2022实用的美术教案锦集9篇.docx

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1、2022实用的美术教案锦集9篇美术教案 篇1课业类别：绘画课教学目的：通过本课的学习，使学生能主动的关切自己身边的人和事，感受到生活的美妙从而激发创作的欲望，最终学会用绘画做媒介表达心中的美妙情感。教学重点：1、调动学生的美妙情感。2、用绘画作手段将心中的美妙感受表达出来。3、学会运用各种材料作画。教学难点：1、绘画主题的确定。2、画面整体构图、色调的把握。学具打算：彩笔、油画棒、纸张等教具打算：彩色粉笔、锅铲、跳绳等教学过程（）：一、组织教学：检查学生用具。二、导入新课板书课题：与密切的人在一起（记忆画）提问：同学们你们知道老师来干什么的吗？想知道老师给你们带了什么礼物吗？给学生回答后，老师

2、归纳我和你们一起玩美术，和孩子们约法三章。1、 从指挥，听从吩咐。2、 主动表现，争做最棒的。3、 用绘画表达自己的意思。三、讲授新课嬉戏第一步：猜猜看，我做动作你们来猜，看看我做的动作是你们身边谁最爱做的动作？（我们身边有许多人，为我们做了许多的事，这带给了我们华蜜与欢乐。）同学们，你们有谁想到了别的什么，上来做一做，我们一起来猜猜，好吗？嬉戏其次步：用画面把我们猜到的内容表达出来。嬉戏第三步：从学生作品的构思、构图和色调三方面提出优点和不足。嬉戏第四步：（课题延长）提问：除了我们人类，我们身边的小动物和植物有没有它们密切的伙伴呢？嬉戏第五步：再挑出四名同学，用画面把我们身边的小动物和植物与

3、它们密切的伙伴在一起的内容表达出来。嬉戏第六步：结合课文进行作品赏析，增加学生对绘画主题，以及构图和色调运用的实力。嬉戏第七步：教给孩子们运用各种材料作画。嬉戏第八步：打开神奇礼物，布置作业。四、德育渗透点：酷爱生活，关爱生命，珍视友情，爱护环境。美术教案 篇2（一）主要内容及教材重点、难点。教材包括十八个课题。教学支配考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过学问的连接，同时，紧密结合小学生的生活实际和爱好与须要。教材突出艺术学习的价值；隐含学科学问技能，在低年级学段更注意感性的积累和体验；以充分调动学生的学习爱好为动身点，注意艺术实力发展和审美情趣的培育过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文

4、精神内涵，从和小学生亲密相关的生活中选择人文主题，并留意单元主题的延长与拓展。教材内容突出趣味性、嬉戏性、注意过程与参加。教材重点：在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的须要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。（二）教学目标：学问和实力：通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生相

5、识和运用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践实力，形成基本的美术素养。情感看法价值观：在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的情

6、感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施依据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的详细措施（合作的学习方式、学科实践活动、创建性的培育、电教协助教学、评价的改革、减负手段等）美术教案 篇3教学目的：、本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培育学生的视察、记忆、创作的实力。、培育学生酷爱生活、表现美妙生活的情感。教学重点：1、用绘画的形式表现一个春游的场面。2、巩固已学的取景构图学问。教学难点：春游中有意义情景的构思与表现。教具打算：教具：课件、录音机。学具：水彩笔、春游的照

7、片。课型：造型&表现课时：1课时教学过程：活动一、组织教学师生问好，检查学生学具打算状况。活动二、引导阶段1、唱：同学们，春回大地，万物复苏。人们对于生气勃勃的春天有写不完的诗，唱不完的歌。让我们唱起来好不好！2、师：那么有老师来指挥，我们大家一起来唱一唱好不好？（此处老师的心情要激扬一些，同学们可以打节拍。）3、师：这首音乐大家熟识吗？生：熟识4、老师提问：（春天在哪里？）唱完歌可以立刻提问师：唱完了这首歌，有谁知道春天在哪里吗？（学生自由探讨,然后让部分同学回答。）时间2分钟提示：在山林里，湖水的倒影里，小挚友的眼睛里师：大家说了这么多，其实春天就在我们身边。春天在公园里和公路上。到处春光

