班主任德育教育问题及对策分析.docx

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1、班主任德育教育问题及对策分析摘要：学校作为培育我国将来建设栋梁和接班人的重要教育场所，必需科学的促进学生德、智、体、美、劳多方面进展，这也就是当下我国素养教育对学校提出的更高要求。但当下班主任在日常的德育教育中还存在诸多的问题，例如重视成果忽视德育教育的重要性；德育教育的手段和模式都比较僵硬化、制度化。本文，针对班主任德育教育中常见的问题，提出有效的解决对策。关键词：班主任;德育教育;常见问题及对策思想道德素养的培育对于学生来讲是特别重要的，因为学生具备良好的思想道德素养，对于其树立良好的人生观、价值观和世界观都有很好的促进作用。而学生作为我国社会主义经济建设的新奇血液，其思想道德的水平高低，

2、也直接影响着我国将来的社会主义现代化建设面貌。所以，增添学生思想道德素养即是班主任素养教育的直观表达，同时也是班主任德育教育的最终目标。所以，班主任必需重视学生的德育教育，促使学生能够健康、欢乐的成长。一、班主任德育教育常见问题一重成果忽视德育随着我国社会主义经济建设的飞速进展，我国与世界各国的文化交融也越来越紧密，这使得学生的思想观念也产生了极大的改变，许多思想道德观念的偏差问题越来越突显，这对于我国学生的身心健康成长形成了很大阻碍。但是，许多班主任由于受到传统教育理念的影响深重，所以依旧只重视学生的课业成果，而忽视学生德育教育的重要性，从而形成了许多学生学习成果很好，但在思想素养方面却有所

3、欠缺，这降低了学生的综合素养。而造成这种现象的缘由是班主任没有将关注点朝着培育学生德育素养方面转移，班主任不能单纯的注重对学生开展基础教育，却忽视了学生的心理进展，只有德育和智育双重进展的模式下，才能为国家培育出优秀的栋梁人才。尤其学生阶段作为德育教育的重要培育时期，假如这个阶段班主任仍旧忽视德育教育的重要性，仍旧只关注学生的学生成果，那么很有可能导致许多学生在这个阶段误入歧途从而影响了学生的整个人生的健康进展。二德育教育固封化德育教育对于学生的健康成长以及全面进展都具备良好的促进作用，所以许多学校和班主任已经留意到德育教育对于学生成长的重要性，但是由于开展德育教育没有系统的规划和制定目标，所

4、以在开展的过程中仍旧显得无从入手，也有的班主任虽然意识到了德育教育的重要性，但是，在应试教育理念影响下，教师为提高学生的基础学问学习能力，会将更多时间投入到基础教学环节，这就导致对学生开展德育教育的时间较短，无法系统化、完善化的开展德育教育，使学生对德育理论的理解一知半解，又缺乏德育实践时间，这种教育的固步自封，虽然提高了学生的文化素养，但德育素养却无法与之共同进展。由此可见，德育教育的固封化、形式化、制度化等，这种教条主义的德育教育，根本无法让学生切实的知道德育教育的核心内容和深刻意义。再者，部分班主任为提高德育教育效率，会制定一些班级管理规范，以期学生能够在根据规范生活、学习的状况下，能够

5、有效提高班级的德育管理质量，由此有利于对学生进行更加的教育引导。这种规范化的管理方式虽然会起到肯定效果，但学生却对规范的内涵缺乏了解，无法让学生从内心中对规定做的完全认可，这不利于激发学生的德育素养提升自觉动机。三班主任德育待提高班主任的工作任务繁重，不仅要对学生传授文化学问，也需要对学生进行德育教育，因此，这也确定了班主任与学生相处的时间较长，所以，班主任的言行举止会对班级学生产生重要影响。班主任应在教育教学工作的开展过程中，以及在对学生进行德育管理的环节，应留意以身作则，要求学生做到的事情，班主任必需先做到，尤其表如今一些日常生活、教学的详情方面，比方，要求学生写字工整、规范，班主任为了节

