一年级上册语文园地三教案及反思.docx

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1、语文园地三（3课时）【教学目标】1 .通过比拟，读准音近的音节。2 .能区分形近复韵母，读准音节词。3 .能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4 .读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。5 .会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。6 .借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】区分读音相近音节、复韵母。【教学难点】体验共同阅谈的快乐。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .通过比拟，读准音近的音节。2 .能区分形近复韵母，读准音节词。3 .能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4 .读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。【教具准备】

2、课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块一：用拼音1 .读一读，把音节读准。yan yuan yin ying jian juanzuan zhuan chan chuan chudng（D从上面的音节中，你发现了什么?(每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是相同的。) (2)这些音节中整体认读音节有哪些？(整体认读音节有yudn、yTnx yTngo)(3)练一练，学运用。读一读下面的音节。que yue y iyingchen cheng x i anxudncuan chuan shan shudn shuang2 .比一比，读一读。he shui chu

3、i qi qiu dui xue ren diu shou juan读一读，找规律。 Wxie zi dd lei da lie did bdi zi(1)复韵母ie和ei, iu和ui有什么不同？复韵母ie和ei, iu和ui,都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同, 读音也不相同。(板书：区分“ei”和“ie”, ui”和“iu”)(2)拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。(3)练一练，学运用。选一选，填一填。i e e ibu x w jTn j mui iush n ch I h se q t i an3 .秋游的时候，

4、你想带什么？读一读，找规律。mao zi shui hu ping guo tido qi mian bdoshui cai bi bing gdn yu san wang yuan jing(1)先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？(我把挑选出来的“物品”涂上颜色。)(2)练一练，学运用。除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？zhang peng shou jT zhao xiang jTzhi jinla ji dai yin hao【设计意图：创设情境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性， 使拼读变得生动、有趣。】4 .读一读，记一记，再说一说

5、你的名字里有哪些声母和韵母。(1)这里出现的三组拼音有什么特点？预设：第一局部是23个声母。第二局部是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5 个前鼻韵母，4个后鼻韵母。第三局部是16个整体认读音节。(板书：声母韵母整体认读音节)(2)拼读自己的名字，然后说知名字里的声母和韵母。(3)练一练，学运用。找找以下名字中的整体认读音节：11 x i ao gang zheng yu yi(整体认读音节有：yu yl)三、课堂小结本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了 23个声母， 24个韵母和16个整体认读音节。第二课时【课时目标】会读由“车”组成的7个词语，并能选

6、择其中一两个词语说话。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块二：字词句运用1 .读一读，说一说。（1）看一看这道题，你从中发现了什么？（这是一道给“车”组词的题，“火车 马车 汽车”是车的种类，“上车、 坐车”是和车有关的动作，“车展、车厢”是和车有关的地点和车的部件。）（板书：车的名字和车有关的词语）（2）练一练，学运用。车的种类还有：和车有关的动作还有：车的部件还有：（答案:车的种类还有：轿车卡车消防车救护车和车有关的动作还有：开车骑车倒车下车上车车的部件还有：车轮车窗车门 ）2 .拼拼，写写。(1)这道题要求我们做什么？(这道题是根据拼音写生字

7、的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。)(答案：口日目田)(2)拼一拼，写一写。三、课堂小结本次学习园地，我们学会给“车”组词，会书写“口、日、目、田”等生 字。第三课时【课时目标】借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅 读的乐趣。【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课 件)【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块三：和大人一起读1 .听范读，注意听听老师是怎么读的？出示朗读视频，仔细听老师的朗读。2 .读一读课文第53页儿歌小鸟念书，说说小鸟念书写了什么？小鸟念书运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教

8、大家读书， 窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟 会学习。多有意思。3 .朗读小鸟念书应该注意些什么?(1)朗读时需要注意:读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）Ie、（啦）la,要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳）（2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的 可爱。4 .读了短文，你还有哪些问题？（1）窗外的小鸟是怎么念书的？（窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。）（2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？（是风在教小鸟念书，窗外的风念

9、着：“稀稀沙沙。”）【设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的 兴趣。】三、课堂小结本次学习园地，在大人的帮助下会读小鸟念书，感受童真童趣。板书设计语文园地三区分 “ei” 和 “ie”，“ui” 和 “iu”声母韵母整体认读音节车的名字和车有关的词语“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”课后反思语文园地三共安排了三个板块的内容。第一版块“用拼音”安排了 4项内容: “读一读，把音节读准”是区分读音相近音节的练习，5组音节中，既有两拼音 节和整体认读音节的比照，也有前后鼻韵母的比照、平翘舌音的比照，还有带不 同介母的音近音节的比照。“比一比，读一读”是区分形近复韵母ieei和iu -

10、ui的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复 韵母。“秋游的时候，你想带什么？ ”呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品， 把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼读的兴趣，同时鼓励学 生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪 些声母和韵母”。第二版块”字词句运用”安排了两项内容：“读一读，说一说” 和“拼一拼，写一写”。第三板块“和大人一起读”：安排了一篇小短文小鸟念 书透过有趣的故事，体验阅读的乐趣。教学重点为通过比拟，读准音近的音节， 区分形近复韵母，读准音节词，识记字母表，能区分声母、韵母，整体认读音节。 会读由“车”组成的

11、七个词语。借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书。上完 课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如 下：一教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：第一版块中：复习拼音时，学生自主拼读中，观察每组音节的不同之处，四 人小组做“比耳朵”游戏，进行辨析朗读。第三题学生拼读音节词之后教师出示 相关实物图片，指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。拓展延伸：秋 游时还想带什么其他物品？学生在练习说话中，锻炼了语言组织表达能力。“读 一读，记一记”中学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体 认谈音节，然后从表格中找出音节中包含的声母和韵母。学以致用，学生积极

12、性 较高。二、 成功之处和大人一起读环节中，学完拼音后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，鼓励 孩子借助拼音试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方请教小伙伴或老师。 在谈准确 流利的基础上，教师拓展秋叶飘飘和小蝌蚪两首小短诗，学 生拼读，巩固所学。三、缺乏之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课 堂，在教学实践中还是有一些遗憾：字词句运用环节学生掌握了 “车”字读音以 及七个词语，如果能让学生在朗谈词语复习生字的同时，体会每组词语的相同 之处与不同之处，训练学生的逻辑思维能力，效果会更好。四、改进措施教学内容基于教材，而又高于教材，挖掘教材，不局限于教材。对学习接受 能力较高的学生，在“字词句运用”环节中读一读三组词语，说说这样分类的原 因，再说说“车”还可以组成哪些词语。