2022年人教版生物生物必修二教材课后习题答案 .docx
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1、精品_精品资料_人教版生物生物必修二教材课后习题答案第 1 章 遗传因子的发觉第 1 节孟德尔的豌豆杂交试验一一问题探讨1. 粉色.由于依据融合遗传的观点, 双亲遗传物质在子代体内混合,子代出现双亲的中介性状, 即红色和白色的混合色粉色.2. 提示:此问题是开放性问题,目的是引导同学观看、分析身边的生物遗传现象,同学通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点是否正确.有些同学可能举出的实例是多个遗传因子掌握生物性状的现象如人体的高度等 ,从而产生诸多疑问,老师对此可以不做过多的说明.只要引导同学能仔细思索,积极探讨,投入学习状态即可.二试验1. 与每个小组的试验结果相比,全班试验的总结果更接近预期
2、的结果,即彩球组合类型数量比DD Dd dd=1 2 1,彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3 1.由于试验个体数量越大, 越接近统计规律.假如孟德尔当时只统计10 株豌豆杂交的结果, 就很难正确的说明性状别离现象,由于试验统计的样本数目足够多, 是孟德尔能够正确分析试验结果的前提条件之一.当对 10 株豌豆的个体做统计时,会显现较大的误差.2. 模拟试验的结果与孟德尔的假说是相吻合的.由于甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔试验中的雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子的随机组合,统计的数量也足够大,显现了31 的结果.但证明某一假说仍需试验验证.三技能训练提示:将
3、获得的紫色花连续几代自交,即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再显现白色花为止.四旁栏摸索题不会.由于满意孟德尔试验条件之一是雌、雄配子结合时机相等,即任何一个雄配子或雌配子与任何一个雌配子或雄配子的结合时机相等,这样才能显现3 1 的性状别离比.五练习基础题 1.B. 2.B.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 1在 F1 水稻细胞中含有一个掌握合成支链淀粉的遗传因子和一个掌握合成直链淀粉的遗传因子.在 F1 形成配子时,两个遗传因子别离,分别进入不同配子中,含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉,遇碘变橙红色.含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉,遇碘变蓝
4、黑色,其比例 为 1 1. 2孟德尔的别离定律.即在F1 形成配子时,成对的遗传因子发生别离,别离后的遗传因子分别进入不同的配子中. 32.4. 1白色.黑色. 2性状别离.白毛羊为杂合子,杂合子在自交时会产生性状别离现象.拓展题1. 1将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种,这样可在一个季节里产生多匹杂交后代. 2杂交后代可能有两种结果:一是杂交后代全部为栗色马,此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子. 二是杂交后代中既有白色马,又有栗色马, 此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子.2. 提示:挑选相宜的试验材料是确保试验胜利的条件之一.孟德尔在遗传杂交试验中,曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊
5、做杂交试验,其中豌豆的杂交试验最为胜利,因此发觉了遗传的基本规律.这是由于豌豆具有适于争论杂交试验的特点,例如,豌豆严格自花受粉,在自然状态下是纯种,这样确保了通过杂交试验可以获得真正的杂种.豌豆花大,易于做人工杂交试验.豌豆具有稳固的可以区分的性状,易于区分、统计试验结果.3. 提示:凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发觉过程等,都是通过假 说演绎法得出结论的.19 世纪以前科学家对遗传学的争论,多采纳从试验结果动身提出某种理论或学说.而假说演绎法,是从客观现象或试验结果动身,提出问题,作出假设,然后设计试验验证假说的争论方法,这种方法的运用促进了生物科学的争论,使遗传学由
