高中英语课外阅读教学的实践 高中英语课外阅读.docx

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1、高中英语课外阅读教学的实践 高中英语课外阅读 阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。今日的信息时代更须要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅 读实力的培育也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会，能干脆阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必 要的信息，这是特别重要的。此外，我们驾驭的语言材料越多，运用外语的实力提高得就越快。在目前学生缺 乏干脆听、说外语机会的状况下，通过阅读接触外语，汲取语言材料，获得信息是一种重要的学习外语的途径 。 中学英语大纲明确指出：“要提高学生阅读实力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要依据学生 的详细状况，有安排地指导学生在课外阅读肯定数量的读物。”这是因为：第

2、一，现行的课文教学篇目少，篇 幅短，不能保证充分的阅读活动；其次，精读教学担负着语言学问教学的任务，故课文生词和新结构的密度大 ，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用驾驭而支配的听、 说、写操练上，读的特地训练不够。因此，大纲的提出，事实上对我们外语老师提出了更高、更全面的要求。 这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是要在老师有安排的指 导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。 首先，我在给学生选择材料时驾驭的原则是：（1）思想性强， 内容健康；（2）材料难易适合学生的实际 水平；（

3、3）题材涉及面广，趣味性强；（4）文章体裁多样化；（5）语言地道、规范。 其次，告知学生泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速，故重点放在针对问题快速地捕获信 息上。主要方法和技巧如下：（1）快速阅读，知其大意；（2）依据上下文揣测词义；（3 ）依据构词法揣测 词义；（4）留意深层意思的理解；（5）把理解题目作为提纲来读。 下面，笔者依据学生的实际状况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及详细操作过程。 1.人教社出版的与新教材课文配套的阅读训练。此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广 泛。如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史学问、科普小品等。每单元编配三篇阅读训练材料，

4、 包括一篇快速阅读（Fast reading ）材料和二篇泛读（Extensive reading）材料。较长的分为上、下 两篇。A篇为快速阅读，题材与课文基本相同，难度略低于课文，其目的是为了复习和巩固课堂上所学的语言知 识，培育学生对阅读的爱好，训练他们快速阅读的技能。因此，我在每上完一单元教材后就利用几分钟时间， （从高一到高二，从慢到快）支配学生当场独立完成，并要求学生在阅读文章上面记录阅读的时间及正确理解 率，以便学生以后检查自己的阅读理解率的提高状况。B、C两篇材料要求学生在课外完成，老师作不定期的检 查。 2.新概念英语Practice and Progress。 要培育学生四会

5、实力，笔者认为此书是最好不过的了。高一 时，我们利用周六的选修课四非常钟时间进行阅读。第一步，要求学生快速阅读文章，口头做课后的回答问题 及理解选择题，然后要求学生仔细仿照录音朗读课文；其次步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数 要求连句成文，写在特地的作业本上；第三步，向学生稍说明Key Structures部分，然后让学生口头或笔头做 后面的语言点专题训练。由于此书内容新奇、幽默、短小，课后练习的归类性很强，且语言让学生易接受，学 生一节课下来以后都有一种收获明显的感觉，故而学习爱好较浓。高一的每周六一节课下来后，学生对此书的 模式自然有了很好的驾驭，故我就让学生利用节假日自学下半册

6、，把课后的回答题练习做成书面作业上交。结 果，学生任务完成得很好，写作有了肯定的套路。 3.阅读理解指导与训练阅读美国。此书的英语是最新的美国英语，既地道、又规范，全书融学问性 、趣味性、科学性及思想性于一体，内容涉及美国的社会、家庭、文化、教化、历史、地理、风俗习惯、日常 生活等方方面面，难度跟中学教材相近。通过此书的阅读，学生能够多少接触和了解美国的各方面的状况，为 阅读其它课外读物打下更好的基础。同时此书教化学生学会美国青少年从不依靠父母，依靠自己的努力奋斗以 实现自身价值的精神。因此，我们就利用每周一节英语自修课的时间，要求学生先仔细阅读此书的第一部分， 即如何做理解题（1）客观理解性

7、题目；（2）词意句意理解性题目；（3 ）逻辑推理性题目；（4）总结概括 性题目。 然后要求学生在了解了如何做题的基础上进行自学。起先时，老师不限时，让学生依据自己的实力进 行快速阅读。要求是：在每篇文章后标上阅读的速度和理解的正确率。学生遇有普遍困难时，老师作些点拨性 的说明。一段时间下来，我就给学生限时阅读，每四非常钟完成46篇文章。 4.外国文学简写本。高二时，我要求每人手头备一本英语简写本（即英汉比照本），利用寒暑假与同学交 换的方法，每人读12本简写本读物，然后写出读后感或故事的梗概，字数不限，可依据各自的实力发挥，待 开学时上交作业让老师检查。老师把好的作文张贴在墙上，供同学阅读观赏

8、。结果，同学选的作品有好多，如 苔丝、爱玛、鲁宾逊漂流记、汤姆索亚历险记、三个神枪手、简爱、艰难时世 、雾都孤儿、忠实的挚友等。大家都按老师要求完成，上交。大部分同学都洋洋洒洒地写了一大张。 拥有同一类书的同学阐述了各自不同的观点和体会。一部分同学写得很好，不但很有自己的见解和体会，在英 语语言的表达上也下了一番功夫，可谓刻苦用功。下面是一篇学生写的习作，老师只对个别词作了修改，基本 上保持原样。 Tess of the Durbevilles During the winter holidays, I read a novel called Tessof the Durbevilles. I

9、t was wri tten by a famous Englishwriter Thomas Hardy. The novel tells a story about a pretty and good girlcalled Tess, who lived in a vil lage in Marlott. To hersadness, when she was seventeen, she was no longer a pure anduntouc hed girl. She gave birth to a baby, which didnt livelong. So Tess chan

10、ged from a pure gir l to a grown up.Because she was the eldest of the five children in the family, she found a job to support the whole family in a dairy.There she knew Angel and married him. But u nluckily. whenAngel knew her sad story, he left her and went to Brazil.Tess led a hard an d lonely lif

11、e after that. Later when sheknew Angel had retumed home and found out that 12下一页 she wasliving with the man who had given the damage to her before,Tess couldnt accept the fact and killed the man who wasliving with her. Then she escaped and spent together withAngel three days and nights. The police f

12、ound them on themoming of the fourth day. A fe w days later, Tess was executed. Having read this novel, I like the heroine very muchbecause of her purity, warmness, n obility and the spirit ofdevotion, She dared to fight against the evil, bravely seekand st urggle for the rights of love. Thomas Hard

13、y was famous for the poetical novels. Tess ofthe Durbevillesis one of this k ind. The novel is so freshthat it is nearly like a poem. For nearly a century, it hasbeen p opular with the people all over the world. 通过两年不断的课外阅读训练，一部分学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练习还不如阅读 好玩。高三时，好多同学纷纷要求订阅英语杂志。在我的举荐下，大家订了报刊杂志二十一世纪、英语 辅导报、英语学习、英语世界等等。通过上述课外阅读的分项训练，师生共同感到：大量的正确的 课外阅读，确受益匪浅：（1）培育了学生的阅读技巧和方法；（2）巩固了课文中所学的好多语言学问；（3） 开阔了学生的视野，培育了学英语的爱好；（4）通过文学简写本的阅读，学生文学观赏的实力得以提高；（5 ）学生潜移默化受到了思想品德教化；（6）阅读的同时配上的笔头练习， 大大提高了学生的书面表达实力。 /p 上一页12