教师先进个人事迹材料【最新3篇】.docx
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1、教师先进个人事迹材料【最新3篇】以叙写先进事例为旨要。事迹材料以先进对象的先进事迹为主要内容,以叙事为主要表达方式。事迹材料所要体现的先进对象的先进思想、精神,特定的时代特征都要通过叙事予以呈现。下面是小编为您带来的3篇老师先进个人事迹材料,亲的确定与共享是对我们最大的激励。篇一:优秀老师先进的事迹材料 篇一乡村老师朱敏才、孙丽娜颁奖词:他们走过半个地球,最终在小山村驻足,他们要开一扇窗,让孩子发觉新的世界。发愤忘食,乐以忘忧。夕阳最美,晚照情浓。信念比生命还重要的一代,请接受我们的敬礼。朱敏才曾是一名外交官,妻子孙丽娜曾是一名高级老师,退休后奔赴贵州偏远山区支教。乡村老师朱敏才、孙丽娜事迹:
2、爱慈善支教贵州的外交官夫妇:朱敏才孙丽娜10年前,退休的外交官夫妇朱敏才、孙丽娜并没有选择在北京的安逸生活,而是来到贵州偏远山区义务支教。他们将义务支教作为新生活的支点,也是圆了自己未圆的梦-1965年从贵州高校英语系毕业时,朱敏才填写的志愿是到贵州山区当一名英语老师,而国家的统一安排让他成了一名外交官。原来是小学老师的孙丽娜,因为跟随丈夫常驻外国使馆而不得不放弃心爱的工作,她总觉得当老师还没当够。把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京,背上简洁的行囊,他们来到了偏僻的尖山苗寨。寨里有200多个孩子,在他们之前,这儿只有一名代课老师。尽管做好了吃苦的打算,但条件之艰苦还是超出了他们的预料。他们的卧房跟
3、男厕所共用一面墙,夏天臭气熏天,孙丽娜晚上要戴着两层口罩才能睡觉。高原剧烈的紫外线照耀让孙丽娜的右眼全部失明,左眼视力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危急疾病,山区湿冷的气候又让他得上了风湿病。这里缺医少药,朱敏才能脆硬扛着。为省下钱购买教学器材和孩子的学习用品,那条大窟窿连着小窟窿的秋裤,他们都不舍得扔,缝缝补补接着穿。这些年,夫妇俩行了上万公里,支教了5所乡村小学,不仅为学校新开设了外语、音乐、体育、美术等课程,还募集善款350多万元,为孩子们建了电脑教室和学生食堂。偏远的山寨因为他们的出现而看到了希望,他们也因为孩子们的面貌一新而感到莫大满意,整个寨子都飘着他们
4、朗读的读书声,那声音太美了。2014年9月,在支教的第9年,扎根贵州山区的朱敏才第一次回到北京,他和孙丽娜一起,接受乡村老师的颁奖。谈起将来的准备,年逾古稀的他表示只要还能动,就在那里教下去。但让孙丽娜没有想到的是,仅仅一个月之后,丈夫就因突发脑溢血被送进了遵义县人民医院。突然见不到朝夕相处的朱老师了,孩子们总是问:朱老师什么时候回来呀?朱老师您快点好起来吧!穿一件充溢朝气的绿色上装,孙丽娜来到感动中国的舞台,含泪接过属于他们夫妇俩的荣誉。她带来了丈夫的近况:他右半边还没有知觉,但神智起先醒悟,可以连着说两三个字了。回到孩子们中间,这是朱敏才最大的心愿。感动中国为他们写下的颁奖词是:你们走过半
5、个地球,最终在小山村驻足。你们要开一扇窗,让孩子发觉新的世界。发愤忘食,乐以忘忧,夕阳最美,晚照情浓。信念比生命还重要的一代,请接受我们的敬礼!当朱敏才、孙丽娜夫妇将大爱洒向山间的时候,江苏江阴的村镇和河南郑州的陇海大院同样因为超越亲情的大爱而暖和如春。篇二:优秀老师先进的事迹材料 篇二高,女,汉族,_人,1988年10月诞生,20xx年7月毕业于_专科学校旅游英语专业,大专学历,20xx年9月参与工作,在校领导的培育与信任下目前担当该校二年级班主任兼语文教。她从教以来,能坚持以饱满的教学热忱、扎实的工作作风和吃苦耐劳的优良品质,牢记老师职责使命,在本职岗位上,勤于学习,努力工作,奋勉作为,工
6、作成果得到了各级领导及广阔学生及家长的一样好评。一、锐意进取从事教化教学工作以来,高佳同志忠诚于党的教化事业,教书育人,诲人不倦。时时以一个优秀老师的标准要求自己,工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤,干满点,从不迟到早退。酷爱学生、团结同志,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。在日常的教化教学中,为了不断提高自己的政治业务素养,提高自己的教学相识水平,适应新形势下的教化工作要求,在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素养的机会,主动参与各种政治学习和教化活动,主动参与师德师风建设活动,向优秀老师、先进教化工作者学习,并仔细写心得体会。工作期间,她既教书又育人,常常对学生进行思想品德教化,教化学
7、生做人要独立自强,诚恳守信,为人正直;在学习上要主动进取,开拓创新,待人要宽厚,做事要有责任心;在生活上要勤劳节俭,生活俭朴。常常教化学生酷爱祖国,酷爱人民,酷爱集体,做一个社会主义合格的接班人。二、走进学生20xx年9月,高佳同志来到裕民县江格斯乡中心校工作,刚来上班校长就支配她担当一年级的班主任,虽然她没什么阅历,感到压力也很大,但是她主动主动地去适应新工作、新环境。由于我校属于农村学校,在这里就读的学生一般都农牧民子女,一部分家长都在上山放牧,自己的孩子在学校怎样也从来不知道。因此,老师想把每个学生都教化好,的确不是件轻而易举的事。假如单靠学校一方面的去教化这些学生的确是件难事,因此家庭
8、教化是必不行少的。我们常说,学生是学校、社会、家庭三大空间的综合体。学生除了在学校对其进行教化外,与家庭相协作,紧密合作也是万分重要,这就要求我们老师要常常、刚好地进行家访,这是不容忽视的,因此家访是必不行少的环节。三、关爱学生每个学生都有自己的性格特点,最让高老师担忧和忧虑的就是那些农牧民的孩子,由于常年不见父母他们感到很没有平安感,听不到父母的嘱咐也得不到无微不至的关爱,长此以往性格就变得孤僻,不愿与人沟通,寡言少语。比如班上的叶拉力同学,爸爸妈妈都在武汉山上放羊,平日都是爷爷照看他,上学期刚入学时他比较内向,有时还不写作业,许多字学过就忘所以高老师就经常找他闲聊试着和他沟通,问问他家里的
9、状况,但是叶拉力每次告知她的都是同样一句话:;我爸爸妈妈都在山上放羊;。于是高老师确定带着一名懂哈语的老师去他家了解一下他的学习生活环境。通过与叶拉力爷爷的交谈她了解到,原来叶拉力是一个特别懂事的孩子,在家还能帮家人做些简洁的家务,而年迈的爷爷平日只负责接送他,爸爸妈妈平日忙,一般到周末才会打电话来关切他的学习生活,在学习方面还真是要靠小小的他自己完成。所以高老师告知他的家长要多激励他确定他,做错事时不要大声训斥他,更不要大骂,同时让他的爸爸妈妈在不是很繁忙的状况的下多和他在相处,让他感受到父母的暖和。家访后,高老师对他的个人状况进行了分析总结,确定在生活上多关切他,学习上多帮助他激励他,也要
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