8、明媚，桃红柳绿，绿树红花，万物醒悟。春天把小草吹醒，小草像它点头。春天把柳树的头发染绿了，使它的头发随风飘扬。春天把也叫醒，小鸟宝宝欢快地叫着，仿佛在欢迎春天的到来。和语文、音乐课程整和那谁还会唱关于春天的歌么？又有谁知道关于春天的诗呢？2、想创设情境，提出新知。师：每到这个春暖花开的时候，人们都要投入到春天的怀抱，感受春天的气息，现在老师就和同学们一起乘坐“观光号”走近大自然去开心的春游。板书：开心的春游活动三：发展阶段课件导入，创设情境，感受春天，激发爱好。1、（带领学生进入课件，进入漂亮的春天）师：同学们和老师一进入漂亮的春天，我们来看一看春天的天，春天的水，春天的植物，春天的动物，是什

9、么样的？（利用Flash制作的颜色明快、清爽活泼的春天在哪里的动画，同时配以春天在哪里的歌曲，吸引了学生的留意力，激发了学生的学习爱好，调动了学生的主动性。）3、说师：我们走近了大自然，你感受了哪些春天的色调呢？红、黄、师出示课件：家说了这么多感受，还即会唱春天的歌、又会背关于春天的诗。那你想不想画春天的画呢？我们先来看一看其他小挚友画的春天。（带领学生进入课件-画中游观赏作品）。探讨：说一说你想怎么画？（学生畅谈自己的想法）4、画师：今日是美术课，我们就以开心的春游为主题，用春天的色调把春天画出来，在画之前，老师想对你说：课件出示：留意事项活动四：创作阶段学生探究协作学习解决问题，老师可适当

10、的提示学生。学生自由组合（2）大胆尝试，学生主动探究新知，老师适时地对勇于展示自己的同学赐予表扬，激励。激励其他同学不断在实践中学习新知。活动五：沟通评价，作品展示。同学们先是相互沟通，评比出优秀的作品，将作品进行展示，同时讲解其作品的创意，开阔了学生的眼界，满意了学生的表现欲望，熬炼了学生的综合实力。七、形成性教学设计评价在本节课的教学中设计了如下问题：1、在导入部分，学生看完了老师供应的春天在哪里？的Flash动画之后，提出了看完这个动画，同学们有什么感受？这一问题。这一问题的提出激发了学生的学习爱好和学生对漂亮的春天的宠爱之情。2、在激发了学生的主动的情感看法的同时，又适时地提出了其次、

11、三个问题：“你感受了哪些春天的色调呢？同学们想不想利用这些色调自己动手去画一幅表现春天的画呢？，向人们展示春天的漂亮和自己对春天的宠爱呢？此时，增加了学生的求知欲望，激发了学生自主探究学习的愿望，在情趣的驱动下完成作品的同时，也从学问与技能、过程与方法方面进行了评价。3、小组作品展示：学生以小组为单位进行作品展示，在展示的过程中，对学生的学问与技能、过程与方法进行了整体的评价。美术教案 篇4一、教学目标：1、了解生活中拖鞋的结构以及设计原理，培育好用造型实力。2、驾驭制作纸拖鞋的方法和要求。3、培育学生对应用美术的爱好和对生活的酷爱。4、在学习过程中感受我们都是好挚友，体验合作创作的欢乐。二、

12、教学课时：1课时三、课前打算：学生：硬卡纸、绳线、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。老师：美术课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。四、教学过程：5、以“找挚友”的形式入座随机播放儿童歌曲找挚友。师：小挚友，你们做过找挚友的嬉戏吗？今日就让我们做这个嬉戏。生：好。师：让我们找到自己的好挚友，和他一起上这节美术课吧。学生按自己的意愿入座。6、猜猜生活中的老挚友-拖鞋师：今日老师请来了一位生活中的一位老挚友，你们想知道它是谁吗？生：想。师：让我们来猜一猜（用布盖住），它的用处可大了，“早上起床我们用到它，晚上睡觉前我们须要它，天气越热我们越是喜爱它，它长着长长的身体，我们用它时可舒适了，小挚友你猜到了吗？生：

