《搭配中的学问》—教学设计【教学参考】.docx

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1、搭配中的学问一教学设计【教学参考】搭配中的学问教学设计.搭配中的学问教学任务分析：“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。 在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册 书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生 活的联系，培养学生的实践能力。通过本节课的教学重在训练学 生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科， 以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。学情分析：学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不 够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有浓厚 的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手 操作能力，

2、初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活 跃，能多角度思考问题，富有创新精神。因此我在数学好玩这一 主题中安排了五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。教学目标：（一）知识与技能：1 .通过观察、猜想、实验等活动，使学生初步了解并找出 简单事物的组合数；2 .使学生获得一些初步的数学实践活动经验。（二）过程与方法：1 .培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地 思考总是的方法和意识。2 .感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法 解决实际生活中的问题。（三）情感、态度和价值观：1 .通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识。2 .初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重

3、点：简单的排列组合的方法。教学难点：有序的思考问题。教具：多煤体、衣服卡片学具：学生每组一袋学具（2顶帽子和三条裤子）学习卡 教学过程：一、创设情境谈话：今天我感到很高兴，因为有这样难得的机会和大家 在一起学习，老师相信你们会证明自己是最棒的！期待你们的精 彩表现，好吗？今天我们要学习“搭配”，那“搭配”有哪些奥 秘呢？带着我们想了解的问题，一起走进今天的课堂搭配中的 学问。二、探索学习活动一：搭配服装师：同学们，今天老师给大家带来了 一个新朋友，你们想认 识他吗？看来大家都是热情的孩子。（请看大屏幕）这位是小丑 豆豆。豆豆接到了动物园的邀请要去表演节目，他正在准备演出 服，我们一起来看看他有

4、哪些演出服吧？（课件出示）2顶帽子和3条裤子，学生观察汇报。师：豆豆他现在遇到了难题了，大家愿不愿意帮助他？师： 看来大家都是乐于助人的孩子，那我们一起来看看他遇到了什么 困难。（课件出示）他要选一顶帽子和一条裤子，可以怎么搭配 呢？师：请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。师：从这里我们知道了他需要的是什么呀？师：如果是你，你会怎么选呢？提问几个学生。师：不同的审美观点有不同的选择，老师觉得大家的选择都 不错。那一共有多少种搭配方法呢？大家猜一猜。师：到底有多少种搭配方法呢？我们动手去验证一下吧。先 听老师的要求：现在请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡 片，四人一个小组，亲自动手摆一摆、找

5、一找，并说一说你的搭 配方法。（其中1人摆，1人写）现在开始。（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭 配着）师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来 汇报一下。请两三组同学上来说。师：也就是说你是先确定帽子，再确定裤子。师：哪一组还有不同的搭配方法？师：小组讨论，你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？师：看来对于搭配这样的问题，我们一定要有顺序的进行， 才会做到不重复，不遗漏。小结板书：按顺序不重复不遗漏试一试师：看来我们的猜想都不错。刚才我们用卡片摆出了 6种搭 配方法，如果没有这些卡片，你们该怎样把你们自己的搭配方法 展示给大家呢？请大家在老师发的学习卡上写一写，画

6、一画。（学生活动）小组合作，展示作品。师：我们看看笑笑是怎么表示的？出示课件：用字母表示法。生：从蓝帽出发有3条线，即1个3,从绿帽出发也有3条 线，又1个3 ,共2个3, 6种。（教师板书：2X3）师：大家与老师一起来数一数。（师生一起数）师：如果再增加1顶帽子，又有几种搭配方法？生：涮，再增加1个3,共有3个3, 9种。师：如果有9顶帽子，3条裤子有几种搭配法？生：共有9个3, 27种。师：把你的想法跟小组说一说。（总结列式的方法：用帽子 的顶数乘裤子件数）师：看来同学们都很了不起，能够用不同的方法来解决我们 搭配中的问题。（出示各种方法：文字表示法，画图连线法，字 母表示法，列算式，你喜

