2022年人教版一级语文上册教案 .docx

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1、精品_精品资料_aieiui 教案设计 设计说明六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,留意力难以长期,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而显现厌学、 怕学的心理.语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性, 宜以活动和玩耍为主,与学说一般话、识字教学相结合.教科书对 于本课显现的方式也凸显了“情境图学韵母玩耍卡学 儿歌”的特点.因此,本课教学设计旨在表达两点：一是要引导同学联系生活实际,在玩耍中学会三个复韵母的发音和音节的拼读.二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高同学的语文综合才能.老师将通过创设情形、编顺口溜、做玩耍、合作拼读等形式,让同学在自主、实践的氛围中,爱好盎然

2、的学习.课前预备1. 关于本课的多媒体课件. 老师2. 音节词语卡片. 老师3. 正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai 、ei 、ui 组成的音节卡片. 老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课时支配2 课时.教学过程第一课时一、玩耍导入,复习旧知1. 师生谈话：同学们,今日老师要带大家参观一个奇妙而好玩 的的方汉语拼音果园. 出示课件：秋天果园、苹果树情境图 秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗？ 生：想. 告知你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,假如谁能精确的读出来,这个大苹果就属于谁.2. 老师引学：同学摘苹果读拼音. 拼音内容为声母和单韵母 课件

3、出示：3. 老师引学：我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_那应当怎么分了？先和同桌争论一下,然后说给大家听. 同学争论后按声母和单韵母分成两类. 课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半.通过玩耍创设情境,把同学带入一个有声有色的拼音果园学习,激发同学学习汉语拼音的爱好.把复习旧知寓于玩耍活动之中,既激发了同学的爱好,又培养了同学的合作意识,同时也渗透了“分类熟识事物” “归类识字” 的思想.二、合作沟通,学习韵母出示情境图,引出 ai 、ei 、ui 三个复韵母.导言：在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起 听老奶奶讲故事.

4、课件出示文中情境图 同学们,你们瞧,他们听得多仔细啊；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 教学复韵母 ai .(1) 孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶吖？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶,你仍爱谁了？预设：我爱爸爸.我爱妈妈.我爱爷爷.我爱老师(2) 教学 ai 的发音,认清字形.把“爱”这个音读成一声就是今日我们要熟识的新韵母ai , 课件出示 ai 你发觉了吗？这位韵母伴侣和我们以前学过的单韵母有什么不同？ 由两个单韵母组成. 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说：复韵母.老师引学：读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法.现在, 老师来读 ai ,请同学们

5、小耳朵仔细听,小眼睛仔细看,看看你能发觉什么？预备好了吗？ 师示范发 ai 的音你发觉了什么？预设：我发觉老师的嘴巴在动.我发觉老师的嘴巴开头是大的,后来变小了.老师指导同学发音：你们真是神耳朵,亮眼睛.发觉了读准复韵母的好方法.读ai 的时候,就是先张大嘴巴发 a 的口形,马上滑向 i 的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_请跟老师一起读. 生发音 老师准时帮忙正音. 指读、男生读、女生读、同桌互读正音 (3) 四声练习.留意 ai 的调号标在 a 上,结合口语训练进行四声练习.老师指导读.i ：我挨着你,你挨着我.i ：冬

6、天来了,到处都是皑皑的白雪. i ：姐姐高,弟弟矮.i ：我爱爸爸,爸爸也爱我.(4) 拼读练习,稳固发音.导言： ai 也有许多声母伴侣,比方 n 和i 可以拼成 ni 这个音节 出示拼音卡 ni ,谁会像老师这样把其他声母和ai 的四声拼成一个音节？自己先大声的练一练.我们开列小火车吧；课件出示第40 页 ai 的拼读图,变色一个拼读一个.2. 迁移方法,学习 ei .(1) 看图说话引出 ei .大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是吖；在老师刚刚的这句话中有两个音,请同学们留意听：miwi(2) 教学 ei 的发音,认清字形.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师引

7、导同学发音：接下来我们要熟识其次位韵母伴侣 课件出示 ei.ei 和 ai 一样也是复韵母.它们的发音方法是一样的,想想刚刚的好方法,自己动动嘴,试试看；读ei 的时候,嘴巴是 从 e 的口形到 i 的口形. 个人读、小组读 (3) 四声练习.留意 ei 的调号标在 e 上.结合口语训练进行四声练习.(4) 拼读练习.导学： ei 也有许多声母伴侣,比方刚刚的mi 、wi ,谁会把其他声母和 ei 拼成一个音节？自己先大声的练一练吧；我们一起来开小火车,课件出示第40 页 ei 的拼读图,变色一个拼读一个.3. 运用规律,合作学习 ui .(1) 老师引学：打引出 ui .我们今日的第三位伴侣

