《海的女儿》示范公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】.docx

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1、海的女儿教学设计1课时【教学目标】L认识“矢、殿”等7个生字。2 .能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。3 .能结合课文，交流对最小公主的印象。【教学重点】能说出文中的奇妙之处，交流对最小公主的印象。【教学难点】能说出文中的奇妙之处，交流对最小公主的印象。【教学过程】一、课程导入1 .出示图片，看图猜书名。预设：丑小鸭白雪公主卖火柴的小女孩。小结：这些优秀的童话作品都来自于同一个作家：安徒生。2 .了解作者。安徒生(18051875) , 19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“现代童话之父”“世 界儿童文学的太阳”。1805年出生于一个贫穷的鞋匠家庭，11岁时父亲病逝，母亲改嫁， 18

2、29年，进入哥本哈根大学学习。安徒生的童话表达了丹麦文学中的民主传统和现实主义 倾向。代表作品有皇帝的新装卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿豌豆上 的公主等。3 .今天我们就继续走进安徒生童话，阅读著名童话海的女儿的开头局部，继续感 受童话的奇妙，体会人物的真善美。(板书：海的女儿)设计意图：联系学生阅读经验，看图猜书名，激发学生的学习兴趣，补充资料了解安 徒生，渲染童话阅读的气氛，激发学生的阅读期待。二、整体感知1 .自读任务：自读课文，初步感知。(1)自读课文，注意读准字音，读通句子。(2)识记生字，交流易错字的识记方法。(3)思考：课文主要写了哪些内容？2 .随文识字：字词检测，读准字音。矢(

3、shi)车菊 宫殿(didn) 珊瑚(shGnhU) 蚌壳(bang) 皇(hudng)冠牡蛎(li) 抚(fu)摸 硫(liu)黄 瞥(pie)见 花萼(e)鲸(jing)鱼 亲昵(ni) 恰恰(qid)点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。3 .集中识字：全班交流识字方法。shidianfuhujmgmqia矢殿抚硫鲸昵恰教师点拨：(1) “矢”读“shi”，结合图片理解“矢车菊”。区别“失”，组词“失去”。(2) “殿”古代泛指高大的房屋，后专指供奉神佛或帝王受朝理事的大厅。可以组词 “宫殿”“殿堂”等。(3) “抚”形声字，提手旁，表示手部的动作，本义为“抚摩、轻轻

4、地按着”。引申 为“抚慰，安抚”，进而引申为“保护”。(4) “硫”读“liU”，结合图片理解“硫”是一种非常常见的无味无嗅的非金属元 素，纯的硫是黄色的晶体，又称为“硫磺”。(5) “鲸”读“而”，是生活在海洋里的哺乳动物，分为齿鲸和须鲸两大类。(6) “昵”是日字旁，有“亲近、亲昵”的意思。(7) “恰”读“qid”，在字典中有两种解释：正巧，刚刚。如“恰巧”。合 适，适当。如“恰当”。联系上下文理解“恰恰”应该取第种解释。4 .提问：课文主要写了哪些内容？预设：第12自然段，描绘了奇异的海底世界，重点介绍了海王的宫殿；第36自 然段，写了人鱼公主们在海底的生活，重点写她们布置花坛；第71

5、1自然段，人鱼公主 们向往人类世界，最小的海公主尤其向往。小结：课文主要写了 “奇异的海底世界”“海底公主们的生活” “人鱼公主们向往人 类世界，最小的海公主尤其向往”。设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字。 集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。初读课文，了解主要内容，为后面 的学习奠定良好的基础。三、问题探究合作探究1 .探究任务用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留下 的印象。2 .探究过程（1）快速默读课文，选择一处你觉得奇妙的地方，交流阅读感受。（2）结合课文，交流最小的公主给你留下的印象。（3）选择印象