6、省书写时间，却在书写板书的过程中，字迹凌乱潦草，要求学生不许在课堂环节用手机，班主任却因为急事而在课堂接电话。这些看似小事，但却都对学生产生了较强的影响。所以，班主任在提高自身教学能力、管理能力的同时，却缺乏对“小事儿的关注，这不利于对学生开展德育教育。二、班主任德育教育有效对策一班主任加强德育教育我国传统的德育教育大部分都流于形式化和制度化了，对于学生思想道德的教育根本就没有落到实处，而班主任的德育教育也并没有依据学生的实际情来进行统筹的规划和打算，从而导致学生在面对德育教育时不是反叛或者昏昏欲睡，所以这种德育教育完全就是无用功，起不到作用还耽搁了学生的珍贵时间。所以，班主任肯定要重视德育教

7、育、加强德育教育的创新手段和模式，将德育教育切实的渗透到学生的日常生活中去，让学生真实的感受到德育教育的重要性和必要性。而班主任也要完善和改革当下的德育教育模式，在与其它学科的教师有力的协作下将德育教育理念渗透到每个学科的教学中去，并且，班主任还可以组织学生定期的开展德育教育小活动，这样也可以极大的激发学生的德育教育作用，让学生的思想品德在一点一滴中得到提升和升华。除此之外，对于班级里的每个学生班主任都应当一视同仁，不应当以学生的成果或者是日常表现来判定这个学生的好坏，班主任应当敬重每位学生、主动的鼓舞每位学生，对于学生的进步和良好表现给予认可和确定，从自身开始为学生树立德育的榜术，从而引导学

8、生树立正确的人生观、世界观以及价值观。二以学生为本，避开德育教育制度化学生德育教育的根本核心就是内在、内心，所以班主任在对学生进行德育教育时肯定要遵从学生的内心世界和内心想法，不应当只流于形式或者是应付素养教育，班主任应当加强对于学生的心理健康疏导，坚持以学生为本的德育理念，避开德育教育趋于制度化。针对学生的特别时期的特别心情，班主任应当准时发觉准时的疏导学生的不好心情和消极看法，引导学生端正思想和看法，避开学生沾染了不良的社会风气和习惯，让学生始终保持纯净性和先进性。班主任应当主动的将德育教育引入学生的生活中的方方面面，不仅关心学生打造良好的样园气氛，从班级的实际状况来有效的组织开展德育教育

9、主题班会，关心学生树立良好的思想道德品质。同时，班主任也要坚持以德服人、以理服人的思想观念，营造好与学生之间的良好师生关系，让学生真正在班主任身上感受到典范的力量，敬重学生的课堂主体地位，从而更好的到达德育教育的目的，提升学生的思想品德情操。三为人师表，起到典范作用班主任的言行举止都会对学生产生相应的影响，所以班主任想要将德育教育落到实处，对于学生进行渗透式的德育教育，那么班主任就应当有为人师表的观念意义，从而为学生起到典范的作用。而班主任自身也应当极力的增添自身的职业素养和道德素养，而学校在聘用班主任的时候也应当将德育方面的行为或者是记录进行着重的考核。并且，学校还应当定期的组织班主任进行德

10、育教育的培育工作，也可以邀请相关的讲师为班主任进行授课，增添班主任德育教育的教学手段和模式，创新班主任的德育教育理念，从而更好的提升班主任的思想品德观念和意识，也只有班主任的德育教育得到了增添，才可以更好的提升学生的德育教育成果。结语德育教育对于学生来讲具有重要的教育意义和作用，对于学生树立正确的思想品德观念有着重要的引导意义，也可以关心学生确立良好的人性观、世界观以及价值观。所以，班主任肯定要紧抓学生的德育教育，通过不断的完善学生的德育教育，从而到达学生内外兼修、品学兼优的培育目标。班主任可以通过打造主动向上的班级文化，来促进学生的健康思想的培育和形成，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面进

11、展。参考文献：1张馨尹.新时代背景下中学德育教育的创新J.求知导刊,2022(22):81-82.2燕亭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性J.考试周刊,2022(35):161-162.3陈建军.以情感人以德载人班主任德育教育的开展策略J.学周刊,2022(15):179-180.4邵雅东.农村中小学德育教育工作的实施措施探究J.考试周刊,2022(30):109-110.5廖雅婷.“管育并重模式在班主任德育教育的实施探讨J.才智,2022(34):79-80.6王天根.在德育教育中几个常见问题的探究与实践J.新课程(下),2022(04):177. 秦显涛本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页