《植树问题》教学设计优质版优秀7篇_1.docx

《《植树问题》教学设计优质版优秀7篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《植树问题》教学设计优质版优秀7篇_1.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、植树问题教学设计优质版优秀7篇篇一：植树问题教学设计优质版 篇一教学目标：一、学问与技能性：1、利用学生熟识的生活情境，透过动手操作的实践活动，让学生发觉间隔数与植树棵数之间的关系。2、能够借助学具，利用规律来解决简洁植树的问题。3、透过小组合作、沟通，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。二、过程与方法：1、进一步培育学生从实际问题中发觉规律，应用规律解决问题的潜力。2、渗透建模的思想，培育学生由详细到抽象的转化思想。3、培育学生的合作意识，养成良好的沟通习惯。三、情感看法与价值观1、透过实践活动激发酷爱数学的情感，感受日常生活中到处有数学、体验学习胜利的喜悦。2、渗透爱绿、护绿的德育教化

2、。教学重、难点：引导学生在视察、操作和沟通中探究并发觉间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。教学打算：教具、学具、课件教学过程：一、创设情境，导入新知：（出示光头强砍树的画面）师：孩子们，你们喜爱光头强吗？生：不喜爱师：为什么呢？生：因为他乱砍树，破坏森林（让学生畅所欲言，对学生进行爱绿、护绿的德育教化）（出示熊大、熊二抓光头强的画面）师：它们也不喜爱呢！瞧、（出示“爱护森林，熊熊有责”）师：其实，爱护森林，不仅仅仅是熊的职责，更是生：人的职责师：那我们就应说生：“爱护森林，人熊有责”师：这天，就让我们跟熊大、熊二一齐来植树吧！二、建模探究，总结方法1、探究“两端都植”的状况出示：熊大

3、、熊二要在小路的一侧植树（两端都植）引导孩子们相识“一侧”“两端都植”。在教具上，引导孩子们理解并板书“总长”“间隔长”“间隔数”和“棵数”。嬉戏：小组植树竞赛师：听我口令，看哪个小组行动最快！师:两端都植，间隔长为5厘米时，间隔数和棵数分别是多少？师：间隔长为10厘米呢？15厘米呢？师：休息会儿，看看总长、间隔长、间隔数和棵数它们之间有什么关系呢？引导孩子，发觉规律：总长间隔长=间隔数间隔数+1=棵树（强调“两端都植”）出示练习巩固：熊大、熊二要在长100米小路的一侧，每隔5米栽一棵树（两端要植），须要多少棵树呢？师：你能帮忙解决这个问题吗？抓紧做到你的练习纸一中1005=20（个）20+1

4、=21（棵）2、探究“一端植”的状况师：突然，发觉路的一端是光头强家呢！（引导学生说“只能植一端”）师：也是这个规律吗？抓紧在你的60厘米小路的最左端安上光头强家，填一填学生报告表格一，并填出你们的发觉。（小组内分工合作：栽树、填表）学生汇报：总长间隔长=间隔数间隔数=棵树（强调“一端植”）出示练习：熊大、熊二在长100米的小路的一侧栽树，每隔5米植一棵树，（一端是光头强家），须要多少棵树呢？（那两侧呢？）师：你能帮忙解决这个问题吗？抓紧做到你的练习纸二中1005=20；（202=40）3、探究“两端不植”的状况师：这时，又发觉路的另一端是吉吉国王的猴山呢！（引导学生说“两端都不植”）师：那究

5、竟须要多少棵树呢？请用你喜爱的方式表示出来吧！学生汇报：总长间隔长=间隔数间隔数-1=棵数（强调“两端不栽”）出示练习：熊大、熊二在小路的一侧植树，每隔5米植一棵树，总共植了20棵（一端是光头强家，另一端是吉吉国王家），这条路多长呢？师：你能帮忙解决这个问题吗？抓紧做到你的练习纸一中（20+1）5=105（米）师：熊大、熊二就这样一条路一条路的植树，有一天它们又想在一个圆形的池塘身旁植树。出示：熊大熊二要在圆形池塘四周植树。池塘的周长是120米，假如每隔10米植一棵，须要多少棵树呢？（引起孩子们思索）师：这种状况，又会是什么状况呢？我们下节课之后探讨。师：这就是我们这天探讨的不同状况的植树问题

6、。（板书课题：植树问题）三、开放练习，应用方法。师：其实，生活中有许多跟植树问题类似的问题呢，比如xxx（引导孩子来说）公路问题、楼梯问题、钟表问题、公交站问题、队列问题、锯木头问题，四、小结：出示：“完备生活，从我做起”（播放欢快音乐）师：同学们，说说你们的收获吧！篇二：植树问题教学设计优质版 篇二教学目标：学问与技能1、理解和驾驭在一条线段上植树问题的规律，本节课探讨“两端都要种”的“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的规律。2、引导学生用画线段图的方法分析理解题意，在摆学具的过程中理解间隔数与所栽棵数之间的规律，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。过程与方法经验解决实际问题的过程，

7、体验分析解决问题的方法。情感看法与价值观体会数学学问在日常生活中的广泛应用，培育学生的探究意识和实力，受到酷爱劳动、爱护环境的教化。教学重点：发觉“两端都栽”的植树棵数与间隔数之间的关系，并用发觉的规律解决实际问题。教学难点：能应用规律解决实际问题教法与学法：教法：创设情境、引导学生探究学法：小组合作探讨教学打算：多媒体课件、30根小棒、6个圆片、6个三角形教学过程：一、创设情境课件出示：几张沙尘暴发生时的图片问生:看到这几张图片，要想变更这样的生活环境，你应当做的最有意义的活动是什么？（植树造林）师：植树造林可以防止沙尘暴，防止水土流失，净化空气，对我们有许多的好处。今日我们就来学习“植树问题”。板书课题。设计意图：通过生活中的几张照片，沟通数学与生活的联系，让学生体验到数学问题