6、深刻的内容，感情朗读。3 .探究活动（1）快速默读课文，选择一处你觉得奇妙的地方，交流阅读感受。奇妙之处1：奇妙的海底世界那儿生长着最奇异的树木和其他植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微 地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天 空中的飞鸟。预设：海底奇异的树木和其他植物好像活的一样，鱼儿像是天空的飞鸟，这真是与现 实世界大不相同，海底世界真奇妙。（板书：奇妙的海底世界）在石像旁边，她种了一株像玫瑰花那样红的垂柳。这树长得非常茂盛，它新鲜的枝 叶垂向石像，一直垂到那蓝色的沙底。它的倒影带有一种紫蓝的色调。像它的枝条一样， 这影子也从不静止：树根和树

7、顶看起来好像在做着亲昵的游戏。预设：“像玫瑰花那样红的垂柳”“紫蓝色调的倒影”“做着亲昵的游戏”这样奇异 的色彩与奇特的姿态，真是奇妙！奇妙之处2：奇妙的宫殿它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌 壳，它们随着水的流动可以自动开合。预设：想象这样一个由珊瑚、琥珀、蚌壳构成的宫殿，还能随着水流自动开合，这样 的宫殿真是奇妙无比、与众不同啊！（板书：奇妙无比的宫殿）奇妙之处3：奇妙的人鱼她是一个聪明的女人，可是对于自己高贵的出身总感到不可一世，因此她的尾巴上 老是戴着一打牡蛎其余的显贵只能每人戴上半打。预设：海底人鱼的富贵装扮是戴着一打牡蛎，很特别。她的皮肤光滑

8、柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟 其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。预设：这是对小人鱼公主的外貌描写，“皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣”“眼睛是蔚 蓝色的，像最深的湖水”两处比喻，生动形象地写出了公主的美丽。（板书：人鱼 美丽） 点拨：结合图片，感受人鱼公主的美丽形象。不过鱼儿会一直游向这些公主，在她们手里找东西吃，让她们抚摸自己。预设：在海底，人鱼公主还能抚摸鱼儿，生活充满了奇幻色彩，有趣极了！这在实际 生活中是很难见到的。奇妙之处4：奇妙的花园宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮 得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶

9、子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，蓝 得像硫黄发出的光焰。在那儿，处处都闪烁着一种奇异的蓝色光彩。你很容易以为自己是 在高高的空中而不是在海底，你的头上和脚下全是一片蓝天。当海非常沉静的时候，你可 以瞥见太阳：它像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种颜色的光。预设：“火红和深蓝色的树木”“果子亮得像黄金”“花朵开得像燃烧着的火”“沙 子蓝得像硫黄发出的光焰”“太阳像紫色的花”，花园里各种景物色彩奇异，好像一幅画 展现在了我们面前，真是绚丽多彩、奇幻无比！（板书：奇幻无比的花园）小结：作者从海底世界的动植物，宫殿的布局，人鱼的外貌和生活，花园的色彩等不 同角度让我们感受到了童话的奇妙，在阅读童话

10、时，我们可以尝试从不同角度感受童话的 奇妙。（板书：从不同角度感受）（2）结合课文，交流最小的公主给你留下的印象。在花园里，每一位公主都有自己的一小块地方，在那里她们可以随意栽种。有的把 自己的花坛布置得像一条鲸鱼，有的觉得最好把自己的花坛布置得像一个小人鱼。可是最 年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的 花。她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。预设：第6自然段写了人鱼公主们布置自己的花坛，有的布置得像鲸鱼，有的布置得 像人鱼，但小人鱼公主却把花坛布置得像太阳，而且只种像太阳一样红的花。通过小人鱼 布置的花坛与姐姐们布置的花坛的比照，写出

11、了小人鱼公主布置的花坛与众不同。课文还 说“她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。”写出了小人鱼公主想 法的与众不同。（板书：与众不同）她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。她的老祖母不得不把自己所知道的关 于船只和城市、人类和动物的知识全都讲给她听。预设：从“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事”可以看出最小的公主最爱听 人类世界的故事。她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害，而她恰恰要等最久，同时她是那么地 沉默和富于深思。不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面 凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。从“她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害，而她

