六年级下册语文儿童与发明教案及说课稿 .doc

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1、六年级下册语文儿童与创造教案及说课稿 儿童与创造告诉我们其实创造创造并不是什么高深莫测的事情，只要我们每一个同学擅长观察，擅长考虑，敢于创新，不久的将来，你就会成为一个小创造家。下面是WTT给大家整理的六年级下册语文儿童与创造教案及说课稿5篇，希望大家能有所收获!六年级下册语文儿童与创造教案及说课稿1教学目的：1、正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、自主搜集有关的创造故事，通过阅读与交流理解创造与儿童的生活亲密相关。4、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各局部的内容，体会表达的条理性及写作方法。教学重、难点：通过阅读与交流文

2、本理解创造与儿童的生活亲密相关，培养学生养成认真观察和考虑生活，敢于创新、敢于理论的意识。教学时间：一课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，板书课题。1、(老师播放奥运录像片段)师：同学们，这个场面你看到过吗?谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题?(四大创造)2、师：奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大创造。今天，我们这节课就从儿童一些小创造说起。(出示课题)二、自读课文，理解大意。1、初读课文，学习生字(1)边听录音，边看课文，注意读音。(2)轻声自由朗读课文，要求看拼音读准字音;想方法记住字形;联络句子想想意思;(3)检查指导(4)读通课文。指名朗读课文，注意纠错

3、。放声自由朗读。说说这篇课文的主要内容是什么?三、再读课文，理解感悟课件出示中心话题自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童创造有关的创造?1、自读自悟。2、小组交流。3、全班交流。(设计意图：自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，交流疑问，并进展自主解决，老师适当点拔。)四、课堂总结，拓展延伸1、通过学习这篇课文给你烈的感受是什么?2、出示课前搜集的有关创造与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。3、师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多创造的奇迹都自儿童的需要、奇想与发现，只要大家擅长观察、发现、你也能成为小创造家。六年级下册语文儿童

4、与创造教案及说课稿2尊敬的各位评委老师，各位同仁，大家好!今天我说课的内容是冀教版六年级下册儿童与创造，下面我从教材、目的、教法、学法、教学流程这几个方面进展说课。说教材：教材分析p ：儿童与创造是一篇略读课文，课文主要告诉我们：生活中的许多创造都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述世界上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和蔼于发现的眼睛，你也可以成为一个小创造家。”教学目的：根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，制定准和本组课文训练的主了本课的教学目的知识

5、与才能目的：(屏幕3)知识与才能目的：过程与方法目的：通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各局部的内容，体会表达的条理性及写作方法。情感态度价值观目的：凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和考虑生活，敢于创新、敢于理论的意识。教法：儿童与创造是一篇略读文章，略读文章与精读文章的处理上有所不同，略读文章要求学习阅读，抓大放小。由于这篇课文内容粗浅易懂，根本不用老师去讲解分析p ，因此这节课，我根本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。学法：学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“自主学习，合作探究”等方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培

6、养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。教学重难点：通过阅读与交流文本理解创造与儿童的生活亲密相关，培养学生养成认真观察和考虑生活，敢于创新、敢于理论的意识。教学过程：一、直入课题，质疑激趣直入课题。师：同学们，生活中有创造是与儿童有关的，你们一定想知道对不对?这节课让我们走进儿童与创造聚精会神看老师儿童与创造，写课题，板书)看到课题，你有什么疑问?这一环节的设计，简单(板书)看到课题，你有什么疑问?明了，通过课题质疑的方法，激发了学生学习课文的兴趣，从而引发学生们的读书欲望。此环节大约1分钟。二、初读课文，整体感知初读课文。师：请学生们带着这些有价值的问题，快速阅读课文，说说课文主要写

