人教统编版语文四年级下册-快乐读书吧：十万个为什么-名师教学设计.docx

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1、快乐读书吧：十万个为什么【教擘目标】1 .能产生阅读苏联作家米伊林十万个为什么、中国的十万个为什么灰尘的 旅行一一中国科普作品精选的兴趣，自主规划阅读。2 .在阅读科普作品时,能提出不懂的问题,并运用多种方法解决。3 .能感受阅读科普作品的快乐,乐于与大家提供外阅读的成果。【教阜重点】1 .保持对科普作品的阅读兴趣,能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。2 .能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题,能试着用上擘过的方法去理解。【前准备】季攵师准备多媒体件。擘生准备十万个为什么等科普书籍。十万个为什么导读【教擘目标】1 .对科普作品感兴趣，能初步感知十万个为什么内容的有趣和语言的生动。2

2、 .能自主阅读十万个为什么，阅读时遇到不理解的问题，能试着用三果上擘过的方法去 理解。3 .推荐其他相关的科普读物。【教阜过程】一、提出问题，导入主题1 .明确单元主题。(1)蓝天、森林、大海,过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩出示件1、2:统编版 语文 四年级 下册快乐读书吧十万件为”(2)擘生齐读。2 .引导提出问题。（1）导入：通过这一单元文的擘习，我们擘会了提出问题,并尝试解决。其实面对身边 最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比方：为什么我们要喝水？为什么水能灭 火？为什么水不会燃烧？请大家也试着提一提吧！（2）学生自主尝试提问。3 .推荐科普作品。师引导：这些

3、平淡无奇的事物,引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？ 今天,让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普读物中去寻找答案吧！出示件3:（设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发擘生的阅读兴 趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。）二、激发兴趣,了解梗概1.猜想书名。出示件4：猜都五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么.卢-吉卜坏教师引导:今天我们要读一本科普书籍,它的书名与英国作家、诺贝尔文擘奖获得者卢吉 卜林的这句话有关,你们猜猜是哪本书？2.导读封面。（1）指导阅读：请仔细阅读这本书的封面,你获得了哪些信息？预设：书名、作者、译者、出版社出示件5:阅读封

4、面.你知道了第些信息?(2)介绍 米伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他 的科普作品深受我国读者喜爱。出示件6:来汾林上二亨山工王苒心 茶区彳djf *.才文自弊.多金”矣叁与 妙制彳 毋业冬母工. 天衣箕TV.市日篇彳 z得- j叁3勿仲畀 射丁丁用U4，华王.畀矣写4L193t4Ev 0EA文 ,备楼”至文.1银5寿章上亍力享工Z学健.1皿* ”,0本WQ4*.*一本分的 *.一金3L金幻M 4M0*史.3.编排特色(1)旅行地图出示件7:v一温案揩妁.你esse得邨推伯息隔7(1)商务印书馆的这个版本在编排上很有特色，在“出版页”的前面，有一张插画，名字 叫屋内旅

5、行记，从这张图上，你能获得哪些信息呢？预设：作者采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、 餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那 么容易回答的问题。(2)阅读规划与指导出示件8:孝攵师小结：无论是旅行还是阅读，都需要提前做好行程安排。“阅读规划与指导”可以帮 助我么有计划地阅读,从而保证阅读的效率与连贯性。4.阅读目录。(1)师设置悬念：米伊林的十万个为什么如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书 呢？让我们一起来读一读目录。出示件9:B艮力抄记 A*. Hxa 人心价森 “开”辽7 市价套7用得森女外葬可倏？ 倏金不4冷是多艮