6、描述性争论进入理性推导和试验验证的争论阶段.第 2 节孟德尔的豌豆杂交试验二一问题探讨提示:问题探讨的目的是活跃同学的思维,引领同学进入新的学习状态,老师可以通过水稻杂交育种等实例,使同学自然的熟悉到任何生物都不止表现一种性状,后代表现的特点可以是两个亲本性状组合的结果.进一步的摸索争论,双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的?在育种实践中人类如何获得所需的性状组合?为导入新课做好预备.二摸索与争论1. 提示:豌豆适于作杂交试验材料的优点有:1具有稳固的易于区分的相对性状,如高茎和 矮茎,高茎高度在 1.5 2.0 m ,矮茎高度仅为 0.3 m 左右, 易于观看和区分.2豌豆严格自花
7、受粉, 在自然状态下可以获得纯种,纯种杂交获得杂合子.3花比较大,易于做人工杂交试验.孟德尔可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_正是由于选用了豌豆做杂交试验,才能有效的从单一性状到多对性状争论生物遗传的基本规律,才能对遗传试验结果进行量化统计,所以科学的挑选试验材料是科学争论取得胜利的重要保证之一.2. 提示:假如孟德尔只是争论多对相对性状的遗传,很难从数学统计中发觉遗传规律,由于如 果争论 n 对相对性状,将会有2n 个性状组合,这是很难统计的,也很难从数学统计中发觉问题, 揭示生物的遗传规律.这也是前人在遗传杂交试验中留下的体会与教训,孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传争论体会,转变试
8、验方法,从简洁到复杂的进行观看、统计、分析试验结果,从而发觉问题、提出假说、试验验证、得出结论.3. 提示:假如孟德尔没有对试验结果进行统计学分析,他很难做出对别离现象的说明.由于通过统计,孟德尔发觉了生物性状的遗传在数量上出现肯定数学比例,这引发他揭示其实质的爱好.同时这也使孟德尔意识到数学概率,也适用于生物遗传的争论,从而将数学的方法引入对遗传试验结果的处理和分析.4. 提示:作为一种正确的假说, 不仅能说明已有的试验结果,仍应当能够猜测另一些试验结果.可参考教科书对“假说演绎法”的说明.5. 提示:1扎实的学问基础和对科学的喜爱.孟德尔在维也纳高校进修学习时,通过对自然科学的学习,使他具
9、有生物类型是可变的,可以通过杂交产生新的生物类型等进化思想.同时孟德 尔仍学习数学,使他受到“数学方法可以应用于各门自然科学之中”的思想影响,产生应用数学方 法解决遗传学问题的想法,使孟德尔成为第一个熟悉到概率原理能用于猜测遗传杂交试验结果的科 学家. 2严谨的科学态度. 孟德尔对杂交试验的争论是从观看遗传现象动身,提出问题, 作出假设, 然后设计试验验证假设的争论方法.这在当时是一种新的争论思路,光是豌豆的杂交试验,他就没有局限于对试验结果的简洁描述和归纳. 3勤于实践.孟德尔在豌豆的遗传杂交试验争论中,连续进行了8 年的争论,并且对每次试验的结果进行统计分析,从中发觉了前人没有发觉的问题和
10、规律. 4敢于向传统挑战.孟德尔通过试验争论,提出了“颗粒性遗传”的思想,这是对传统的遗传观念的挑战.三旁栏摸索题从数学角度看, 312 的绽开式为 9 331,即 9 33 1 的比例可以表示为两个3 1的乘积.对于两对相对性状的遗传结果,假如对每一对性状进行单独的分析,如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时,其性状的数量比是圆粒皱粒=315+108101+32 =3 1.黄色 绿色=315+101 108+32=3 1.即每对性状的遗传都遵循了别离定律.这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积,即9 3 3 1 来自于 3 12.四练习基础题可编辑资料 - -
11、- 欢迎下载精品_精品资料_1. 1.2.2.C .拓展题 1YyRr .yyRr .2黄色皱粒,绿色皱粒.1 1.1/4 .3YyRR 或 YyRr .4.假如是 YyRR 与 yyrr 杂交,比值为黄色圆粒绿色圆粒=1 1.假如是 YyRr 与 yyrr 杂交,比值为黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒=1 1 1 1.自我检测的答案和提示一、概念检测判定题 1. 2. 3.挑选题 1.D. 2.C. 3.D. 4.B.二、学问迁移由于掌握非甜玉米性状的是显性基因,掌握甜玉米性状的是隐性基因.当甜玉米接受非甜玉米的花粉时,非甜玉米花粉产生的精子中含有显性基因,而甜玉米的胚珠中的极核含有隐性基因