7、了什么?预设：这篇课文在学生汇报交流时。(预设：可能会说到文章介绍了几种与儿童有关的创造。)老师这时就要来个顺势引导：关注这篇课文的题目“儿童与创造”，让学生体会到，课文2的题目其实就概括了全文的主要内容，体会作者写作时题目的精妙之处。此环节大约2分钟。三、精读课文，自学感悟精读课文。同学们，我们整体感知了课文，下面让我们自学指导下深化钻研自学指导下深化钻研文本，看看自己能自学到什么?自学提示：文本，看看自己能自学到什么?自学提示：请同学们用?(自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，并在书中自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，空白处，写下闪烁着你智慧的文字，还不要

8、忘了在不懂的地方做上记空白处，写下闪烁着你智慧的文字，读书时要特别珍视自己的第一感觉”)在自学指号。特别提醒：“读书时要特别珍视自己的第一感觉”)导下，给予学生充分的自主学习的时间。学生自学大约需要8分钟。分钟。此环节遵循的设计理念是：此环节遵循的设计理念是：课标中提到，略读教学要开放，要表达学生的自主学习，在教学中要做到主线贯穿，让学生在略读中生成略读才能，四、合作交流、引导点拨合作交流。同学们，你们学的可真认真，老师从你们渴望探求新知的眼神中观察出你们都是有好奇心，有很强自学才能的孩子。一番鼓励后，开场汇报交流，首先是在小组长有效地组织下进展小组合作交流，此时老师要走到学生当中，俯下身巡视

9、，看学生在合作学习中可以自行解决哪些问题，还存在哪些疑惑，学生会的老师不讲，学生不理解的先在小组中解决，小组解决不了的全班交流。此环节预设：学生在概括几种和“儿童”有关的“创造”时，老师要引导学生注意表达“创造”和“儿童”的关系，把每件事情表达清楚。对于学困生，我引导学生制作一张简单的表格加以概括。(附件：学困生学惯用纸创造家布什曼雷内克兰德3获得灵感的渠道儿童创造口琴听诊器一次性成像问题毕寇比斯特两轮转动”的脚踏车隐形眼镜最终让学生自己概括提炼创造创造与儿童的关系：儿童的(奇想需儿童的(儿童的发现)是创造创造的(无价的珍宝、创造的泉)要创造发现)是创造创造的(无价的珍宝、创造的泉)在交流的过

10、程中，学生可能提到本课的写作方法：我会向学生做适当的点拨指导。屏幕15)这篇课文的第一自然段开门见山地指出。“任何一项创造创造都离不开灵感”，并进一步指出孩子的想法对创造者来说是非常珍贵的资。与之相类似的结尾段和开头彼此照应，再次说明很多创造都于儿童的创造、奇想与发现，并号召学生擅长(板书：首尾照应)观察，勇于发现，敢于创造。板书：首尾照应)为了表达作者的写作意图，作者在课文的第二自然段至第八自然段那么是详细地介绍了一些和儿童有关的创造。课文对各项创造的介绍是并列的关系，但是，它们所占的篇幅却是不一样的。从整个布局谋篇，不难看出文章构造是(板书)总分总。此环节大约10分钟。板书：总分总。五、适

11、度拓展，小结提升适度拓展。师：同学们，课文学完了，这篇课文给你烈的感受是什么?我们全班来交流课前搜集的有关与儿童有关的创造资料以及创造格言?此环节的设计理念是：略读文章要开放到上下连接，上连本单元主题与方法，下接课外拓展。因此这一环节，设计了让学生说说这篇让学生自主交流感受，交流资料，再次感受文章主旨，体会作者的写文章主旨，文章主旨作意图。最后以读促写，我设计了小练笔的环作意图。(让学生带着满腔热情用心观察生活，并及时运用本课所学的写作方法记录下来，做到学以致用。(大约8分钟)六年级下册语文儿童与创造教案及说课稿3各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也

12、尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。【教学理念与目的】新课程标准以全面进步学生的语文素养为目的，强调教育要表达人文性、理论性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建立开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿浸透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。青山不老是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读才能、进步他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目的拟定如下。1、情感、态度、价值观目的：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2、过程和