13、牙膏。生：。师：假如实在猜不出的话，那就请个小挚友来摸一摸，再猜猜看。生：我知道了，它是拖鞋。老师掀开布，出示“拖鞋”。学生一片哗然。7、介绍一位新挚友-纸拖鞋师：老师不仅请来了一位老挚友，而且还带来了一位新挚友，小挚友想相识它吗？生：想。师：那我们用热情的掌声欢迎它吧。生：掌声四起。老师出示“纸拖鞋玩偶”，以纸拖鞋的方式向小挚友问好。学生一片欢呼声。进一步引出课题-纸拖鞋。8、初步相识我们的新挚友（纸拖鞋）结合拖鞋和纸拖鞋，找找它们的不同之处。师：小挚友我们的新挚友和老挚友有什么不同呢？生：一个是用纸做的，一个是用塑料做的。9、进一步了解我们的新挚友（纸拖鞋的造型与美化）围绕三个中心问题，体

14、验发觉的乐趣。（以“纸拖鞋玩偶”的形式向学生提问？）A：纸拖鞋由哪几个部分组成？（我是由哪几个部分组成的？）鞋底与鞋帮。B：纸拖鞋组成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，请你视察一下，试着说说组成我们的方式有哪些？）C：怎样美化的纸拖鞋最美丽？（你们觉得我们该怎样装扮最美丽？你们更喜爱。）生：我觉得。师：刚刚我们说的真好，对我们的新挚友进一步深化的了解了一下。10、我们都是好挚友，我们一起来创建A：制作要求：（1）合脚。（请学生来试穿体验，不行过大，也不行过小，引导学生提出以自己的脚为模型。）师：我们的老挚友好久没理它了，谁情愿来穿穿它？生：我来。个别生试穿拖鞋，结合实际提出问题。师：

15、这位小挚友穿了你觉得怎样？生：不合脚。师：那我们在做纸拖鞋时，怎样做才会合自己的脚呢？生：照自己的（2）充分运用材料，制作大胆有创意。B：合作创作好挚友一起设计创作一双纸拖鞋。11、嬉戏：最佳拍档12、点评，提出希望美术教案 篇5一、教学目标本课的教学目的不仅要让学生学会观赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中视察、分析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美妙”的道理。2.重点、难点。重点：了解不同类别车辆的装饰特点，驾驭车身装饰的方法。难点：车辆装饰有创意，能清楚地传递所要表达的信息。二、教学过程1.关注车身装饰。车身的装饰设计同学们大多都见过，比

16、如公交车车身，在引入本课时，我支配了一些幽默的车贴，让学生猜一猜，生对车身装饰的爱好。（1）老师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。（2）赏析车身装饰。公交车公益广告。20xx运场馆和媒体村的运营中。2.特性化的装饰观赏，拓展学生思维（3）车身装饰的奇妙性（统一和谐的美）3.初步设想4.大启发通过类似作业观赏进一步拓展学生制作的方法和思路，使学生更容（1）出示并赏析不同形式的学生作品。结合问题引导学生观赏（主要采纳了那些技法？你喜爱哪一幅？哪里装饰的比较出彩？）纸盒模型。平面手工粘贴。6.学生创作，老师巡察指导。以纸盒为材料制作自己喜爱的车型，并有创意的对其进行设计装饰。也可以采纳平面的方

17、式进行设计。7.作业展示。六（）班特性汽车装饰大赛请学生介绍自己的作品，并说说设计意图，最终评比最佳装饰大奖8.课后问题。车身颜色、图案可以随意变更吗？（结合课本小学问）学生作业效果：我课前除了让学生打算各类纸盒、硬纸板、彩纸之外，我还让他们打算了各种废旧材料，如纽扣、小贴纸等。结果学生也挺有意思，找了很多其他东西，比如有的让车灯发光了，装了小灯泡，有的把自己四驱车上的轮子拿来安装到纸盒上面，西，我都让他们去尝试。美术教案 篇6活动目标：1学习用海绵笔点画雪花，尝试点画出大小不一的雪花。2在点点画画中体验和同伴一起活动的乐趣。教学重难点：重点：用海绵点画雪花。难点：能用不同方法点画大小不一的雪

