李静21 小壁虎借尾巴教学设计公开课.docx

《李静21 小壁虎借尾巴教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李静21 小壁虎借尾巴教学设计公开课.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、21.小壁虎借尾巴杭州市德天实验小学李静 教学目标1 .认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写 “捉、条”等7个字。2 .通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。3 .借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重难点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义； 借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学策略1 .识字写字(1)识字：学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读 字音、字义。(2)写字：根据字形结构特点指导书写。2 .朗读指导课文情节循环

2、反复，第35自然段表达相似，以对话形式呈现。教学时， 重点指导学生读好小壁虎与金鱼的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动 词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有滋有味地读好后 两个情节，体会童话的乐趣。3 .理解运用本课可以按照“为什么借一一向谁借一一结果如何”的教学思路展开。首 先，引导学生说说小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图，结合故事情 节，根据童话结构反复的特点，举一反三，仿编故事；最后回归整体，以课件 填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能 力的不断提升。教学准备多媒体课件、词语卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1 .通过图画、形声

3、字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音 和意思，认识“壁、墙”等5个生字，指导书写“捉” “房” “您”或“姐” 三个字。2 .能正确、流利地朗读课文；有感情地朗读小壁虎的话。3 .明白小壁虎借尾巴的原因。教学过程板块一创设情境激趣导入1 .猜尾巴，认识壁虎。(1)出示尾巴图片，引出壁虎。2 .看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？(1)学生交流，出示“墙壁” 一词，识记生字“壁、墙”。读准后鼻音 “qidng”。教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两 个字都有一个“土”。【课堂练习1：认识“墙壁”两个生字。1(2)简单了解壁虎，引出课题。3 .启发质疑

4、，揭示课题。(1)今天我们就学习一篇与壁虎有关的童话故事一一小壁虎借尾巴， 齐读课题。(2)质疑：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可它为什么还要借尾巴呢?【设计意图】利用猜图激发学生的学习兴趣，课题质疑问难，有利于帮助 学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课 文。板块二研读课文读懂内容一、寻找原因1 .自由朗读课文1、2自然段，寻找借尾巴的原因。(1)小壁虎的尾巴是挣断的。通过表演，感受“挣断”。【课堂练习2:课作第五题判断题（1）小壁虎的尾巴是在捉蚊子的时候挣 断的（）。】（2）出示“蚊”字卡片，如何猜字音。（3）引导学生联系以前的学习方法，自己想方法：看图、查生字

5、表、猜一 猜、问一问。（4）借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌合作学习。2 .出示“捉”字，联系生活实际理解“捉”。3 .指导书写“捉”。【课堂练习3：书写生字“捉”。【设计意图】根据文本特点，让学生在猜、听、查、问中感受独立识字的 快乐。随文识字、借助图片、表演动作，这些方法降低了识字难度。4 .有感情地朗读，体会心情。（1）哎呀！小壁虎的尾巴断了小壁虎没有了尾巴，心里会是什么感受 呢？（生：难过）（课件出示第2自然段）谁能以朗读的形式将小壁虎难过的 心情表现出来？（指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！）（注意语气和停 顿，重读“多”）没有了尾巴的小壁虎心里很难过，所以课文中用了

6、感叹号来 加强这种难过的语气。一起来读一读。【课堂练习4：课作第三题填标点符号（1）没有尾巴多难看哪口 !（2）于是小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？【设计意图】注重朗读，表现角色的心情，将自己感情融入角色。二、细究经过1 .请小朋友们朗读3、4、5自然段，找一找小壁虎都去了哪儿，找谁借尾 巴？圈出来。【课堂练习5：圈出小壁虎去的地点,找到的人物。2 .出示“房”字，认识户字头。出示汉字演变图。3 .观看“房”微课，书写生字。【课堂练习6：学写“房”。【设计意图】通过不同形式学习生字，理解生字的含义，帮助识记和书 写。4 .课中操。板块三读好对话感悟理解1 .学习第3自然段。(1)联系生活实际，帮助

7、学生理解借东西时的语气、心情。(2)引出小壁虎的话，指导朗读。(3)多种形式朗读对话。(4)指出小鱼尾巴的作用，板书：拨水。小结：小鱼没有把尾巴借给小壁虎，是因为小鱼要用尾巴来拨水。【课堂练习7：读好人物的语气。【设计意图】指导学生读好对话，通过加上动作表演读，使学生较快地了 解动物尾巴的作用。2 .书写指导生字“您”或“姐”。(1)教师范写，学生练写，教师巡视。(2)优秀作品展评，师生共同评议。【课堂练习8：学写“您”或“姐”【设计意图】写字是低年级学生的重点学习内容之一。教师范写生字，直 观地展示写字的过程。学生在观察模仿中领悟写字的要点，掌握运笔的方法， 最后评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的气氛中学好生字。