班主任带班方略.docx

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1、营造家文化共创美好班级在中国人的字典里，“家永远熠熠生辉。家至心归，世界上大抵没有一个词, 能比归家二字更让人觉得幸福。我总是把自己的班比喻成一个家，让每一个学 生都能感受到自己是这个家的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个 家做好一切事情。在这个大家庭里，同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松 愉悦的气氛中学习生活，真正感受家的温暖。以班为家，班主任担任这个家的“大 家长，守护孩子一步步健康成长。以班为家，孩子们像家人般互相团结，爱班 如家。以班为家，家长是最大后援团，为班级建设添砖加瓦。2018年，44个家庭，44个孩子聚在了一起。一年级的孩子个性鲜明，有的 活泼好动，有的沉静内敛。他们

2、大多数家庭条件较好，都是六个人捧在掌心里的 宝。从幼儿园进入小学，告别了原先的同学和老师，很多孩子都心事重重。对 于孩子们来说，这里的一切都是陌生的。刚开始融入一个新的环境，大家都有些 不适应，更有孩子每天哭闹着不肯进教室。由于年龄小，他们的自制能力普遍较差，时常不能控制自己，上课时爱随便 说话或者做小动作，很多行为习惯有待进一步培养。清扫卫生时，我发现很多人 连扫把都不会握，地怎么也扫不干净。作为班主任，孩子们的大家长，我的首要工作便是让孩子们尽快适应新环境, 为孩子们营造良好的学习生活环境。既要让孩子们感受到家的温暖，又要让他 们学会独立自主，遵守家规。而站在孩子背后的家长们更是对我寄予厚

3、望，他 们把孩子交到我手上，我就一定不能辜负他们的信任。我期望能在最短时间内， 让班级步入正轨，建好这个班级大家庭。定“家规”我的地盘我做主不以规矩，不能成方圆。在我们班，班级管理条例由孩子们共同参与、逐条 确定，全班通过后形成班规加以执行。管理内容包括纪律（课堂纪律、课间纪律）、 作业（课堂作业、家庭作业）、卫生（个人卫生、公共卫生）。我相信，只有每 一位孩子积极参与其中，才能培育孩子们集体主人翁意识。从为班级起名到树立 班规，再到建立班级评价管理机制，每一步我都放手让孩子自己创立，让他们打 造属于自己的家规。止匕外，我会观察每个孩子不同的性格气质，安排专属职责和任务。爱阅读的 孩子负责管理

4、班级图书角；细心的孩子可以负责检查卫生死角；热心肠的孩子组 成帮助团，为有困难的同学提供帮助，解决学生间的小摩擦等；学习好的同学 担任小导师，每位小导师带两三名后进生这样一来，一个小班就像是一个小 社会，孩子们亲手管理参与，乐在其中，也很有成就感。班规一起定，覆盖无死角，事事有人管。比方我们的值日表，大到扫地、拖 地，小到绿植养护、工具摆放，每一块责任田都有专人负责，还有每天的值日 班长检查，任何一个角落不干净、不整洁都能找到责任人。用制度来管人管事，这是我开展班级工作的思想指南。作为班主任如果事事 亲力亲为，不但会让自己越来越疲惫，也不利于学生的开展。于是我朝着做一个 甩手掌柜的目标前进，做

5、到哪怕我不在班里，班级秩序也能井然有序。树“家风”强化班级凝聚力班风潜移默化，直接引导着人的成长成才。班风的形成，不是局限于个人的 风气，而是整个集体的风貌，它的形成有利于培养、塑造班级成员的良好形象， 从而推动个人品德素养的开展，促进集体的良好作风。在我班，班风即家风， 主要为：互助友爱之风、好学守纪之风。班风看不见、摸不着，取一个有意义的班名是一个能激发学生自豪感的做法。 将家风刻进班名，我们班级是五班，班名就叫五家，以班为家、爱班如家。 老师们要当好这个班的家长，用真心爱孩子。孩子们要互帮互助，平和友爱。家 长们要做我们最强大的后援团，家校携手共同育人。我专门设计了班徽，一大 一小两只手

6、紧紧握在一起，不仅寓意老师要和孩子成为朋友、尽心呵护孩子成长; 也寓意学校的教育离不开家庭的教育，家长要和孩子、班级紧握双手。此外，我精心设计了班级文化墙，凸显爱班如家主题，不仅有班名、班徽、 班级誓言、班规，还有丰富多彩的活动展示、精彩的学生作品、图文并茂的学生 风采等。或是书法作品，或是绘画作品，或是班级照片，或是手抄报，形式多样, 充满浓浓的文化气息。文化墙的布置不仅培养了孩子们的动手能力，而且增强了 他们的主人翁意识和合作精神，更加美化了我们的学习环境。建“家园共创精神领域一份好的班报既能展示孩子们的优秀作品、提升孩子的创作兴趣，又能宣传 价值观和正能量、润物无声。学新闻出身的我，当即

