《天上的街市》教案 (34)（部编人教版七年级语文上册第20课）.docx

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1、天上的街市教案教学目标知识与能力1 .培养联想和想像能力。2 .尝试联想和想像的写作方法。过程与方法理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。情感态度价值观1 .引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。2 .领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。教学重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。教学难点：对联想和想象的区分。课时安排：两课时教学过程：一、导入新课夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭 沫假设不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。天上的街市是诗人在以心灵的 眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去

2、感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。二、预习检查3 、读准以下加点字的读音：缥 pido缈 miio2、理解以下各词的意义：缥缈：形容隐隐约约，假设有假设无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。三、作者与时代背景简介作 者：郭沫假设(18921978),原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、 诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作女神是中国现代史上具有突 出成就和巨大影响的一部新诗集。它确定了郭沫假设在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。时代背景本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国， 但国内军

3、阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世 界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民为争取自由、 幸福生活而斗争。四、研读全诗1、问：全诗共四节，每节写的是什么？第一节从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。湛蓝的夜空，街灯 与明星交相辉映，说不清哪是街灯，哪是明星。诗的开头，巧妙地从街灯和明星互喻，随着 迤通远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体，创造了一 种安谧明朗的境地。第二节联想到天上“定然有美丽的街市”，这是自然而然的。接着，进一步驰骋想像的翅膀, 具体描绘天上街市的神奇景象，

4、奇就奇在这里陈列的物品“定然是世上没有的珍奇”。然而 究竟有哪些珍品和奇物呢？诗人没有一细说，恰好留给读者去细细寻味。第三、四节由天上的街市想像到天上的生活。在一片繁华的“天街”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。因而诗的第3、 4节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天街闲游，以印证他们生活的幸福自由。谁都知道, 在原来的神话中，牛郎与织女扮演的是悲剧故事，他俩一在天河之东，一在天河之西，每年 只有一次“鹊桥会”；而在本诗里，这对情侣的面目已经焕然一新，他俩骑着牛儿过银河、 游天街，无拘无束地共度自由幸福的生活。这一改动推陈出新，表达了诗人大胆的想像和对 幻美的追寻，反衬出他对丑恶现实的不

5、满和蔑弃。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻 境，诗人却把自己的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真切，容不得半点怀疑。 诗中还反复运用肯定性的词语“定然”，更表现了诗人对理想世界的执着追求。这一切，洋 溢着浪漫主义精神，充分显示了郭沫假设独特的艺术个性。3、小结主题：这首诗意在通过天街美好生活的描绘，表现其对黑暗社会的痛恨，对理想生活 的向往。作者怎样展开联想和想像的？诗人的联想和想像并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想像，建立起联系，构 成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。诗人首先平视地上，仰望星空，通过联想，很自然地

6、把人间街市的灯与天上的明星联系 起来，从而架设起一条从地上街市想像到天上街市的桥梁。接着诗人神驰星空，尽情地想像 天上的街市的美景：既然有街市，那必定有许多物品；既然是天上的街市，那陈列的物品必 定是人间没有的珍奇。最后，诗人由天上街市想到天上银河，并由银河想到银河两岸的牛郎 织女；此时，他们不再别离，而是“骑着牛儿”过河来逛街购物，那闪亮的流星正是他们夜 行时用来照明的灯笼。可见，这种联想和想像极富有推理层次：“街灯、明星 街市、 物品、珍奇 天河、牛郎织女 流星、灯笼”。新颖奇特而不荒诞，合理有序 而不违背生活逻辑，构成了一个完整的想像空间。诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同，作者为什么这么写？传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”。诗人把传说中的人物当作自己抒发 理想的对象，把自然当作神，把宇宙万物拟人化、诗化，从而使无生命的自然现象人格化, 静止不动的星空动态化。在诗人笔下，一切都是神奇的：广袤无垠的银河变得“不甚宽广” 而且“浅浅”，每年只得一夕相见的牛郎织女却能够自由来往。这种奔腾的想像和大胆的夸 张，表达了作者对人压迫人的社会的不满和对自由幸福生活的向往。五、布置作业1、诗中哪些是联想，哪些是想像？由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎女提着灯笼走是想像。2、展开丰富的想像，在原诗基础上，试续写一节。六、教学反思