8、在哪里了？打个催催吧；谁会打 师做打的样子 ？丁零零,丁零零.生：喂,你是谁？师：我是今日单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见.同学们,其实打 时,已经用到了我们要找的第三位客人.打 时,一开口就是“喂” ,“ wei ”读成第一声的时候就是复韵母 ui . 课件出示 ui可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(2) 教会发音方法.同学们真聪慧,看到ui 就想到了复韵母的发音方法,怎么读？ 指生说：先预备发 u 的音,马上滑到 i 的音,就是 ui .(3) 四声练习.可编成顺口溜在口语中练习.师生共同完成“山谷回声”的玩耍吧；师： ui 大山,你好；生： ui 大山,你好；u

9、i 我爱你们； ui 我爱你们；ui 我会读 ui 了； ui 我会读 ui 了；(4) 拼读练习.课件出示第40 页 ui 的拼读图,开火车拼读.4. 结合语言,稳固运用：在生活中,我们排队伍,一个挨一个.这里就有韵母 ai 的读音.老师指导同学用这几个韵母组词,再说一句话. 同学组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形. 5. 自主探究,总结规律：同学们,通过我们的努力知道了复韵 母 ai 、ei 、ui 的读音.看,聪慧老人又给它们戴上了四顶小帽子. 课件：四声调的韵母 谁能尝试读一读. 同学开火车次序、逆序、乱序读四声调的韵母 同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发觉了什么？现

10、在在小组内争论争论. 小组探究规律 师生总结标调规律：有a 不放过,没 a 找 o、e,i 上标调去掉点, i 、u 并排标后边.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_6. 示范指导、练习书写：同学们, ai 、ei 、ui我们已经会读了, 那怎么书写了？现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧；老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤. 同学先描红,再在练习本上书写 老师巡回指导.预设： a 占中格, i 占上中格,书写时 a 和 i 要靠近一些.e 一笔写成,起笔横要写直.i 占上中格,点不要写得太大.u 占中格, i 占上中格,两个字母写时要靠近.设

11、计意图：变以往老师的“教” ,为同学的“学” ,变以往老师教给同学标调规律,为同学自主探究规律,充分表达新课程标准以 同学进展为本的理念.每一小节的后面适当加了玩耍、儿歌、拼读 练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正表达了寓教于乐,激发同学 学习的爱好,到达了乐学、爱学的目的.三、玩耍活动,学习音节1. 在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了；小兔见了, 兴奋极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不简洁,由于这些是音节蘑菇.什么音节蘑菇吖？看,谁会拼？b i bi2. 只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了.挑选自己宠爱的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读.设计意图：玩耍并不等于学习,但学习离

12、不开玩耍.一年级学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生年龄小,缺乏长期性和稳固性,将学习与玩耍结合起来,让他们在玩耍活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学学问一并稳固.四、趣读儿歌,总结收成这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与i 、ei 、ui 成了最 好的伴侣.同时仍把握了它们的标调规律：有不放过,没找o、e, i 上标调去掉点, i 、u 并排标后边.设计意图：本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使同学对标调歌产生深厚的爱好,从而突破难点.其次课时一、玩耍探秘,复习稳固1. 师生谈话：同学们,上节课我们一起在聪慧老人的相伴下, 走进了拼音果园.其实,拼音果园仍有许

13、多好玩的的方,这节课我们连续走进拼音果园,连续在拼音果园游玩探秘,好吗？ 好. 这节课我们连续学习 aieiui 2. 老师板书课题,同学齐读课题.3. 复习旧知：要想走进拼音果园,先要闯关. 课件出示：拼音宝盒 打开宝盒的要领是开火车读拼音, 课件出示声母和 ai 、ei 、ui 的直呼 假如读对了,同学们就跟着读.留意,谜底掀开了 盒子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子 .谁能精确的读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了； 同学读句子 设计意图：语文课程标准强调： “汉语拼音教学要尽可能好玩味性,宜以活动和玩耍为主,与学说一般话、识字教学相结合