7、决定办一份板报。我们是五 班，板报就命名为五味。世间有情，人生五味，生活中有太多值得被记录， 被提供，被品味的故事。取名五味，是希望孩子们能用心生活，细细品味生活 中的快乐与烦恼，感动与感悟，把写作当成倾诉烦恼、提供快乐的工具。一段时间后，我发现孩子们写作热情迅速升温，更多精彩的故事喷薄而出。 一段时间后，我发动学生和家长组成班刊编辑部，孩子和家长一起完成选稿、修 改、定版的工作，不光是孩子们的作品能发表在板报上，家长们也可以在班报上 发表作品。就这样，班报成了孩子们写作的实践平台，也成了一座连接家长和孩 子的桥梁，更成为我们五班大家庭的精神园地。我打算在孩子们三年级，或者六 年级毕业时，精选

8、班报作品，装订成册，送给班里的每一位孩子，我相信这将是 他们一生中最珍贵的回忆之一。为了营造更良好的读书气氛，打造书香班级，在世界读书日来临之际，我班 成立了漂流图书角，方便孩子们随手取阅。这是一个图书提供平台，孩子们可 以把家里看过的课外书拿来跟同学交换着看，这样做不但拓宽了孩子们的阅读 面，也节约了购买课外书的费用，课外书的价值得到充分利用。一段时间后，我 惊喜地发现，我们班的孩子越来越爱看书了，好多人都会利用空暇时间坐下来， 安安静静地读一本书。除此之外，我们还定期举办写作比赛、朗读比赛、书法比赛等等，丰富班级 生活。携家长”打造团队智库家长和老师的信任度、配合度以及家长对老师的支持度是

9、孩子成人成才的重 要因素。家长就相当于一个智囊团，我会利用各种渠道，就孩子们近期的学习和 生活情况与家长们交流沟通，向家长征求合理化的建议，让家长人人参与班级各 项工作。作为一个新老师，面对四十四个家庭的家长，我刚开始会有些畏惧。看到年 纪轻轻的我站在讲台上，有的家长向我投来各种各样的目光，有的在质疑我是否 压得住这样一群孩子。人生第一次接到一个班级，我必须给家长留下好的第一印 象，取得家长的信任。尽管是一个新手，但我必须在家长面前表现出自信和专业。 家长们入群以后，我马上进行了自我介绍，发送了入学小贴土，并耐心解答家长 的问题，尽量展现自己耐心细心的一面。在与家长接触一段时候，我发现我们班的

10、家长文化层次都比拟高，其中还有 政府引进人才，还有一些同样是小学教师的同行，他们对于子女教育有很多自己 的独到方法。作为新教师，在学生管理方面经验缺乏，如果能充分得到家长的支 持，工作开展一定能更加顺畅。于是我先从同行家长入手，密切与他们的联系， 作为同行又是班里的家长，他们都很乐于为我排忧解难，我从他们身上学到了很 多。在一个四十多人的班级中，我的工作肯定有不到位的地方，为了更好地促进 家长和我们老师之间的沟通与交流，我特地开通了完全匿名的意见收集渠道。在 这里家长可以消除顾虑，畅所欲言，积极给出批评与建议，为班级建设献计献策。 在一个学期内，我收到了多条家长发自肺腑的建议，从中我也看到了很

11、多没有被 我发现或重视的问题，看到了自己工作中的缺乏。有一位家长表示，有的孩子没有得到老师足够的关心，常常感觉被忽视，虽 然他们没有优秀生那样闪闪发光、引人注目，但也期望老师能够重视他们。有的 家长会直接指出班级中存在的突出问题，有的家长会建议我借鉴其他班的一些做 法。家长提供的管理智慧给我许多启发，他们都是我的军师，是我的智囊团。做幸福的班主任班主任工作是繁杂的，从班级管理模式的构建，到班级文化的建设，从班级 活动的设计到家校共育的思考，从课堂教学到心理疏导做小学低段的班主任, 我时常还要面对一些琐事，比方孩子解出大小便需要处理，天冷天热提醒增添衣 物，孩子感冒发烧要送医务室，六一儿童节布置

12、教室等等。有时候会疲累，但累 也会觉得幸福！有一次我从校外培训回来，孩子们看到我回来了，一蜂窝地朝我涌来，把我 紧紧围住。那一刻我觉得，我是最幸福的，比任何一个家长都幸福，因为我有这 么多孩子的爱。幸福是一种美好的感受，作为班主任，我时常能感受到。作为一个班主任，在管理班级方面需要很多技巧,但我觉得提升个人的魅力, 绝对能事半功倍。做一个知识渊博的老师，能随时回答出孩子们提出的问题，必 定让孩子崇拜。反之，那么会被学生看不清，无法树立威信。为了站稳讲台，我总 是需要不断给自己充电，不断丰富知识储藏，不断更新教育观念，改进教学方法。 而学习本身就是一种幸福。做一个公正无私的班主任，我在学生时代也遭遇过老 师的不公正对待，我明白老师的不公对一个孩子会造成严重的影响。所以我发誓 要做一个公平公正的人，不偏袒任何一个孩子，不冤枉任何一个孩子。有时我觉得孩子就像一面镜子，我能从中看清自己。孩子对我是敬，是爱， 是厌，还是畏？有时我们不要只从孩子身上寻找原因，而是应该反观自己：孩子 需要什么，喜欢什么，厌恶什么。我的教育方法是否得当，我是否真正做到一视 同仁,还有没有可以改进的地方？作为一名班主任，我在不断自我修炼的过程中, 追求幸福。