18、花。活动打算：1已经观看过雪花飘落的美景。2蓝色卡纸（六张，粘在桌子上），白色的颜料，海绵笔每人一支，雪人六个。活动过程：一、激起幼儿作画的爱好1师：今日老师带来了一支笔，你看是什么笔？2师：其实它是支海绵笔，你能用海绵笔让天空中变出雪花吗？（请个别幼儿尝试用自己的方法画雪花。）二、探讨画雪花的方法1师：刚才他是怎么把雪花变出来的？（请其他幼儿讲解并描述。）2老师小结：他先拿着海绵笔在白色的颜料里面蘸一蘸，然后和天空亲一亲，一朵一朵，雪花飘起来了，可别让它们挤在一起了。（老师一边小结一边示范。）3师：唉，怎么样让雪花变的更大一些呢？（请幼儿尝试画更大块的雪花。）你是用什么方法让雪花变大的？（激

19、励幼儿大胆讲解并描述自己的画法。）4老师示范：他的方法真好，我也来试试。要让雪花变得更大，可以用力的点。还可以把它们一点一点的围在一起，一点、两点变成了一朵大雪花。（示范时可以画更多的方法，如用三点、五点等。）5师：你们看，那里还有好多地方还没下雪呢，我们让那里也飘满有大有小的雪花。三、幼儿绘画1指导幼儿点画雪花的方法，雪花不要都挤在一起，提示幼儿作画时应用力点。2激励幼儿用不同的方法点画大小不一的雪花，点与点之间靠的紧点。四、展示幼儿作品，相互观赏雪花飘飘的美景。1将幼儿的作品布置成雪景。师：雪下的真大啊，雪娃娃也来了。2师：你觉得哪里的雪下的最美丽？为什么呢？3师：雪下的真美丽，我们拍照吧

20、。反思：本次活动，我还是将美术活动中最常用的教学手段“示范讲解法”放到了幼儿尝试后，采纳了“幼儿尝试在前、老师示范在后”的方法，主要是为了体现“幼儿才是活动的主体。在教具的打算上运用了新的材料海绵笔，让孩子们驾驭一个握笔的方式，也增加了他们参加活动的爱好。在整个活动的环节，层次比较清楚，环节紧扣。活动评价时，让孩子们尝试自己讲评，指出不足之处，并讲解下次作画时应当留意的事项。但我发觉自己组织本次活动的主动性不怎么高，导致孩子们在活动中参加的时候也不怎么投入。讲评时没有合理利用“雪娃娃”这一道具，讲评环节比较散乱，如何让孩子们主动参加讲评有待深思。美术教案 篇7活动背景春游的时候，我们带着幼儿来

21、到了水族馆。多样的外形、多种的色调，“珍宝鱼”、“七彩神仙”、“斗鱼”等这些来自水中的精灵，给我们带来了视觉享受，孩子们深深地被它们的漂亮身影所吸引，对鱼的外形特征充溢了探究爱好。在幼儿对鱼有肯定感知阅历的基础上，我设想带孩子们用报纸来做“五彩鱼”。活动须要解决三个问题：孩子搓出报纸条后能否卷曲成型?镂空状态下的鱼眼睛怎么固定?鱼身上的花纹设计怎么体现特性化?带着这些思索，这次活动预想让幼儿运用报纸、彩纸等材料，组合进行“鱼”的外形创作和花纹装饰，引导幼儿自主表现，设计出自己喜爱的、富有特性的报纸鱼。活动目标1能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计、装饰花纹。2尝试自主解决操作过程中出现的

