2022小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教案.docx

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1、2022小学语文精彩极了和糟糕透了优秀教案小学语文精彩极了和糟糕透了优秀教案1公开课“精彩极了”和“糟糕透了”教案教学目标：1、学会生字,正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3、理解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。4、提高自主阅读、感悟的实力，领悟本课的表达方法。教学重难点：正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对“我”的爱。教学打算：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时：略其次课时（详案）教学过程：一、 读题导入：这节课我们接着走进美国作家巴德。舒尔伯格的文章（板书）齐读：“精彩极了”和“糟糕透了”。上节课我们初读了课文，谁

2、能依据课文内容说出题目的意思？（精彩极了是巴迪写了一首诗歌，母亲表扬了他，而父亲却指责了他，母亲表扬他的文章“精彩极了”而父亲指责他的文章“糟糕透了”）那知道题目为什么用引号了吗？（引用人物的语言）其实，学习一篇文章，理解课题很重要，就象我们写作文审题一样，同时，理解了课题也就抓住了文章的主要内容，带着你们的理解，我们再来读一读课题。（朗读强调极和透重音）二，抓住重点，总体感悟妈妈对巴迪的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，要是你的话，你喜爱哪种评价？而巴迪自己是怎样认为的呢？请同学们快速阅读课文，从文中找出答案。学生读文后汇报：（请同学们跟我看）我从心底里知道，“精

3、彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。老师引读：（对于这两种评价，巴迪是这样认为的：生读：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。对这句话，你有问题吗？（引出“为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱？”（板书：爱？）这是一种怎样的爱？带着这个问题我们再一次走入文章，细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。三、沟通品读，内化感情、汇报一： 我感受到了来自母亲的爱。读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你

4、写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，不住地赞扬。你怎么理解母亲的评价？这里抓住了母亲的哪些方面来写的？表现了母亲怎样的心情（动作神态语言，表现了兴奋的心情）你能读出妈妈兴奋的语气吗？还能读出怎样的语气？（惊异）请你读。听了母亲这样的评价，巴迪有什么反应？（得意扬扬），是啊，母亲一句精彩极了是对巴迪的激励与赞美。（板书）你还能从哪些语句中感受到来自母亲的爱？2、汇报二：我感受到了来自父亲的爱。“我看这首诗“糟糕透了”假如你是这位父亲，当时是怎样想的？现在你是这位父亲，你来说说这句话。听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难受/懊丧/难过）把你的理解读出来（指名读）课件出

5、示句子（关于巴迪听了爸爸的话后的句子），这是什么描写？（动作）从动词中感受到了什么？假如老师把动词替换成下面的词语，读读，看看感受有什么不同？齐读，加深感受。我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受到了人物内心活动。这可以应用到我们的写作中去。从这些描写中可以看出当时巴迪理解父亲的指责与严格要求也是来自于爱吗？（不理解）3、汇报三：那什么时候，我才体会到父亲对我的评价也是一种爱？（1）现在，我已经写了许多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。（2）现在，我已经写了许多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当时是多么幸运。自

6、由读一读这两句话有什么不同，谈谈自己的理解。出示语段：一个作家，应当说生活中的每一个人，都须要来自母亲的力气、的确是这样，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样，抓住重点词句，反复去揣摩，体会领悟文章的表达方法。让我们再一同感受幸运的巴迪的感悟吧！齐读。四、刚才同学们和老师一起走入了作者的心灵，读书，不仅要读进去，还要跳出来，现在，你们能理解这段话吗？（出示句子：这些年来，我少年时代、这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱）请同学们以四人为一小组沟通自己的理解。汇报（板书爱）四、联系实际，升华情感。1、同学们，在作者眼睛，爱有两种表达方式，一种是精彩极了，这是慈

7、爱、激励的爱，一种是糟糕透了，这是严厉、指责的爱，我想大家在实际生活中也感受过不同形式的爱，请大家打开记忆的匣子，在音乐中静静地回忆、感受。2、巴迪理解了父母的爱，所以他把这句话对父母说。老师也有话对同学说，老师因你们的缺点严厉地指责过你们，你们能理解吗？起立，对全部听课的老师说，还有想把这句话对谁说的吗？对同学说，对自己说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？五、总结、拓展：老师也有感受送给同学们共勉：阳光是华蜜的起点，风雨是成长的伙伴，欢乐地享受阳光，英勇地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温顺的呼喊中成长，让我们在严厉的指责中强壮。举荐一本书爱的教化信任你读了之后会对

8、爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。六、把自己想说的话写下来。板书设计：精彩极了和糟糕透了母亲 父亲激励 赞扬 严格 指责小学语文精彩极了和糟糕透了优秀教案2、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不行缺少的两股力气，只有正确把握才能有所作为。有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。体会父母对巴迪

9、的爱。录音机。一、导入今日我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。你读过带有这样好玩题目的文章吗？你猜猜文章所讲解并描述的究竟是一件好事还是一件坏事呢？二、初读课文，整体感知、生自由读文。（留意读准字音，读通句子。）、指名读文，正音。、初读课文，你了解到了什么？（文章主要内容，写作依次，题目加引号等。）、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？三、再读课文，重点认知、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的，我有什么反应？、生江报。、父亲和母亲为什么会有不同的看法？、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗？让我们细细读课文，想一想，还

10、可以在你感受最深的地方画一画。、小组沟通。、全班汇报。师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱？（师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。）、小结：师：几年后，我越来越体会到我当时是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈爱的爱，激励我满怀信念地前进；又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的胜利冲昏头脑。师：我努力地向前驶去，也是因为爱。齐读课文最终一自然段。（生齐读。）师：你有什么想说的？（联系实际，想一想，家长对自己的激励和指责，在自己成长中起到了怎样的作用？）、父母的爱多么宏大呀！就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗？（配乐朗读，生读自己喜爱自然