14、.” 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,留意力难以长期,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而显现厌学、怕学心理.设计闯关玩耍,通过创设情境,让同学在轻松高兴的过程中复习汉语拼音.使同学体会学习汉语拼音的乐趣.二、自主探究,认读生字1. 过渡：拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画, 课件出示： 秋天景物 让我们怀着高兴的心情,跟着 i 、ei 、ui ,坐上马车到拼音果园走走吧； 课件出示：i 、ei 、ui 坐着马车,音乐铃儿响叮当.2. 老师引导同学看图说话. 课件出示：课文画面 到啦；同学们,一看到这景色,你最想说什么？ 引导同学有次序的看图说话.3. 明白图画大意,随机识

15、字.在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节： mi meini naipi du 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(1) 请同学自由拼读.(2) 开小火车拼读或同桌互拼.(3) 同学齐声拼读.4. 导学：是吖；小妹妹欢快的跑向老奶奶.(1) 熟识轻声音节：同学们,请你仔细观看“妹妹”和“奶奶” 这两个词语的音节,你发觉了什么？ 后面的音节都没标调,要读成轻声. 跟老师一起来读一读吧； 师领读生自读指生读齐读(2) 识记生字：现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹” 和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧.(3) 书写词语音节：你能把mi mei 、n

16、i nai、pi du 这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧.(4) 老师范写 pi du ,强调两个音节间要留出大约一个字母的间隙,同学在本子上再次练写.设计意图：让同学借助汉语拼音自主认读汉字,渗透同学运用汉语拼音认字的意识,让同学明白识字和拼音可以相互帮忙,逐步提高自主学习才能.三、想象创新,练说故事导言：同学们真了不得,一起来听听聪慧老人对你们的评判吧；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 聪慧老人：孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧； 1. 仔细看图说一说：同学们仔细看图,然后说一说你发觉了什么？2. 开放想象编一编：现

17、在,请同学们开放想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班沟通； 小组练说、老师深化同学中随机指导 出示同学活动设计卡 3. 集体沟通评一评： 举荐或自荐在全班沟通并师生评议：语句是否通顺,用词是否精确,想象是否合理.设计意图：将学习汉语拼音与培养同学想象创新才能相结合, 做到了学问与才能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合.四、自主学习,练读儿歌1. 过渡：这里这么热闹,把小白兔也吸引来了. 课件出示小白兔 同学们,你们宠爱小白兔吗？为什么？2. 同学依据自己的感性熟识谈论小白兔有从外形上说的, 有从习性上说的,有借助童话说的. 出示课文插图 那我们就一起打开

18、书来读读文中的这首儿歌吧.(1) 老师示范读儿歌,同学仔细听儿歌中每个字的读音.(2) 同学自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(3) 同桌相互读儿歌,相互订正读音,圈画儿歌中 本课要求学会 的音节.说说用什么好方法记住它们.(4) 识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白” 和“皮”的词语.(5) 出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不熟识的字可以问问同学和老师.(6) 指名同学读儿歌,要求读得正确、流利.(7) 借助课件齐读儿歌,留意读准音节词的读音. 课件：出示儿歌设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮忙识字,因此,在

19、教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,简洁引起儿童的学习爱好,而且让同学及早尝到会拼音的成就感,在识字的过程中又稳固了拼读的才能.多层次的读儿歌,感知儿歌内容,让同学在语言情境中,发觉要学习的复韵母,有效的将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步进展.五、总结收成,拓展积存1. 老师总结：同学们,通过你们的努力,我们顺当闯过一关又一关.在以后的学习中,只要你们仔细的学习拼音,老师信任你们可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的收成会越来越多,本领悟越来越强.2. 拓展练习：课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,

20、给家长或小伙伴说一说、演一演.设计意图：本环节旨在树立信心,使同学在闯关的过程中自己有所收成.利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养同学自主识字的习惯.教学反思本课教学关注了以下三点,对同学的学习方法、学习才能都有很大的帮忙和提高.1. 留意了拼音与识字的联系.前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以老师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了同学借助拼音识字的难度.2. 老师把握了儿歌教学的规律.儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,老师在反复的强化朗读.由于孩子小,老师实行了领读、引读的方式,这都是很实际的做法.读的形式表达了多样性,特别让同学带着情感表演读,很符合孩子的需要.3. 老师敬重了同学的认知规律.识字教学是从感知开头的,然后强调同学记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最终仍进行复习稳固.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载