22、一些问题。活动打算1阅历打算：观赏过“漂亮的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形特征、花纹色调等有所了解。2环境打算：报纸鱼范例一件；报纸、彩纸若干；双面胶、剪刀。活动过程1视察范例(1)“这是什么?是用什么做的?”(2)“怎样才能做成一条报纸鱼?”(报纸搓成纸条，卷成鱼的外形，用彩纸装饰鱼的眼睛、花纹、鱼鳍、鱼尾等。)教学建议：报纸鱼范例结构要完整，给幼儿制作供应外形装饰的示意；操作猜想可了解幼儿的制作阅历，便于示范时重点讲解。2示范讲解(1)报纸斜角卷起，搓成纸条，提示要搓紧，不然报纸条简单散开。(2)将报纸条卷曲，两头交织成鱼尾形态，用双面胶将交织部分粘合，鱼的外形初具雏形。(3)选择彩纸，剪成

23、粗细、花纹可不同的条状，贴在鱼框内，可上下、左右斜角不同方向贴。(4)用彩纸剪成三角形、圆形或方形等不同形态的小块，贴在彩条上可作为鱼身上的花纹，贴在鱼框上可作为鱼鳍，贴在鱼尾部可装饰鱼尾。教学建议：步骤(1)、(2)由老师示范，步骤(3)、(4)可不示范用讲解的方式，激励幼儿特性化的装饰方法。3难题设想(1)老师手拿半成品报纸鱼：“看看这条报纸鱼还少了什么?”(眼睛)(2)“鱼的眼睛可以怎么做?”(3)“报纸鱼的头部是镂空的，做好的眼睛怎么贴上去呢?”教学建议：留意有新意的鱼眼睛制作方法，激励幼儿尝试；了解幼儿对镂空处粘贴的想法，帮助他们完善设想。(4)小结：“关于鱼眼睛的粘贴有几个小挚友的

24、想法特别好，可以先用细一些的纸条粘在鱼框上，横贴、竖贴都可以，再把鱼眼睛贴在纸条上；也可以剪眼睛时留出一段纸条，贴在鱼框的一边”4幼儿操作(1)操作要求：报纸条搓紧；卷好后用双面胶固定；鱼身上的花纹可以自己设计，花纹可多一些色调；留意鱼鳍、鱼尾的装饰。(2)操作问题：试试看你会用哪种方式固定鱼眼睛?(3)幼儿操作。提示幼儿疼惜彩纸，剪下的彩纸碎片可以充分利用。教学建议：提出操作要求时，老师再做一些动作演示帮助幼儿再次理解；巡回指导时留意幼儿设计花纹的新想法，激励幼儿把想法表现出来；留意固定鱼眼睛的新方法。美术教案 篇8一、教学目标：1、认知目标：了解冷色和暖色的色调学问，体会冷暖色对比的美感。

25、2、技能目标：通过观赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们明丽、热情的美感，感受它们使画面产生的特殊艺术效果。3、情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培育学生视察和感受意识，提高他们画色调的爱好。同时培育学生大胆表达自己对色调感觉的实力。二、教学重点、难点：教学重点：了解冷暖色，相识感知冷暖色对比带给人们的美感。教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。三、课时支配：1课时四、教学打算：教材、优秀学生作品、图片资料、各种学习材料。五、教学过程：（一）、组织教学师生问好（二）、导入新课同学们今日老师给大家请来了一位动物挚友，同学们听听它是谁（听录音）。但是大公鸡在

26、来的路上遇到了麻烦，（讲故事激发学生爱好，渗透德育教化）。有谁能够说说我们同学之间应当如何相处（在遇到冲突的时候应当如何解决）答：相互谦让、互帮互助等。老师相识的这只大公鸡相识到自己的错误了，希望能得到大家的帮助和宽恕。让同学们把打架后的大公鸡变成明丽的大公鸡，（三）、新课教学1、从今日的主角大公鸡讲起先来说说你知道的关于鸡的成语，再视察图片看看大公鸡有哪些特征：头：顶上有锯齿状红鸡冠，眼睛圆圆的，嘴尖尖的。身体：两侧长着短短的翅膀，满身披着漂亮的羽毛。尾巴：尾巴上的羽毛特殊长颜色丰富多彩。脚：两只脚粗大有力，脚指上还长着尖尖的指甲。依据特征依次出示范画。2、了解了大公鸡的特征后我们再来看看怎