11、段。）四、总结课文学到这儿，你有哪些收获，说出来我们一起共享好吗？五、拓展阅读课后收集这样的文章读一读，体会父母的爱。、精彩极了和糟糕透了母亲：精彩极了（激励）爱的方式父亲：糟糕透了（激励）小学语文精彩极了和糟糕透了优秀教案3这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的迥然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。、学会本课个生字。、有感情地朗读课文，选自己感受最深的部分背下来。、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。、体会课文中含义深刻的句子的意思。、从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。读书指导，探讨，谈话。投影片，录音机。一、课前谈话

12、同学们，今日我们要以小组合作的形式来进行学习，你们想不想为各自的小组争光呢？那么，就请你们先为自己的小组设计一句宣扬口号，好不好？二、引题激情板书课题。谁先来说说这个课题为什么要加引号呢？（生说。）父母为什么会说出这样两句迥然不同的话来，“我”对这两句话有怎样的相识呢？信任你们一会在我们的“欢乐大课堂”中找到答案的。我们的口号是“脑筋转转转，学问长长长”。、闯第一关“思维快车道”：速度课文，找一找文中的“我”在不同时期，思想，行为都发生了哪些改变呢？依生答，相机板书：害羞而得意 受不了痛哭始终写作 学着修改体会到幸运、闯其次关“问答大比拼”：要想闯这一关可不那么简单，大家必需先充分的自主读书，

13、写出自己的体会，在小组探讨，沟通体会或提出疑难。假如在小组由解决不了的，就写在老师发的题卡上。小组合作，质疑问难，填写题卡。师整理题卡，组织探讨。、闯第三关“感悟极乐园”：同学们，你们刚才读书时又没有发觉，课文中蕴涵道理最深有最难理解的段落在哪？（大部分找的是最终一段，也有学生找的是倒数其次自然段。）请同学们自由地读这段话，抓住重点词语，深化地理解并谈谈自己的看法。先组内沟通，然后全班探讨。、闯第四关“朗读新时空”：同学们，你们体会地很好，各有特色，那你们能不能用声情并茂的朗读把我们的理解表现出来呢，能不能把自己喜爱的语句背下来呢！读得多动情啊！同学们在作者看来（板书：爱）爱有两种表达的形式：

14、一种是“精彩极了”，这是慈爱的爱；一种是“糟糕透了”，这是严厉的爱。你有过这样的体会吗？结合课外阅读来说一说。、闯第五关“特性放飞扬”：学了这篇课文，老师的体会是：看大屏幕：在生活的海洋里，我们要做醒悟的舵手，不因赞扬和指责而偏离航道。你们能不能学着老师的样子，把你们的体会，感受也用格言或其他的形式写下来呢？当然也可以摘录文中你认为精彩的语句，写在老师发给你们的书签上。同学间沟通。下课后，我们可以把送给挚友，父母或留给自己。三、课堂小结这节课，同学们通过自己的努力和小组间亲密的协作闯五关，很不简洁。我们授予最佳表现小组“金头脑”奖章一枚。我们的口号是“脑筋转转转，学问长长长”。但你们要想获得最

15、终的大将“金博士”奖，还须要完成一道场外习题。四、课外延长请你以书信的形式，把这篇文章举荐给你的父母，并把你对教化孩子的看法也写进去。、“精彩极了”和“糟糕透了”爱害羞而得意 受不了痛哭始终写作学着修改体会到幸运小学语文精彩极了和糟糕透了优秀教案4一、朗读感受1、学生自由朗读全文。2、出示文章第一句话：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。假如你就是文中的小作者，你会怎样朗读这句话?(兴奋，激烈，安静，轻松。)3、朗读妈妈的评价：出示：巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!敬爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了!4、朗读父亲的评价：出示：我看这首诗糟糕透了。二、探讨评价1、这首诗

16、究竟怎么样?出示：几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞许?出示：巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他须要激励。3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地指责?出示：莫非世界上糟糕的诗还不够多么?哪条法律规定巴迪肯定要成为诗人?你如何理解父亲的这句话?(三百六十行，行行出状元。)出示：写得不怎么样，但还不是毫无希望。你如何理解这句话?假如父亲不爱我，或我真是不是写诗的料，父亲会怎么说?三、深层感悟1、我当时是如何看待父亲和母亲的评价的?其实我更看重谁的评价?几年以后，我又是如何看待父亲和母亲的评价

17、的?2、出示：“我越来越体会到我当时是多么幸运到段尾。”3、探讨：假如只有母亲的激励赞美，结果会怎么样?(被宠坏，傲慢自由，成为糟糕的诗人，写一堆糟糕的诗。)4、假如只有父亲的严厉的指责，会怎么样?(丢失爱好，天才可能就此被扼杀。)5、假如有母亲的激励和父亲的指责，但父亲不是作家，又会怎么样?(光有指责是不够的，更多重要的是指导。激励加上指导更多好。)6、我最终成为一个作家，是否选择了一条最适合自己的人生道路?也就是说我是否真有成为作家的天赋或才华?(七岁写了第一首诗，十二岁写了短篇小说，遗传。)四、升华体验1、假如我们没有那么幸运，只有赏识或只有指责，你情愿选择哪一种?假如我们心灵脆弱，那么应当选择赞许，多多得到激励。假如我们足够的坚毅，那么不妨接受风雨的洗礼。每个人都爱听赞美的话，能从指责的声音中得到收益，是很不简单的。2、赠言：对于我们的成长，阳光和风雨同等重要。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。