2022年仁寿县农旺乡初级中学校本研修计划.docx

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1、精品_精品资料_仁寿县农旺乡初级中学校本研修方案一、学校现在面临的突出问题1老师课堂教学才能普遍不高.一是各学科基于自己对新课程 标准的熟悉, 备课内容与形式不统一, 虽然我们通过集体备课等形式作过努力,但成效不明显. 二是不够注意学情分析,课堂教学过程思路不够清楚,环节设计没有梯度,不能关注到每位同学的进展.三是 学问结构比较单一, 运用现代化训练手段的技能偏低.四是教学科研意识淡薄,教学讨论才能亟待提高.主要缘由有三：一是老师们“课 堂教学比英雄,学科质量论成败”的争先意识不强,学校缺乏相应的 鼓励措施.二是老师观念相对落后, 相当一部分老师不愿学、 不想学, 不摸索,不讨论,不重视明白同

2、学的个体差异,教学方式、思想都难 以适应现代训练的需要, 穿新鞋走老路,教材是新的,但课堂是旧的. 理念是新的,但方法是旧的.制度是新的,但评判是旧的.三是教研 人员集中化, 每年只有固定的几人参与教研,很难在面上形成教研意识.四是校本研修纯课题讨论化,忽视了校本问题的针对性.2班主任队伍参差不齐,同学治理不够科学有效.主要表现在 班主任工作积极性不高, 班级常规治理不到位, 同学行为礼仪、卫生、学习等习惯差, 打架斗殴仍有发生, 很多同学特别是高年级同学厌学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_心情比较浓,个别班级依旧存在同学流失的现象.缘由有三：一是缺乏系统的班主任理论培训, 所

3、以班主任工作都是各用其法, 各行其是, 片面追求个性,而忽视了必要的约束,班级治理极端化.二是缺乏激励与评判机制, 有不在少数的班主任工作干劲儿不足.三是没有树典立标,缺少了榜样的力气.二、研修目标基于以上学校存在的两个突出问题,我们本着“立足于学校,起源于学校,服务于学校”的校本培训原就,确定了“两条路径,分流实施”的思路, 20XX年我们力争做到：1以小课题讨论与重点教科研课题讨论相结合为突破口,有效 抓好老师课堂教学才能的提高. 立足教研,聚焦课堂,改进教学行为, 更新训练理念,转变老师角色和教学行为,树立现代化训练思想,优 化、拓宽学问面,提高教学效益,提升老师专业化进展水平,构建符

4、合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵的进展.2从强化培训、以老带新、政策鼓励等方面入手,培育班主任 老师的创新精神和实践才能,充分开发青年老师的潜能, 探究出一条适合我校学科教学质量进展的“康庄”路,打造一支“能干事、敢干事”的高素养班主任队伍, 发挥老优秀班主任的带动作用,培育出工可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作才能突出、能顶大梁的优秀班主任.三、组织与治理（一）成立校本研修领导小组.领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、方案的制定,校本研修活动的统筹、组织与和谐工作,成员如下：组长：韩彩霞副组长： xxx 明组员：魏刚毅、李翠娥（二）成立校本研修工作小组.按 照校本研

5、修的“两条路径”思路分为老师课堂教学才能、班主任队伍建设两个工作小组, 详细负责各自校本研修活动的组织、实施与评判,工作小组支配如下：1老师课堂教学才能研修工作小组组长： xxx 明可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_副组长：魏刚毅、李翠娥组员：魏英、张建明、向小玲2班主任队伍建设研修工作小组组长：邱国清组员：张建明、魏刚毅、刘文英四、研修原就（一）创新性原就本次校本研修在突出学校特色的基础上,要充分总结以往老师培训的教训,以创新求质量,以创新求进展,依据终身学习的要求,在 制度、体系、模式、手段等方面改革创新,促进全体老师共同进展.（二）信息化原就依靠训练信息现代化带动老师教学现