27、样表现大公鸡明丽回顾上学期学过的冷暖色：3、感受探讨冷色与暖色：（1）冷色给人的感觉：凉快、寒冷、清爽（2）暖色给人的感觉：暖和、热忱、舒适（3）冷暖色在一起给人的感觉：艳丽、热情、欢快、兴奋?4、分析探讨“明丽”的含义：（1）观赏作图片，看看明丽体现在什么地方？作者为什么要这样（2）学生探讨，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的观赏实力。5、请看老师给你们带来的漂亮的大公鸡的图片。除了用平涂的方法涂颜色还可以用渐变的方法试一试（观赏用渐变的方法图的作品）6、学生创作创作要求：用明丽的色调画一幅大公鸡的创作。画中要用冷暖对比的方法。7、学生创作，老师指导（1）、课堂小结

28、：观赏评述明丽的大公鸡：组织学生观赏、沟通、评述。（2）、拓展：冷暖对比色适合运用到那些地方？美术教案 篇9第一课：素描慨述主讲：高银才一、教学目的：了解素描的慨念，素描的含义、功能，学习素描的基本用具。二、重点难点：理解素描是一切造型艺术的基础三、教学内容：1、素描的定义广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型实力的培育。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探究造型规律、培育专业习惯的绘画训练过程。“素描”单从字义上理解是“朴实的描写”，从所用的工具上讲是指单色绘画。它是一种以单色为主的表达人的相识和思维的绘画形式，其形式、品类的简繁与粗精有程度的不同。虽然美术包涵的专业许多，素描乃

29、是各个专业的共同基础课（或者说它是一切造型艺术的基础）。现代造型艺术入门，都须经过严格的素描基本功训练，它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的相识和驾驭，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和相识。就绘画创作而言，素描是绘画的起先，是创作过程中的一个前过程。画家从创作构思到构图落幅，用单色画稿子，找寻比例关系和明暗层次等属于素描的范畴。2、素描的分类按探讨对象来划分可分为：探讨性素描、表性性素描、速写；按表现形式来划分可分为：结构素描、写实素描。其中设计素描与素描创作都是在写实素描（也称光影素描）的基础上延长与发展的。 探讨性素描：一般指素描习作

30、。它是在感性相识的基础上对物象进行较深化细致的全面探讨，以达到充分地理解对象，知其然并知其所以然，由感性相识上升为理性的把握，并通过大量的实践驾驭自然规律和塑造物象的实力。 表性性素描：这是在充分理解物象的基础上主观性表现物象的一种素描形式。大多数应用于创作阶段 速 写：是指在较短的时间内，用简洁概括的手法捕获变动易失的对象的一种素描表现形式。速写可以为习作速写和创作性速写，也包括为创作收集素才的速写。本阶段主要的学习方向为写实素描（光影素描）的写生，即基本造型方法。3、素描的工具与材料绘画创作，除了不断在表现上寻求突破外，理解与驾驭材料工具的特性，亦不容轻忽。因此，有效的驾驭材料工具，才能确

31、保创作意念的自由表达，使笔能随意转，游刃而有余。否则意到笔不到，创作的意念只会平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的构思，再剧烈的表现，亦是胎死腹中。工具材料对素描而言，只是一种手段，而非目的。在材料的选择上，不必过於拘泥，只要能符合素描学习的要求与效果，任何材料皆可运用。 .铅笔是素描练习上最常用的表现笔材。目前市面上的铅笔款式相当多，有木质铅笔、工程用自动铅笔、全铅笔、扁铅笔等，不一而足。款式不同是为了协作不同的需求，其所含笔心部份则大致雷同。笔心是由石墨与胶质混制而成，二者的混合比例不同，而产生不同的软硬度。通常在铅笔末端，都会以B(Black)及H(Hard)的号数标明其软硬度。H的号

32、数愈高，笔心愈硬愈淡，适合精密描绘。B的号数愈高，笔心则愈软愈黑，较适合素描练习运用，其中2B6B最常运用。而介於二者之间的HB，因笔心软硬适中，多用於笔记书写。 炭笔炭笔种类繁多，除了木炭条外，更有以炭粉加胶混制成的各类炭精笔，由於炭笔可表现出较铅笔更深的暗色调，又易於大面积涂抹，故常作为素描练习的重要笔材。（1）木炭条多以柳树、樱桃等新枝烧制而成，由於采集及烧制不易，故价格较为昂贵。选择时以质地匀细、平直节少为佳。木炭条亦有粗细软硬之分，可依个人所需多加尝试木炭条色黑质松，能快速且大面积的涂擦揩拭，适合大画面整体明暗之调整。不过因炭粉的附著力较差，完成品必需刚好喷上一层固定喷胶，否则炭色极