13、方法目的：能通过阅读引发考虑，敢于质疑。可以利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。可以运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3、知识才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，理解这篇课文的主要内容。【教学内容及过程】这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用_年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对青山不老这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反应

14、情况)同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比拟集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的?”，那么这些问题也就迎刃而解了。二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深化的，同时也提醒了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联络课文内容，想一想作者为什么说”青山是不会老的“。我安排了写，

15、主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。三、最后，以读代讲，体验感悟略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最根本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备”读“。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文;交流”老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹“时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题(简单

16、谈谈课的缺乏之处)。请各位老师提出珍贵的意见，一起讨论略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来完毕我的讲话，”语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。“叶老的主张是，语文教学不仅要教学生”学会知识“，更重要的是要教学生”会学知识“。和各位老师一起共勉。谢谢!六年级下册语文儿童与创造教案及说课稿4【教材分析p 】这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充分。课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。另外，“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。”在课文中反复出现了三次。产生了一咏三叹的效果。强化了

17、作者表达的情感，并深化了主题。【教学目的】1、是引导学生把握课文内容理解土地与人类生存的亲密联络。2、是激发学生保护环境的情感。3、是引导学生体会语言优美，感悟语言蕴含的意义。【教学重点】引导学生通过诵读课文，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】理解含义深化的语言，激发学生的环保意识。为了到达以上目的，我采取了三个步骤：1、设计一个填空：“平时大家怎样形容土地?”此后，围绕课题质疑：这片土地指哪片土地?为什么用神圣来形容这片土地?让学生带着问题自由朗读课文，初步感知课文内容，并解决生字。2、引导学生理清课文脉络。通过读书、讨论和交流，学生明确了全文可分三大局部先告诉我们

18、这片土地上的每一局部都是神圣的，接着告诉人们要善待土地，保护好河水、空气、动植物。最后强调，大地是人类的母亲，要保护好她。3、品读课文前三自然段。为了帮助孩子们理解课文内容，向他们介绍写作背景，然后，让大家再自由朗读课文前三自然段。感悟哪些内容让你感到神圣?课文第二自然段，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象，帮助大家再显那耕地纵横交织，植物绿如海洋;山脉连绵起伏，群山环绕，河水清澈见底的画面。让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。这一局部不仅仅文字优美，合适引领学生想象，进步他们的想象才能和作

19、文程度。在我的启发下，有的同学想象到田地肥沃、植物茂盛;有的想象到了人和自然的和谐相处;最后，有的可以想象出一幅天空蔚蓝，远处群山连绵，近处炊烟袅袅的完好画面。而且，只有充分体会到这片土地的神圣，激发起学生的神圣感，才有助于后面内容的理解，才能真正体会到印第安人视土地上的一切为自己的兄弟姐妹的深化含义。所以，这一节课，我不惜花大气力，以诵读为主要教学方式，来激发孩子们对这片土地的热爱与珍惜之情，为后面更好地理解：大地是我们的母亲，我们要做好了铺垫。这节课，缺乏的是：对学生地启发还做得不够，讲课的语言也缺乏足够的激情。板书也需要调整一下。六年级下册语文儿童与创造教案及说课稿5知识与才能目的：1、

20、正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文中介绍的几项与儿童有关的创造。4、体会课文首尾照应的写作方法。过程与方法目的：1、自主搜集有关的创造故事，通过阅读与交流理解创造与儿童的生活亲密相关。2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各局部的内容，体会表达的条理性及写作方法。情感态度价值观目的：凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和考虑生活，敢于创新、敢于理论的意识。【教学重难点】通过阅读与交流文本理解创造与儿童的生活亲密相关，培养学生养成认真观察和考虑生活，敢于创新、敢于理论的意识。【教学时间】一课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】略六年级下册语文儿童与创造教案及说课稿第 15 页 共 15 页