12、,极核受精后发育成胚乳,胚乳细胞中显性基因对隐性基因有显性作用,故在甜玉米植株上结出非甜玉米.当非甜玉米接受甜玉米的花粉时,甜玉米花粉产生的精子中含有隐性基因,而非甜玉米的胚珠中的极核含有显性基因,故在非甜玉米植株上结出的仍是非甜玉米.三、技能应用由于显性基因对隐性基因有显性作用,所以在生物长期的进化过程中,假如没有自然挑选的作用,一般在一个群体中显性个体数多于隐性个体数.依据图中供应的信息可知,蝴蝶的绿眼个体数多,并且绿眼白眼接近于3 1.同样蝴蝶的紫翅个体数多,并且紫翅黄翅接近于31,所以判定蝴蝶的绿眼和紫翅是显性性状,白眼和黄翅是隐性性状.四、思维拓展1. 提示:一对皮肤颜色正常的夫妇,
13、生下白化病患儿,说明白化病属于隐性基因掌握的疾病.同时调查统计结果说明,携带白化病致病基因且表现型正常的夫妇,其后代是白化病患者的几率为25%.以此可以判定,人类正常皮肤与白化皮肤这对相对性状的遗传符合孟德尔的别离定律.2. 孟德尔的自由组合定律具有普遍性,由于两对相对性状的遗传可分解为每一对相对性状遗传结果的乘积, 即两对相对性状遗传产生的性状组合类型数为2 2=22,性状比例为 3 12.故 n 对相对性状遗传产生的性状组合类型有2n ,其比例为 31n .第 2 章 基因和染色体的关系第 1 节减数分裂和受精作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一问题探讨1. 配子染色体与
14、体细胞染色体的区分在于: 1配子染色体数是体细胞染色体数的一半. 2配子染色体是由体细胞每对同源染色体中分别取出一条组成的.二旁栏摸索题1. 减数分裂的染色体复制发生在减数第一次分裂的间期,减数其次次分裂的间期不复制.2. 初级精母细胞两极的这两组染色体,非同源染色体之间是自由组合的.3. 在减数第一次分裂中显现了同源染色体联会,四分体形成,非姐妹染色单体间交叉互换,同源染色体别离,使得细胞两极各有一整套非同源染色体,从而使形成的次级精母细胞中染色体数目削减为初级精母细胞的一半等行为.上述过程可使配子中染色体数目减半.这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用, 就能维护生物前后代体细胞
15、染色体数目的恒定,从而保证遗传的稳固性.上述过程仍可以使经过减数分裂产生的配子类型多样,从而增加了生物的变异,增强了生物适应环境的才能,有利于生物的进化.4. 经过减数第一次分裂,一个卵原细胞会分裂成一个较大的次级卵母细胞和一个较小的极体.经过减数其次次分裂,一个次级卵母细胞会分裂成一个含细胞质多的卵细胞和一个含细胞质少的极体,而减数第一次分裂形成的极体也经过减数其次次分裂成为两个含细胞质少的极体.最终三个极体退化消逝,只剩一个卵细胞.三想像空间不一样.受精过程中,仅精子的头部进入卵细胞,而精子的头部除了细胞核外,只含极少量的细胞质. 而细胞质中线粒体含少量DNA 植物细胞质中的叶绿体也含少量
16、DNA ,对生物的遗传也有影响.四试验1. 减数第一次分裂会显现同源染色体联会、四分体形成、同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体别离、移向细胞两极的染色体分别由两条染色单体组成等现象.减数其次次分裂的中期,非同源染色体成单排列在细胞赤道板位置,移向细胞两极的染色体不含染色单体.2. 减数第一次分裂的中期,两条同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧,末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同源染色体组成,其数目是体细胞染色体数的一半,每条染色体均由两条染色单体构成.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_减数其次次分裂的中期,全部染色体的着丝点排列在细胞的赤道板的位置.末期细胞两极的染