33、易浑浊脱落。（2）炭精笔、炭精条皆为炭粉加胶合剂混制而成，故附著力较强，也就是较不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、红褐等色制品，常用於速写。粉质的炭精笔性质类近於硬粉彩，故亦可作为粉彩画起稿施底之用。腊质炭精笔，附著力更强，涂抹更不易，画面易有乾涩之感，运用时得事先留意。4.色粉笔、赭红色粉笔与粉彩笔5.橡皮擦、可塑性橡皮6. 纸素描用纸，限制不多，各类纸张，如描图纸、宣纸、水彩纸、光面纸及各色粉彩纸，甚至纸张以外的材质皆可尝试。可依据运用的笔材及作者对材料特性的要求作为选择的依据。素描专用纸，因是棉浆制成，较木浆制纸具较长的纤维，纸质牢固强韧，耐擦拭，不易起毛，且纸纹稍粗，使炭色简单附著，

34、涂抹匀称，反而是初学者最佳的选择。7素描固画液。主要由松脂混合酒精及其他溶剂制成，除固定画面上之木炭粉外，亦可爱护纸面，使之不易受到沾污。若运用铅笔或炭精笔完成之作品，虽其附著力较强，但最好也能喷上一层固定胶爱护画面。其次课：素描基本技法与表现方法主讲：高银才一、教学目的：学习素描的基本技法，理解素描的明暗与结构，驾驭三大面五层调子。二、重点难点：理解明暗及表现方法。1.基本技法技法是绘画的基础性工作，由於各种技法的综合应用，组合出画面上的形、色，并给予一幅作品某种意义与生命；因此，在从事铅笔画的创作之前，对铅笔画的技法必需先有基本相识。基本技法注意用笔的方法，依笔触形态(线条)的不同，可分为

35、以下几类： 直线笔触：用笔时线条刻意画直，即成直线笔触。直线笔触排列整齐时，会给人一种清爽整齐的感觉，但易流於呆板，因此可适度调整线条的方向改变，以增加活泼感，却也不行过度，以免显得杂乱无章。 长三角形笔触：下笔时力气先重渐轻或先轻渐重，都能画出瘦长的三角形笔触，长三角形笔触和直线笔触类似，但本身多了渐次的改变；因此，当长三角形笔触规则排列时，便能产生色调渐变的渐层效果。 曲线笔触：将线条弯曲即成曲线笔触。曲线具有美丽、松软的特性，比直线难限制，因此要多作练习，直到各种转折极为顺畅，才能表现曲线之美。不规则笔触：随意用笔涂画，即成不规则笔触。不规则笔触的应用，能增加画面的改变，使人感觉生动活泼

36、，但也易陷入杂乱无章。点状笔触：利用笔尖敲点纸面，即形成点状笔触。描绘时，刻意改变用力的方向，便能产生不同形态的点状笔触；如圆形、小三角形等等，适合琐碎困难的物体描绘。 连续笔触：连续笔触是指以笔快速地来回绘出直线或曲线线条的笔法，由於快速来回移动，故能很快地绘出一个色面，但是较难限制线条的形态及色面的范围。2特别技法特别技法除了铅笔之外，尚必需运用其他的协助工具；有的是以其他工具为主，铅笔为辅；有的是以铅笔为主，其他工具为辅，或者两者相辅相成。总之，在此类技法中，其他工具占有相当重要的比例，练习时，其他协助工具的合?运用是不行少的。以下就依运用工具与技法运作之不同，加以分类：纸纹的应用：作画

