共沾巾。望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然1 .望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖波澜壮阔的句子：气蒸云梦泽， 波

8、撼岳阳城。2 .望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是:坐观垂钓者 徒有羡鱼情。3 .望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。题破山寺后禅院唐常建L常建的题破山寺后禅院，点出了出游的时间、地点及环境的句子是: 清晨入古寺，初日照高林。4 .常建的题破山寺后禅院，描写禅院环境幽静深远的句子是：曲径通幽 处，禅房花木深。5 .常建的题破山寺后禅院，以鸟之乐，表现诗人的怡然然自乐的句子是： 山光悦鸟性，潭影空人心。6 .常建的题破山寺后禅院，以有声衬无声，突出禅院的幽静的句子是: 万籁此都寂，但余钟磬音。送友人唐李白1 .诗中交代送别地点及环境的句子：青山

9、横北郭，白水绕东城。2 .诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班 马鸣。3 .诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。4 .诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游 子意，落日故人情。卜算子黄州定慧院寓居作宋苏轼1 .卜算子黄州定慧院寓居作中营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂气氛, 为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫的诗句是：缺月挂疏桐，漏断人初静。2 .卜算子黄州定慧院寓居作中以象征手法,匠心独运地通过鸿的孤独 缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高 洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：拣尽寒枝不

10、肯栖,寂寞沙洲冷。3 .卜算子黄州定慧院寓居作中直写自己孤寂的心境的诗句是：惊起却 回头，有恨无人省。卜算子咏梅宋陆游1 .陆游卜算子咏梅中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句 子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。2 .陆游卜算子咏梅中表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春,一任群 芳妒037卜算子咏梅词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心 的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。二、课文重点句桃花源记1 .桃花源记中“芳草鲜美，落英缤纷。”两句色彩绚丽，突出了桃花林 的绝美景色。2 .桃花源记中渔人离开桃花源后，找到了他的船，“便扶向路，处处志 之。”想给再进桃花源留下线索。3

11、 .桃花源记中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是： 阡陌交通，鸡犬相闻。4 .桃花源记中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：男女衣着，悉 如外人。571桃花源记中，桃花源人自己说明来桃花源居住原因的句子是：自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。6 .桃花源记中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们 生活安乐自在的句子是：黄发垂髯，并怡然自乐。7 .桃花源记中，桃花源人与渔人交流，“自云先世避秦时乱，率妻子邑 人来此绝境”之后不再出去，跟桃花源外面的人断绝了来往。8 .桃花源记中桃花源人询问渔人如今是什么朝代，渔人才发现他们“及 不知有汉，无论魏晋”于是把自己所知

12、道的事一一详细地告诉了他们。9 .桃花源记中写桃花源中其他人热情款待渔人的句子是：余人各复延至 其家，皆出酒食。10 .桃花源记中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼 前的是“屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”的淳朴自然的乡村美景。小石潭记1 .小石潭记中写潭边树蔓优美姿态的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参 差披拂。2 .小石潭记中写出潭中石头形态各异的语句是：为城，为屿，为堪，为 岩。3.小石潭记中写潭中小鱼呆然不动的句子是：日光下彻，影布石上，写 然不动。4 .小石潭记中写潭中小鱼与游者逗乐，淘气活泼的句子是：俶尔远逝, 往来嬉互，似与游者相乐。5 .小石潭记中表现地理环境使作者内

13、心忧伤凄凉（点睛之笔）的句子是： 凄神寒骨，悄怆幽邃。6 .小石潭记中间接写出潭水清澈的语句：潭中鱼可百许头，皆假设空游无 所依。7 .小石潭记中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：其岸势犬牙差 互，不可知其源。8 .小石潭记中表现溪水蜿蜒曲折的语句是：斗折蛇行，明灭可见。9 .小石潭记中与朱元思书中“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之 妙的语句：潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。核舟记1 .点明核舟主题的句子是盖大苏泛赤壁云。2 .苏、黄二人的友好关系可以通过“左手扶鲁直背”（一个动作）和“右手 指卷，如有所语”的（神态）看出来。3 .第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明

14、雕刻人 “罔不因势象形，各具情态。”（从第一段文字中找）的精湛技艺。4 .点明全文中心的句子是嘻，技亦灵怪矣哉。5 .最能表达王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。6 “核舟”的主题是大苏泛赤壁,核舟小窗两边所刻文字是“山高月小水落 石出”；“清风徐来水波不兴。”左边的刻字出自赤壁赋,右边刻字出自后 赤壁赋。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是：技亦灵怪矣哉。7 .突出苏东坡形象特征的句子：中峨冠而多髯者为东坡。8 .写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情动作的句子：左手抚鲁直 背；苏黄共阅一手卷；如有所语。9,写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是：袒胸露乳；矫首昂视。北冥

15、有鱼1 .北冥有鱼中庄周用一个比喻句来描述鳏鹏奋飞时的情形的句子是：怒 而飞，其翼假设垂天之云。2 .北冥有鱼中描绘鲸鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的 高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥,因为它依然有所恃的句子是：水击三 千里,挂扶摇而上者九万里，去以六月息者也。3 .北冥有鱼中作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例， 与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。4 .北冥有鱼中，面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九 万里的高空向下看会是什么样呢?会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的 颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：

16、天之苍苍,其正色耶邪？其远而无 所至极邪?庄子与惠子游于濠梁之上1,惠子日：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之 乐？“虽有佳肴1.虽有佳肴中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践 出真知的道理的句子是:虽有佳肴，弗食,不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善 也。2.教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记:是故学然后知缺乏, 教然后知困，知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自强也。故日：教学相长也。大道之行也1.可以为现在政府任用人才,营造社会风气所借鉴的两句是:选贤与能，讲信 修睦。一厂孟子曾说“老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼,天下可运于掌。”与 之相近

17、的语句是:故人不独亲其亲，不独子其子。3 .大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：天下为公，选贤与能， 讲信修睦。4 .“大同社会”是各尽所能，即：力恶其不出于身也，不必为己。5 .社会,实行各取所需，即：货恶其弃于她也，不必藏于己。6 . “大同社会”社会安定和平，即：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外 户而不闭，是谓大同。马说1 .马说本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2 .马说中千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，里死于悲惨之间。3 .马说中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。4 .马说中能说明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一 石O5.马说中食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意。6 .马说中运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不 知马也。.一丁马说中说明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的 句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。