7、欢哪一种方法？指名回答）师：感谢你们帮助豆豆解决了这样的难题，豆豆听了你们的 建议，一定懂得怎么搭配演出服了。设计意图通过以上两个不同层次的搭配活动，不仅使学生深 刻体会到要有序地搭配才能不遗漏，不重复，而且使学生的思维 逐步由具体过渡到抽象。在课堂教学中力求表达学生的主体地 位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创造精神获 得充分释放。活动二：练一练营养配餐师：豆豆配好了衣服，准备出门，演出前他想先去填饱一下 肚子，于是来到了餐厅。（课件出示）套餐：一种主食+一种炒菜（共2种主食，4种炒 菜）师：看！又有搭配的问题了，它在哪儿呢？师：请同学们拿出学习卡，在学习卡的这题上用自己喜欢的

8、方式来表示你的搭配过程。（投影仪展示）某些同学的搭配情况，记录情况，以及搭配 出了几种方法？设计意图这道练习题是对本节所学知识的综合运用，通 过解决学生身边经常发生的事情，巩固了所学知识。不做统一要 求，目的让不同人在数学上得到不同的开展。通过比照，进一步 培养学生的求简意识。活动三：练一练动物园路线搭配师：你们真棒，短时间内掌握了搭配的方法。下面老师想加 点难度考考大家，有信心挑战吗？师：饱餐一顿后豆豆要去动物园，但是他到达学校时，发现 从学校到动物园有好几条路，我们一起来看看路线图吧！（课件出示）从学校到少年宫共2条路，从少年宫到动物园 有3条路，问题：从学校经过少年宫到游乐园，一共有几条

9、路要 走？师：从图上，我们可以知道从学校到少年宫有几条路？（两 条，分别是A、B）从少年宫到动物园有几条路？（三条，分别是 C、 D、 E）师：那到底有几条路可以走呢？请同学们在学习卡空白的地 方用自己喜欢的方式做一做。设计意图通过这个练习，帮助 学生完成文字记录向纯符号来表示搭配方法的过渡，渗透符号化 思想，突出数学的简洁美。千金难卖回头看，把主体局部的教学 与练习结合起来，形成清晰的知识体系。三、拓展应用师：你们真棒，下面老师想再加点难度考考大家，还敢挑战 吗？2名男同学和4名女同学一起参加男女乒乓球混合双打比 赛，有几种组队方案？（用自己喜欢的方式做一做。） 四、总结：师：我们班的同学真

10、棒，在这么短的时间内就帮豆豆解决了 这么多的难题，收获一定不少吧，谁能把你的收获和大家一起分 享一下！师：我们知道生活中处处有数学知识，对于搭配这样的问题，要 想做到不重复，不遗漏，就要学会按照一定的顺序分析问题。就 让我们用学到的数学知识用到生活中，仔细观察，有序地搭配， 让我们的生活更加美好！设计意图总结全课，不仅要回顾所 学的知识，还要给学生提供了 一个交流收获、感想和体验的平台。 在这个交流平台上会引起学生更多的数学思考，进一步内化有序 思考的意识，提高学习数学的积极性，渗透人文数学的思想。五、课外作业：回去找一找生活中的搭配现象。教学反思搭配中的学问是北师大版三年级上册一节实践活动课

11、。 教学设计中，力图表达“尊重学生，引导为主“，使学生在轻松 愉快的气氛中，培养学生学习数学的主动性、实效性。课前我认 真研究了教材，理解教材编写意图后，确定了教学目标。根据设 定的教学目标，我对教材内容和教学方法作了一些创新处理。我 把教材里面的练习和例题用故事的形式串联起来，创设豆豆到动 物园表演的故事情景，把搭配知识融入其中。让学生在挑衣服， 选择午餐，到选择路线，这一系列的活动过程中，体会搭配的奥 妙。让学生学习这一课题的时候从兴趣下手，从简单逐渐到复杂。 课堂上多样性、层次性、开放性的学习方式，学生的参与热情很 高，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣, 体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，培养学生用数 学眼光去观察问题和有序思考问题的能力。这节课的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课 堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有 助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。使学生认识到“原 来搭配中也有那么多的数学知识呀！”但是，课堂教学总是有许 多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中还存在着很多问题，在 以后的课堂教学中有待改进。