6、代化,以现代信息技术为平台,依据学校实际与老师信息技术水平,有机整合各类训练资源,向 训练信息化迈进.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（三）课题化原就每个老师都深化研修校本小课题“四导四学”教学模式,并依据自己教学实际,积极承担烟台市级“十二五”重点课题的子课题的讨论,通过对课题的讨论,自学自练,互评沟通,以课题讨论带动自身进展,引领老师逐步成为学者型、进展型老师.（四）实效性原就本次校本研修依据“边实践、边总结、边提升”的原就进行,求 真务实, 以解决训练教学中显现的新问题为突破口,针对学校和老师的共同需求确定研修的内容,特别是针对训练、 教学中的典型案例进行分析讨论,达成共

7、识.五、研修内容及形式（一）老师课堂教学才能提高采纳五式研修1差异对比式研修. 我们每周支配同学科的23 位老师在集体备课的基础上, 同上同一课题的差异教学课,每位老师依据本班同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不同的学情, 设计好自己的导学提纲 （后来在实践讨论中我们形成了“四导四学”差异合作导纲） ,学科教研组参与听课和评课,这种同一基准线上的竞争, 既激发了老师的积极性, 又让老师们看到了不同的教学风格,更对比别人,看到不足,从而实现实践培训的成效.2差异公开式研修.对各科的骨干老师,要求每一节课都要实行对外开放, 并将他们的课程表发放到每一位同学科老师手中,各位老师随时

8、可以进入课堂听课,学习骨干老师导纲设计、 差异合作教学的方式与方法, 这样既给了其他老师更多的学习机会,也让骨干老师有了深深的责任感和相互观摩、借鉴的机会.3差异达标式研修. 对差异教学懂得不深、 运用不熟的新老师, 开展“五四三”校本培训工程,即将一节课的评判分为“导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评判”五个方面.将课型分为“新授、复习、讲评、自主”四种模式（语文就分为新授、复习、讲评、阅读及写作四种模式） .将过程分为“立标、达标、验收”三阶段实施.4差异帮带式研修.对于新老师坚持“差异帮带”式研修,即传统的“以老带新” .每位骨干老师必需要帮带一名老师,师徒双方明确职责,充分发

9、挥骨干老师的“传、帮、带”作用,坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20 节,撰写差异合作训练教学论文不少可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_于 2 篇,并准时反馈、仔细记录、不断总结,加快老师的健康成长,切实提高他们的差异教学水平,促使其在短时期内胜任差异教学.5差异跟踪式研修.对在听评课活动中发觉实施“班内差异合作教学”有问题的老师,教诲处支配特的人员每天跟踪听课、评课、检查教案,校长、教研组长不定时推门听课,促其专业快速成长.（二）班主任队伍建设以校本研修为主,以自培自练为辅通过专题讲座、 沟通研讨、训练教学活动等形式,以老师自学反思沟通的模式进行培训, 从而达到提升老师综合

10、素养的正确成效.另外,积极参与师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动,校际沟通、跨域沟通,提高熟悉.六、研修工作要点（一）建立健全组织机构,健全治理制度学校建立起以校长、教诲处、教研组组成的研修工作网络,实行分级负责制, 不断修订完善规章制度, 从制度上保证校本研修的良性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_开展.（二）扎实有效的做好校本培训工作,力求做到内容新、方法活、成效实1进一步完善校本研修制度,构建校本研修模式,形成校本研修体系,建立校本研修机制,使校本研修趋于科学化、规范化.2以校本小课题“四导四学”课堂教学模式“班内差异合作课堂教学模式及实施策略讨论”

11、的融合讨论为突破口, 转变老师训练教学观念,提高训练教学才能,提升训练教学理念,促进老师专业化进展,建立一支师德素养好,学历结构高,专业水平扎实,教学实践才能强,教学理念新, 教学方法好的老师团队探求出一种更加适合我校特点的特色化课堂教学模式.3建设培育一批高素养、科学型班主任,他们不仅要有献身精 神,而且具有实事求是依据训练规律育人的科学思想.具有较高的政治思想道德素养、专业学问和训练理论水平.使他们讲究实效,工作具有显著成果.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七、保证措施1组织到位.学校将形成一个校长亲自抓、分管部门负责抓、教诲处详细抓的校本研修的治理网络.2制度到位.学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等,从制度上保证并鼓励老师参与校本研修活动,提高活动质量.3考核到位.校本研修内容都将纳入学校老师考核治理中.可编辑资料 - - - 欢迎下载