6、7*灰7 帝什$上不 有爱我的学4e明。*7 博二*于人得幺妙和2U“于a&Q6.夕念匕今TZ于业.方母幺 为仔幺和tJUc?具于“于怆*7善工4”总 4宾玄 型*#4件 帝什幺代曾不UMHfZ .*达号Nf旅 .qutw ”孙LY 反力3(2)擘生自读。师引导：你从目录中发现了什么？ (3)小组讨论，全班交流。预设：和开头的插图吻合，介绍了屋内6处的“旅行记”。(4)点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里 走了 20多步,就写了这本有趣的书。出示件10:X：.作品采用.厚内薇行记随方式，选取 了六个“携行站点二合来水龙头.子、 卷案和广灶、势房钙梨.碗柜.衣

7、柜，针对 每站点中常见的事身，提出了许多看做药单 却不那么客,HJ与的同题.内班育文字生动.思矩语&a$w-育士其.(设计意图：引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣；通过导读 封面、封底、扉页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大概内容 及独特的写作形式。)品读文段,指导策1 .预测目录内容。(1)师引导：读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣？猜猜伊林在这个站点可能会写 些什么。(2)擘生交流,并相机浏览相关内容，印证猜想。2 .阅读内容摘要。(1)阅读本33页“屋内旅行记”局部内容。(2)阜生自由朗读。(3)指名朗读，余生思考：读了这段文字，你们有什

8、么感受? 板书(生动有趣)3 .阅读策略指导。(1)这是一部科普读物，该怎么阅读呢？我们看看本上的小贴士介绍了什么方法?出示件11:1日读小贴士(2)师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候一一”“读完后还可以想一想 生接读后面局部。(3)点拨：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？出示件12:叁互动交流报据你的读书经验,你认为阅读科普读物还可以采用卵绘方视？预设：边读边思考、根据问题找答案、勾画科擘知识（4）指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的擘习方法。读文章的时候，遇到写得好 的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边 空白处写写

9、批注。出示件13:球文章的时候，逐到写得好的地方.有髭问的地方.有启龙的地方，都可以与 批注.可以图隹粕应的词句，也可以在旁 边空白处写写她语.;j.y 4至4 .自主选读章节。（1）赶快运用擘到的方法，自由读一读感兴趣的章节吧！（2）擘生借助以上方法，自由阅读十万个为什么。板书（读思勾画批注）（设计意图：遵循“从整体到局部”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容，并结合学 生的已有经验，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知内 容的有趣和语言的生动。）四、制订计划，指导外阅读1 .指导制订阅读计划。请同擘们估计一下,如果给你一周的时间,每天大概看多少页,要花多长时间

10、。出示件14:,十万个为什么阅读计划表加姓名日期蚓读时同 小乜克速2 .指导写读书笔记。出示件15:*，什万个为什么阅读记录单蟆行感共舞伟音 竹戏# JLl MH MM（故友）板书（计划积累）（设计意图：根据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建外阅读的脚手架，对 后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导，以此推动学生持续而深入地阅读。） 五、推荐阅读在科普读物这个大家族中，还有许多优秀的作品为众多儿童所喜爱，比方：出示件16:六、板书设计十万个为什么生动有趣读思勾画批注+ 计划积累【教擘反思】在本擘期“快乐读书吧”的教擘中,教师准确把握外阅读程化的编写理念,重点以十 万个为什么为例，抓好

11、整本书阅读的关键点一一前导读。在这节言果上,教师首选“提问”策略，引导擘生面对平常的事物提出有趣的问题,并尝试解 答，激发其阅读科普作品的兴趣。吉尔采用“预测”策略,让擘生读名言一一猜书名，读目录一 一猜章节内容，通过推测未知，让擘生自主体验发现的乐趣。当然,一本书读完后，我们鼓励个人、小组用各具特色的方式进行交流,如分角色朗读、情 节讲述、绘制思维导图等方式，从作家介绍、全书梗概、精彩内容、读书笔记等方面,提供自 己的阅读方法和阅读成果,并通过评选“阅读之星”，对阜生的整个阅读过程进行多元评价。缺乏之处在于过程中的交流提供和读后的阅读评价没有具体设计,在实际的奉儿攀中，如果 孝攵师能够与擘生同读共享并随时互动,那擘生阅读的兴趣和收益一定会最大化。