英语课堂中的德育渗透_数学课堂德育渗透.docx

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1、英语课堂中的德育渗透_数学课堂德育渗透英语课堂中的德育渗透王明丽英语课程标准指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。因此，老师的任务不仅仅是传授学问，更重要的是擅长挖掘教材中的德育素材，并合理运用，擅长把握稍纵即逝的教化契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教化，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品行。一、擅长挖掘新教材中的道德素材要想精确把握教材，充分利用教材中的道德素材，老师就应当深化钻研教

2、材，依据教材特点和学生实际，找到并确定学问结构内容与思想教化内容的结合点，然后通过渗透、融合的方法，有目的、有安排地寓德育于英语语言教学中。二、擅长在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透1.寓品德教化于各种任务型活动之中新教材英语采纳的是任务型语言教学模式。英语课程标准指出：任务型教学模式是让学生在老师的指导下，通过感知、体验、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为动身点，重视学习过程，让学生通过思索、探讨、沟通和合作等方式丰富学问，提高素养。因此，老师应有意识地将品德教化渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和

3、价值观。2.组织各种嬉戏、竞赛，渗透德育要提高学生的学习爱好，激发他们的学习热忱，课堂教学中少不了各种嬉戏和竞赛。这时如能适时进行品德教化，可能会收到事半功倍的效果。如在学习Unit5 Thesilver screen时，笔者设计了一个嬉戏：让每个学生把自己遇到的最大的问题写下来，然后投入箱子中，接着每人抽取一张纸，阅读别人的问题，再写下自己的看法，帮助同学解决问题。这样，学生在学习中体验到了通过帮助别人解决问题获得的华蜜感和成就感。而在学习Unit7 What does he look like?时，笔者设计了猜名人的嬉戏。利用PPT从脚到头一点点地展示名人图片，让学生从衣着与体形进行揣测，

4、学生猜得特别激烈，有猜姚明的，有猜周杰伦的，最终显示是“刘欢”。然后笔者告知学生依据：He is heavy, not tall and not handsome. Buthe sings very well. He is a famous singing star inChina. So dont judge people by their appearances!三、擅长把握课堂中的德育教化契机教材中当然有很多教化因素，但在平常的课堂教学中也隐藏着很多意想不到的教化契机，老师若能把握住这些契机，刚好引导、教化，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教化契机，要是充分利用好，就等于每

5、天都在对学生进行德育渗透。那么，究竟有什么方法能使每天的五分钟变成学生感爱好甚至充溢期盼的时间呢？经过细致视察，笔者发觉学生都挺爱表演，于是便想到了“英语才艺表演”。这个活动既能提高学生的英语水平，又能让他们在同学面前展示自己，还能适时渗透德育，一举三得。学生查找各种各样的英语节目，打算自己最拿手的才艺，忙得不亦乐乎。每天一人表演，形式多样，有唱英语歌的，声情并茂；有说英语绕口令的，舌头都不打结；有组织同学们做嬉戏的，引得全班爱好盎然；有让同学猜谜的，有教同学们学谚语、俚语、名人名言的学生学习英语的爱好越来越浓，不知不觉中他们就接受了品德教化。在观赏歌曲、诗歌，参加嬉戏的过程中，学生学会了主动

6、与他人合作，学会了敬重他人，有利于养成和谐和健康向上的品行；学习谚语、名人名言等能帮助学生形成正确的人生观和学习观。四、英语德育渗透的思索从事英语教学多年来，德育始终是笔者最为重视的一个内容。因为教化的目的不是把学生培育成只有科学学问的文化人，而应当是有责任感、有爱心、有实力的新一代高素养人才。要想使德育在教学中更有效地渗透，就要求老师本人有良好的德育素养、扎实的文化功底、先进的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。因此，在今后的教学道路上，老师还得坚持不断学习探究，不断加强个人品德修养，刻苦钻研教材教法，争取最大限度地提高和完善自我，以期走得更稳、更好、更远。（作者单位：唐山市丰润区综合职教中心）