17、色体不含染色单体.3. 同一生物的细胞,所含遗传物质相同.增殖的过程相同.不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段.因此,可以通过观看多个精原细胞的减数分裂,估计出一个精原细胞减数分裂过程中染色体的连续变化.五模型建构争论一1. 代表分别来自父方和母方的同源染色体联会.2.4 条.减数第一次分裂终止.2 条.3. 减数第一次分裂过程中的同源染色体联会,形成四分体, 同源染色体在赤道板位置成双排列, 同源染色体别离,分别移向细胞两极.减数其次次分裂过程中非同源染色体的着丝点排列在细胞的赤道板上,着丝点分裂,染色单体成为染色体,移向细胞两极.4.2 个. 2 个.争论二1. 每个配子都含有两种颜色的染色
18、体.2.4 种. 3.8 种.六技能训练精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表时期 间期 前期 中期 后期 末期染色体数目条8 8 8 16 8精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表细胞类型 精原细胞 初级精母细胞次级精母细胞精细胞染色体数目条8 8 4 4七第一小节练习基础题 1. 1.2.3.4. 2.B. 3.D.4. 1 这个细胞正在进行减数分裂.由于该细胞中显现了四分体. 该细胞有 4 条染色体, 8 条染色单体. 该细胞有 2 对同源染色体.其中染色体A 与 C , A 与 D ,B 与 C ,B 与 D 是非同源染色体. 细胞中 a 与 a, b 与 b, c 与 c, d 与
19、d是姐妹染色单体.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 该细胞分裂完成后,子细胞中有2 条染色体.参见教科书图2 2. 2 4 条. B, D . B , C .拓展题提示: 不肯定. 假设减数分裂过程中发生反常情形, 比方减数第一次分裂时联会的同源染色体, 有一对或几对没有分别移向两极而是集中到一个次级精卵母细胞中,再经过减数其次次分裂产生的精子或卵细胞中的染色体数目就会比正常的多一条或几条染色体.再如减数分裂过程无论第一次分裂仍是其次次分裂中,染色体已移向细胞两极,但因某种缘由细胞未分裂成两个子细胞, 这样就可能显现精子或卵细胞中染色体加倍的现象.假如上述现象显现,就受精卵中染
20、色体数目就会显现反常,由该受精卵发育成的个体细胞中染色体数目也不正常.由于染色体是遗传物质的载体,生物体的性状又是由遗传物质掌握的,那么当该个体的遗传物质显现反常时,该个体的性状也会是反常的.例如,人类的“21 三体综合征”遗传病患者就是由含有24 条染色体其中 21 号染色体是2 条的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子结合后发育成的.八其次小节练习基础题 1. 1.2.3.2. 提示:配子形成过程中,由于减数第一次分裂的四分体时期,非姐妹染色单体间可能互换部分遗传物质.中期时,同源染色体随机排列在细胞赤道板两侧,导致了配子中非同源染色体的自由组合,因此,配子中染色体组成是多样的.受精作用又是精
21、子和卵细胞的随机结合,因此,后代的性状表现是多样的.由于减数分裂是有规律的正常的细胞分裂,在减数分裂的过程中,染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次.这样每个物种正常的雌、雄配子都含有该物种体细胞染色体数目一半的染色体,并且都是一整套非同源染色体的组合.而受精作用时精卵结合使受精卵及其发育成的个体体细胞中又可以复原该种生物的染色体数目.性状是由染色体中的遗传物质掌握的,生物前后代细胞中染色体数目的恒定,保证了前后代遗传性状的相对稳固.拓展题提示: 在形成精子或卵细胞的减数分裂过程中,假如由于某种缘由减数第一次分裂时两条21 号染色体没有别离而是进入了同一个次级精卵母细胞,再经过减数其次次分裂,就
22、会形成含有2条 21 号染色体的精子或卵细胞.假如减数第一次分裂正常,减数其次次分裂时21 号染色体的着丝点分裂,形成了 2 条 21 号染色体,但没有分别移向细胞两极,而是进入了同一个精子或卵细胞.这样反常的精子或卵细胞就含有24 条染色体,其中 21 号染色体是2 条.当一个正常的精子或卵细胞含 23 条非同源染色体, 其中只含有 1 条 21 号染色体与上述反常的卵细胞或精子结合成受精卵,就该受精卵含 47 条染色体,其中 21 号染色体为 3 条.当该受精卵发育成人时,这个人的体细胞中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的染色体数目就是47 条,含有 3 条 21 号染色体
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