12、恰恰要等最久，同时她是那么 地沉默和富于深思。”可以看出每位海公主都盼着满十五岁可以浮到水面上，而最小的公 主最渴望、最向往人类世界。可见最小的公主充满幻想，对人类世界充满了期盼和向往。（板书：向往人类世界）小结：最小的公主不仅外表美丽动人，而且想法与众不同，她的内心更是充满了对人 类世界的期盼和向往：太阳形状的花坛，像太阳一样红的花，听人类世界的故事，凝望水 面这一切都因她内心对浮出水面的渴望，对人类世界的渴望。（3）选择印象深刻的内容，有感情地朗读。设计意图：这一版块旨在引导学生围绕阅读提示进行自主学习，通过交流补充实现互 学互助，引导学生从不同角度感受童话的奇妙，加深对人物形象的体会和感

13、悟。四、拓展延伸1 .出示课文结尾，结合对最小的公主的印象，预测后续的故事情节。现在，那位最大的公主已经到了十五岁，可以浮到水面上去了。预设1：可能最大的公主浮到水面回来后，跟其他海公主讲述了很多关于人类的趣 事，最小的公主听后十分羡慕，没等到满十五岁，她就偷偷地浮出了水面，被发现后受到 了老祖母严厉的惩罚。预设2：可能最小的公主浮出水面后，会遇到自己的王子，因为童话中经常都是王子 会与公主在一起，过上幸福的生活。2 .阅读海的女儿其他片段，谈谈对最小的公主的印象。海的女儿（节选）安徒生直到这时候小人鱼才知道，船上的人遇到危险了；连她自己也不得不小心着避开失事 的船的船梁和木板，这些东西如今在

14、水面上到处都是。天一下子变成漆黑一片，她什么也 看不见，但是一道电光照出了整个惨相；她看见了曾经在船上的所有人，只是看不到王 子；当船折裂的时候，她曾看见他沉落到大浪里，她一时高兴，以为他现在可以和她在一 起了；但是她马上想起，人是不能活在水中的，等到他落到她父王的宫殿，他早已经死 To但是他怎么也不能死。于是她在漂满海面的船梁和木板之间游来游去，也忘记了它们 会把她撞得粉身碎骨。接着她深深潜到黑暗的水里，随着波浪起伏，直到最后终于来到年 轻的王子身边，他在刮着风暴的大海中已经完全失去游水的能力。他的手脚不听使唤,美 丽的眼睛闭上，如果不是小人鱼来救他，他是准死无疑。小人鱼把他的头托出水面，任

15、凭 波浪把他们带到什么地方去。节选自安徒生海的女儿，有改动批注1：这一处动作描写，写出了小公主竭尽全力，不顾个人安危去救王子。这真是 一个善良的小公主。批注2：从“小人鱼把他的头托出水面，任凭波浪把他们带到什么地方去”可以看出 小公主始终没有放弃，终于救出了王子。设计意图：根据课文内容及阅读经验，预测故事情节，激发学生的阅读期待。阅读最 小的公主第一次浮出水面后的境遇，加深对人物的印象，通过精彩的故事情节激发学生阅 读整篇童话故事的兴趣。五、课堂小结同学们，我们跟随安徒生从不同角度感受了童话的奇妙，来到了奇妙的海底世界，感 受了宫殿的与众不同，看到了花园的奇异光彩，见识了人鱼公主奇妙的生活，认识了这位 美丽、与众不同、向往人类世界的最小的公主。那她的愿望到底有没有实现？感兴趣的同 学可以完整地读读这篇童话，再来交流一下对小人鱼公主的新了解。六、布置作业阅读完整的童话故事海的女儿，交流对最小公主的印象。【板书设计】海的女儿奇妙的海底世界奇妙无比的宫殿不同角度感受奇幻无比的花园人鱼美丽与众不同向往人类世界