37、时，纸张的选择，可使画面产生事半功倍的效果。例如：选用粗糙的纸，便可轻易作出粗糙的质感；平滑的纸则有助於笔粉的平均涂布，以增加画面的光滑感。这些都是纸纹所产生的协助效果。 橡皮的应用：橡皮除了可擦去画错的部份之外，也可作为画具运用，例如：将硬橡皮削成尖棒状，或将软橡皮捏成尖细状，便可擦出瘦长竹线条：此外，以橡皮(软硬皆可)，轻压画面，便能产生如白云状的白色色块。只要画者肯花心思去想，橡皮定能协作个人的意思，做出所期望的效果。擦抹技法：擦抹技法是在画好的笔触上，以布、纸、纸笔或手指摩擦压抹的技法。由於布、纸、手指等所产生的推压作用，使铅笔粉的涂布极为平均。而达到减弱笔触痕迹。柔软调子的功能。其中

38、布与纸适合擦抹大面积的画面；纸笔由於具有类似铅笔的尖头，适合用来擦抹小面积的画面；至於手指及橡皮的擦抹效果就显得较差，因为手的汗渍简单影响画面的效果，橡皮则很简单将笔触擦去。水彩颜料的协助应用：在已完成的铅笔画上，可涂抹一层淡淡的水彩，如此不但能保有原来的铅笔色调及笔触趣味。更能增加画面的色调改变。使作品的表现更丰富。加水彩时，应避开过浓、过深的颜色。否则易将原稿的铅笔笔触盖掉；也不行用水彩笔作多次涂抹，以免色调灰涩，笔触模糊。娴熟的铅笔技法应由简入难、按部就班。基本技法可谓为铅笔画法入门，熟识各类作法与应用，对於往后笔法的丰富化有莫大帮助；加上特别技法的磨练。必能使画者迈向得心应手、挥洒自如

39、的境界。二、明暗与结构早在文艺复兴时期，大师们即以严谨的看法，将解剖与透视表现得淋漓尽致，尤其是人体骨骼与肌肉结构的精练表现，到了十七世纪，才渐渐重视明暗的表现力，徐悲鸿先生便曾指出:在林布兰之前，作品都按肌肉外型来画，林布兰之后才用明暗分面法，这是自然科学的发展使画家视察客观世界有了进一步的相识。明暗法在表现上更为有力，这种素描对油画最有益，加上十九世纪印象派对光与色的提倡，因此，注意内在结构坚实表现的结构画法，便渐渐为外表光鲜的明暗画法所取代。明暗与结构是体积表现的两大基础，二者关系亲密，互为表里。 何谓明暗素描与结构素描，事实上两者皆须借助明暗的提示，并以结构面的方式加以理解。明暗素描以

40、明暗为主，利用结构表面的明暗改变进行素描。而结构素描则是以结构为主，明暗为辅进行素描，且多以线的概念加以表现。两者的差异在於明暗素描是表面的，多变的，受光线左右，而结构素描则是从本质动身，是内在的，较稳定牢固且较不受光线左右。在素描的实际进行上，光影素描通常以感性动身，先驾驭大体的造形及调子，再经由分析深化刻画细部，最终进行整体调整而完成画面。但结构素描的训练方式，则是由内而外的理性视察，再加以表现；三、三大块五大调三大块：黑、白、灰五大调：黑、白、灰、反光、投影1.高光：在受光面部份，结构面上光线之入射角与反射至眼睛之反射角相等时，单位面积反射光量最多，故为受光面的最亮处，在结构体上呈现最白的调子。一般而言，高光泛指受光面较亮之调子，以别於中间调，而高光点理论上只有一点。2.半明部：亦为受光面部份，高光以外之结构面，因光线进行角度的关系，单位面积反射至眼睛的光量，则依其角度改变而渐渐减弱，在结构体的明暗上呈现较灰的调子。3.明暗交界线：受光面与背光面的交界处，由於此处结构面与光线进行方向平行，单位面积的受光量几近於无，而且所受的反光量亦最少，因此在结构体中呈现最暗的调子。4.反光：受光面的明暗改变，受光源进行的方向所影响。而背光面则正好相反，其结构面的明暗改变，是受到反射光的影响，反光程度的强弱，会因光源强弱及反射物体结构面的方向、距离及材质的影响，